祁煦陽　肖陳望

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國門高中學生社會主義核心價值觀培育研究
——以廣西某中學為例

祁煦陽肖陳望

以廣西某中學為樣本，對其社會主義核心價值觀認同度進行調查。通過調查發(fā)現(xiàn)：當前學生對社會主義核心價值觀的了解注重個人層面，但對其的認識與了解，更多的是自己的主觀感性認識，沒有科學的指導，缺乏全方位、深層次的認知。為此，國門高中把社會主義核心價值觀作為學校文化建設的指導思想；結合當?shù)氐倪吘澄幕兔褡鍏^(qū)域特色，創(chuàng)新教育形式，綜合運用多種教育手段，提高教育效果。

國門高中；社會主義核心價值觀；個人層面；認同

一、研究的緣起

自黨的十八大報告提出要“積極培育和踐行社會主義核心價值觀”以來，學術界對社會主義核心價值觀的研究更加深入，同時社會主義核心價值觀的培育和踐行也成為全社會廣泛關注的熱點問題。目前研究大多是從宏觀角度分析社會主義核心價值觀的發(fā)展動態(tài)，而較少從微觀角度研究社會主義核心價值觀的培育和踐行。邊境地區(qū)國門中學學生作為一個特殊的群體，他們對社會主義核心價值觀的認同事關邊境民族地區(qū)的穩(wěn)定發(fā)展和長治久安。由于受民族、宗教和文化等因素的影響，特別是邊境地區(qū)中越文化的沖擊，使得身心尚未完全成熟的中學生更容易受到影響。邊境民族地區(qū)社會主義核心價值觀的建設事關民族團結、邊疆穩(wěn)定與祖國統(tǒng)一。而本文調查的中學位于我國廣西壯族自治區(qū)，處于中越交界處，地方特色民族文化與越南文化相交融，區(qū)域文化特色鮮明。邊境地區(qū)國門中學培育和踐行社會主義核心價值觀有利于實現(xiàn)社會主義核心價值觀教育的普遍性與區(qū)域文化的特殊性統(tǒng)一，促進我國邊境地區(qū)國門中學的思想政治教育的發(fā)展，促使邊境地區(qū)學生對社會主義核心價值觀內化于心，外化于行。

二、國門高中學生社會主義核心價值觀：認同、踐行與評價

1.國門高中學生社會主義核心價值觀認同現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段，社會主義核心價值觀在我國社會發(fā)展過程中處于主導地位，要做到真正的踐行，首先需要我們對其有深入的了解和認知。通過調查，我們進一步了解國門高中學生對于價值觀的認識，對社會主義核心價值觀（個人層面）的理性認知、情感認同和行為認同等問題。

理性認知的情況。在高中階段價值觀形成的過程中，對其影響最大的是學校教育，其次是社會環(huán)境的影響，再到家庭教育，但由于處于互聯(lián)網時代，網絡和自我教育也會影響價值觀的形成。總體而言，學校教育起著至關重要的作用，同時家庭教育和社會環(huán)境的影響也不容忽視。通過調查發(fā)現(xiàn)，廣西某中學學生對社會主義核心價值觀的認知度較高，但在微觀層面上，他們對其了解仍存在偏差，缺乏深層次認知。調查對象中，對社會主義核心價值觀（個人層面）“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”有了基本的了解，但仍有少部分學生混淆“誠信”和“友善”的深層含義。

情感認同的情況。盡管高中生對社會主義核心價值觀內涵缺乏深層次、全方位的了解，但對其表現(xiàn)出較高的情感認同。在訪談過程中，大多數(shù)學生表示，努力學習，專心聽講，與同學和睦相處等，對社會主義核心價值觀較為認同，但仍有少部分人認為與其無關。對于社會主義核心價值觀仍需要在學生群體中進行宣傳，使其真正內化于心。

在實地考察中，我們發(fā)現(xiàn)某地在宣傳邊疆文化建設的同時，十分注重我國國民的思想引導，如實行“國旗工程”；在訪談中，學生表示平時會注意觀察過馬路上的國旗，認為“該做法有助于弘揚愛國精神，原因在于某處于與越南交界的邊境地區(qū)，在馬路上隨處可見五星紅旗，時時刻刻提醒我們是一個中國人，而不是模棱兩可?！边@說明了“國旗工程”在學生對于“愛國”方面的情感認同中起著重要作用。可見，在進行理論宣傳和加強情感認同時，需要結合當?shù)氐纳鐣幕h(huán)境，更能深入人心。

