摘 要：文章主要闡述了地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下，為了提高學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)工程實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，梧州學(xué)院工科類專業(yè)機(jī)械工程訓(xùn)練中心與企業(yè)緊密合作協(xié)同育人，探討了構(gòu)建“廠中有校，校中有廠”特色新型實踐教學(xué)模式的改革思路。

關(guān)鍵詞：機(jī)械工程訓(xùn)練中心；實踐教學(xué)改革；“廠中有校，校中有廠”

國務(wù)院提出的“引導(dǎo)部分普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型”的戰(zhàn)略部署，創(chuàng)建教育與產(chǎn)業(yè)合作平臺，加速教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，謀求資源共享，共同發(fā)展。轉(zhuǎn)型發(fā)展成為關(guān)系地方本科院校生死存亡的大事。[1]下文以梧州學(xué)院工科類專業(yè)機(jī)械工程訓(xùn)練中心為例，探討如何與企業(yè)緊密合作，協(xié)同育人，構(gòu)建“廠中有校，校中有廠”的特色新型實踐教學(xué)模式改革思路。

近年來，在轉(zhuǎn)型發(fā)展的高等教育重大改革背景下，梧州學(xué)院機(jī)械與材料工程學(xué)院取得先機(jī)，按照學(xué)校確定的“廠中有?！碧厣?，以學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展和學(xué)生綜合實踐能力提高為目標(biāo)，主動出擊與企業(yè)達(dá)成合作協(xié)議。與在梧的廣西“14+10”千億元產(chǎn)業(yè)的幾個園區(qū)——有色金屬工業(yè)園和不銹鋼工業(yè)園中幾家企業(yè)掛牌建立聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生的“協(xié)同育人合作基地”，建設(shè)“廠中有?！鞭D(zhuǎn)型發(fā)展特色取得了實質(zhì)性進(jìn)展。為進(jìn)一步轉(zhuǎn)型發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，最終達(dá)成學(xué)校企業(yè)合作互惠雙贏的新局面。

1 梧州學(xué)院開展“廠中有?！眳f(xié)同育人的意義

1.1 滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)與行業(yè)發(fā)展要求

對于任何地區(qū)而言，是否擁有與其優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)匹配的技術(shù)和人力資源，已經(jīng)成為區(qū)域經(jīng)濟(jì)是否具有持久競爭力的關(guān)鍵因素。在現(xiàn)代企業(yè)中，人力資源的重要組成部分為高技能應(yīng)用型人才。面對日益變化的市場需求以及調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的需要，企業(yè)只能選擇不斷升級技術(shù)，更新設(shè)備，開發(fā)新品，使其對高技能應(yīng)用型人才的要求不斷提高。然而，受多種因素限制，學(xué)生在學(xué)校習(xí)得的許多知識常常落后于當(dāng)前企業(yè)所需的新工藝和新技術(shù)，更不用說學(xué)校的實踐教學(xué)設(shè)施設(shè)備了，根本比不上企業(yè)更新設(shè)備的速度。要破解這一難題，唯有學(xué)校與企業(yè)共同攜手培養(yǎng)人才，開展工學(xué)結(jié)合。[2]

梧州重點支持的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)是人工寶石制造業(yè)，該市的再生不銹鋼制品產(chǎn)業(yè)及再生資源工業(yè)更是廣西區(qū)和梧州市重點打造的“14+10”千億產(chǎn)業(yè)，這些產(chǎn)業(yè)都與機(jī)化學(xué)院機(jī)械專業(yè)關(guān)系密切，轉(zhuǎn)型發(fā)展對口行業(yè)鮮明，發(fā)展目標(biāo)明確。與這些行業(yè)企業(yè)建立“廠中有?！逼仍诿冀蕖?/p>

1.2 提高梧州學(xué)院應(yīng)用型人才教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

工學(xué)交替的學(xué)習(xí)模式是梧州學(xué)院提高應(yīng)用型人才教學(xué)質(zhì)量的有效途徑?！皬S中校”真實的企業(yè)生產(chǎn)氛圍利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識、職業(yè)素質(zhì)及職業(yè)道德，最終提升其綜合實踐能力。學(xué)生在“廠中?！边M(jìn)行頂崗實習(xí)，既易于掌握相應(yīng)崗位所需基本技能及專業(yè)技術(shù)，更利于他們熟悉相關(guān)行業(yè)最新的生產(chǎn)工藝、先進(jìn)的設(shè)備及技術(shù)路線，鞏固強(qiáng)化其實踐能力，并積累工作經(jīng)驗。此外，該模式還能培養(yǎng)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、群體溝通技巧及團(tuán)隊協(xié)作精神，這些綜合素質(zhì)都是現(xiàn)代化生產(chǎn)和科技發(fā)展積極倡導(dǎo)的。

1.3 校企合作機(jī)制建設(shè)的有益嘗試

作為校企深度合作的試驗田，“廠中?！笔翘剿鳂?gòu)建共育人才、共擔(dān)責(zé)任、共享成果的緊密型合作辦學(xué)機(jī)制的前沿陣地，它集聚了生產(chǎn)、教學(xué)、科研、服務(wù)與培訓(xùn)等多種功能。檢驗校企合作機(jī)制是否成功的標(biāo)志在于，“廠中校”是否正常管理運行，合作雙方及學(xué)生預(yù)期的利益能否實現(xiàn)。

2 梧州學(xué)院“廠中有?！眳f(xié)同育人的發(fā)展策略

“廠中有?！眳f(xié)同育人是高等教育校企深度合作的重要表現(xiàn)形式，也是高等應(yīng)用型教育校企合作機(jī)制下誕生的新事物。作為知識對接技能、專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)平臺的“廠中?！?，能夠滿足人才培養(yǎng)緊密結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)的需求，從而實現(xiàn)“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的目標(biāo)。

2.1 建立政校企聯(lián)盟正常運行機(jī)制，發(fā)揮政校企聯(lián)盟理事會功能

梧州學(xué)院應(yīng)當(dāng)組建可承擔(dān)“規(guī)劃、組織、執(zhí)行”三層職能的政校企合作聯(lián)盟，該聯(lián)盟由梧州市政府、企業(yè)和學(xué)院“三方”派出的代表成員組成，形成具有“三層”運行機(jī)制、“四方”共建基本框架的政校企合作聯(lián)盟理事會。要充分發(fā)揮該理事會的功能，促使三方各司其職：制訂扶持“廠中有?！逼脚_建設(shè)的相關(guān)政策和建設(shè)校企合作機(jī)制由梧州市政府負(fù)責(zé)；提供就業(yè)崗位，安排學(xué)生頂崗實習(xí)由企業(yè)承擔(dān)，梧州學(xué)院的課程建設(shè)、人才培養(yǎng)模式改革、師資隊伍建設(shè)等也可邀請企業(yè)參與進(jìn)來；深化人事管理制度改革，調(diào)整部門設(shè)置和職能，使教師參與企業(yè)生產(chǎn)實踐與社會服務(wù)制度化、常態(tài)化則由梧州學(xué)院負(fù)責(zé)實施。此外，學(xué)院還應(yīng)承擔(dān)起為企業(yè)提供技術(shù)支撐和咨詢服務(wù)、開展社會培訓(xùn)、輸送優(yōu)秀人才的責(zé)任。

2.2 校企雙方制定相關(guān)合作教學(xué)制度

校企合作教學(xué)制度由雙方共同制定。具體思路為：“頂崗實習(xí)”這門課程的實習(xí)方案和頂崗實習(xí)教學(xué)任務(wù)書由梧州學(xué)院制定，而《梧州學(xué)院學(xué)生實習(xí)協(xié)議書 》、《梧州學(xué)院頂崗實習(xí)安全承諾書》

等文件則由校企雙方共同制訂，學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)三方簽訂。學(xué)