行為認同的情況。理論源于實踐，歸于實踐，讓學生主動實踐是理論宣傳的目的。但在踐行社會主義核心價值觀（個人層面）方面，學生出現(xiàn)了明顯的分化。調查過程中發(fā)現(xiàn)，雖然學生內心認同“敬業(yè)”的說法，但真正落實到學習的效果還有待加強。對于“友善”價值觀的行為認同則相對較高，對于“愛國”價值觀的行為認同程度則偏弱。調查顯示，大部分學生愿意主動參加以愛國為主題的活動，但仍有不少同學表示對活動不感興趣。在高中階段，由于正處于世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期，部分學生會表現(xiàn)出強烈的主體意識和獨立意識，追求個性自由?？梢姡瑢W校在校園文化建設中，還需要結合學生的個性需求，提高學生參加校園活動的積極性，使社會主義核心價值觀教育在學生中更高效地進行。

2.國門高中學生社會主義核心價值觀培育和踐行的途徑分析

了解和踐行社會主義核心價值觀，是中學生將社會主義核心價值觀內化為自身的價值觀念，通過生活實踐，繼承和發(fā)揚社會主義核心價值觀，實現(xiàn)理想性和現(xiàn)實性的統(tǒng)一。由于歷史和現(xiàn)實雙重因素影響，關于邊境地區(qū)國門高中學生對社會主義核心價值觀的了解和踐行途徑的情況較為復雜。因此，通過深入調查某中學學生對社會主義核心價值觀的了解和踐行途徑，考量社會主義核心價值觀培育在邊境地區(qū)國門高中的適應性。

學生了解社會主義核心價值觀的途徑主要是通過學校教育。調查顯示，有過半人數(shù)的學生是通過課堂學習和校園活動等學校教育了解社會主義核心價值觀的，有一部分學生是通過網絡、廣播電視等媒體了解的，而少部分人則通過書籍或其他方式，例如人與人之間的交談。這一問題明確回答了現(xiàn)階段學生的理論知識了解和學習的主要渠道是學校教育，其次是媒體傳播。

學生踐行社會主義核心價值觀主要是通過參與校園文化建設。調查對象中有超過一半學生通過學習、黨團活動和校園活動等校園文化建設的方式踐行社會主義核心價值觀，只有少部分學生通過志愿服務或其他方式踐行。一方面說明校園文化建設的重要性，但從另一角度看，除去校園生活，學生尚未能主動將社會主義核心價值觀融入生活中，理論學習與生活脫離。

3.國門學校社會主義核心價值觀培育的總體評價

實現(xiàn)國門高中學生對社會主義核心價值觀的認同，就要實現(xiàn)向中學生的自覺追求的轉化，真正發(fā)揮社會主義核心價值觀思想引領的現(xiàn)實價值。學校對社會主義核心價值觀培育的重視程度至關重要，是否開展過與社會主義核心價值觀相關的活動，學生參與活動的積極性高不高，以及學校領導和老師是否給予了高度重視，都會影響價值觀教育工作的實效。

（1）宣傳教育評價

①社會主義核心價值觀的宣傳方式日趨多元化。學校在宣傳教育社會主義核心價值觀的過程中，主要采用課堂教育、黑板報和廣播等宣傳方式，輔之以課外實踐活動，而課堂教育中，老師則通過講授知識、舉辦辯論活動以及講座的宣傳形式為主。隨著現(xiàn)代教育渠道日趨多元化，宣傳教育方式也逐漸多樣。在訪談中，老師鼓勵學生積極參加一些科技創(chuàng)新活動和比賽，參與對外交流學習，與越南學生進行互動。同時在創(chuàng)新過程中要把握好尺度，講究可行性，做到具體問題具體分析。體現(xiàn)出社會主義核心價值觀在邊境地區(qū)國門高中的適應性。

②社會主義核心價值觀教育方式多樣，但總體仍較為傳統(tǒng)，難以滿足學生的個性需求。雖然學校對社會主義核心價值觀宣傳教育的方式多樣化，但是這些方式卻不能真正得到學生的認可，滿足學生的個性需求。數(shù)據(jù)顯示，過半學生表示教育方式傳統(tǒng)單一，內容枯燥、沒有吸引力，部分學生表示課堂的教學氛圍相對嚴肅，更有少部分人表示教學單位應加強重視。在師生訪談中也顯示教學方式和內容雖然多樣，但是應該結合當下的互聯(lián)網時代背景，以多媒體為載體，同時結合學生的個性特點和需求來創(chuàng)新教學方式。

（2）重視程度評價

①學校對社會主義核心價值觀的重視程度較高。訪談過程中，筆者發(fā)現(xiàn)廣西某中學校領導和老師給予了高度重視，課堂上會以穿插式教學為主，在教學課程之中安排一些與社會主義核心價值觀相關的內容，例如在政治課、歷史課等課程中向學生講授社會主義核心價值觀方面的知識與理解，并在教室后面辦一些與社會主義核心價值觀相關的黑板報。

②學校注重當?shù)剡吘澄幕逃?，也進行了一定的社會主義核心價值觀教育。調查發(fā)現(xiàn)，作為京族唯一的聚居地，學校會結合本土文化和京族風俗，定期開展與社會主義核心價值觀相關的活動，例如學校有開設越南語課程，舉辦民族文化活動，例如竹竿舞比賽、京海情韻以及進行一些當?shù)靥厣幕虒W等項目。此外，老師表示他們還會鼓勵學生積極參加一些科技創(chuàng)新活動和比賽，參與對外交流學習，與越南學生進行互動，可以讓學生在潛移默化中感受愛國情懷。學生參與活動的積極性相對較高，對社會主義核心價值觀培育的重視程度也較高。在教育方式創(chuàng)新過程同時要結合本土文化，把握好尺度，講究可行性，做到具體問題具體分析。

三、邊境民族地區(qū)國門學校社會主義核心價值觀培育的對策和建議

邊境民族地區(qū)國門學生的社會主義核心價值觀的培育受多種因素影響，從主觀的自我獨立意識到客觀的社會環(huán)境、學校教育、家庭環(huán)境等都是影響其培育和踐行的因素，但其中影響最大的仍是學校教育。根據(jù)現(xiàn)狀結合了國門學校的教學特色和邊境民族地區(qū)的特殊環(huán)境，對邊境民族地區(qū)國門學校價值觀教育提出以下對策和建議：

1.將社會主義核心價值觀與思想政治教育有機結合，不斷創(chuàng)新和完善社會主義核心價值觀教育方式

思想政治教育是中國共產黨的真正優(yōu)勢，是社會主義精神文明建設的中心環(huán)節(jié)。要做到社會主義核心價值觀與思想政治教育相結合，一是轉變學生自身的思想觀念，加強學生的主體意識。學生從政治生活的旁觀者到參與人的角色轉變，除了要求自身要提高政治素養(yǎng)外，還需要良好的校園環(huán)境氛圍來渲染，社會輿論的滲透，促使社會主義核心價值觀的文化影響人、塑造人，進一步進行思想政治教育。二是發(fā)揮師生干部的先鋒模范作用，正確引導其價值觀的樹立。因此，充分運用榜樣示范法，對學生進行品格滲透，并充分發(fā)揮校內黨員、學生干部的先鋒模范作用，積極開展學生的思想政治教育工作，以此灌輸社會主義核心價值觀，培育國門中學學生的愛國精神、敬業(yè)精神、誠信品質和友善品質。不僅僅停留在理性認知上和情感認同上，要更進一步強化其行為認同，真正做到內化于心，外化于行。

2.依托校園文化建設，推動行動認同的統(tǒng)一

要實現(xiàn)國門高中學生對社會主義核3.將社會主義核心價值觀融入?yún)^(qū)域文化教育之中，突出“愛國”價值觀培育

心價值觀的認同，就要實現(xiàn)向中學生的自覺追求的轉化，真正發(fā)揮社會主義核心價值觀思想引領的現(xiàn)實價值。要實現(xiàn)學生的自覺轉化，除了自身的主體意識，學校的教育方式也起著重要作用。因此，在教學過程中要做到教學內容通俗化，教學語言大眾化，教學形式具象化。一方面結合學生的個性需求，多與學生溝通，了解學生實際的知識的掌握能力，深入挖掘學生的學習興趣需求，進一步探討創(chuàng)新價值觀的教育方式，以此建立合理有效的教育模式，促使學生、老師和知識三者之間高效運轉。另一方面結合時代需求，當今處于互聯(lián)網信息時代，善于運用互聯(lián)網思維。教師在講授課堂知識時，輔之以網絡教育等新媒體形式，開展網絡思想政治教育將社會主義核心價值觀貫穿其中，在學生思想上形成潛移默化的影響，逐步實現(xiàn)價值認同。在友善對待越南人民的前提下，客觀地看待越南文化，取其精華，去其糟粕，弘揚我國誠信、友善的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

實現(xiàn)社會主義核心價值觀與區(qū)域文化相結合，要求學校在教學過程中，開展民族特色文化活動，在生活中建立教學情境，讓學生更真切地體會到社會主義核心價值觀的豐富內涵。某中學位于廣西壯族自治區(qū)，處于與越南交界處，區(qū)域文化特色鮮明。因此，像某中學這樣的少數(shù)民族院校就需要根據(jù)少數(shù)民族的風俗習慣、宗教信仰和接受方式來適時地更新社會主義核心價值觀培育內容，使國門高中——廣西某中學學生更容易接受，提高社會主義核心價值觀培育的針對性。邊境地區(qū)要加強國門高中學生的愛國主義和友善情懷的教育力度，增強培育效果，實現(xiàn)社會主義核心價值觀教育的普遍性與區(qū)域文化的特殊性統(tǒng)一。

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（作者單位：中南民族大學馬克思主義學院）

10.16653/j.cnki.32-1034/f.2016.18.053

中南民族大學大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓練計劃項目資助］