生的管理和考核由實習(xí)指導(dǎo)教師協(xié)助企業(yè)按照“廠中有校”建設(shè)與管理實施細(xì)則和企業(yè)相關(guān)制度來進(jìn)行。在兼職教師的指導(dǎo)下，學(xué)生填寫《梧州學(xué)院學(xué)生頂崗實習(xí)工作手冊》，完成實習(xí)任務(wù)和畢業(yè)設(shè)計。

2.3 注重教學(xué)組織與生產(chǎn)過程相統(tǒng)一

為了實現(xiàn)工、學(xué)、訓(xùn)、教得到科學(xué)安排運用的目標(biāo)，達(dá)到教育中介入工作元素的要求，有效落實工作中介入教育的理念，在與企業(yè)合作辦學(xué)中，梧州學(xué)院應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)組織與企業(yè)生產(chǎn)過程相統(tǒng)一。必須遵從“廠中有校”的工作思路合理安排實踐教學(xué)任務(wù)，組織開展實踐教學(xué)的整個過程要服從企業(yè)的生產(chǎn)計劃。

2.4 教育、科研和服務(wù)相融合，實現(xiàn)校企互惠共贏

首先，梧州學(xué)院要充分利用本校教師的專業(yè)優(yōu)勢成立科研團(tuán)隊與研究機(jī)構(gòu)，成為企業(yè)的“智囊團(tuán)”，為企業(yè)解決正常生產(chǎn)及產(chǎn)品升級過程中出現(xiàn)的各種難題，參與企業(yè)的技術(shù)開發(fā)和革新等科研工作。其次，梧州學(xué)院要發(fā)揮教師的技能優(yōu)勢成立技能培訓(xùn)團(tuán)隊，主動為企業(yè)開展職工技能培訓(xùn)，解決制約企業(yè)發(fā)展的人力資源短板問題。這既增進(jìn)了校企雙方人員的感情，又提升了學(xué)校的創(chuàng)新能力和教學(xué)水平，進(jìn)而鞏固了合作成果，實現(xiàn)校企互惠共贏。

3 梧州學(xué)院建設(shè)“校中有廠”校企合作模式的構(gòu)想

3.1 建設(shè)“校中廠”的重要性及優(yōu)點

在抓好“廠中有?！钡膬?nèi)涵建設(shè)同時，從方便管理角度考慮，梧州學(xué)院建設(shè)“校中有廠”也同樣重要?！靶Ｖ杏袕S”具有以下優(yōu)點：

3.1.1 培養(yǎng)人才

校中廠可以替企業(yè)培養(yǎng)大批高質(zhì)量的生產(chǎn)和管理人才，貯備大批應(yīng)對未來市場激烈競爭的技術(shù)骨干及管理人員。

3.1.2 產(chǎn)品品質(zhì)控制穩(wěn)定

工廠擁有熟練的、具有一定理論功底的“雙重身份的員工”，生產(chǎn)的產(chǎn)品成品質(zhì)量過關(guān)率高，產(chǎn)品質(zhì)量穩(wěn)定。

3.1.3 達(dá)到工學(xué)結(jié)合目的

一方面，利用學(xué)院的教學(xué)設(shè)備、場地資源，企業(yè)把一些生產(chǎn)任務(wù)拿到學(xué)校完成，將企業(yè)引入校園，工學(xué)滲透。實訓(xùn)基地既是學(xué)校的實訓(xùn)課堂又是企業(yè)的生產(chǎn)車間，加工材料既是實訓(xùn)材料，又是生產(chǎn)原料。通過引進(jìn)“能工巧匠型”行業(yè)人才，充實實訓(xùn)教學(xué)的師資，為培養(yǎng)高端技能人才打下堅實基礎(chǔ)。

3.1.4 教師業(yè)務(wù)水平得到提升

通過“校中廠”真實的環(huán)境，教師能了解并熟悉企業(yè)相關(guān)崗位職責(zé)、操作規(guī)范、生產(chǎn)組織方式、工藝流程、用人標(biāo)準(zhǔn)、管理制度及產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢等基本情況的具體內(nèi)容；教師能依據(jù)了解掌握到的企業(yè)生產(chǎn)實際和用人標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步完善改進(jìn)教學(xué)方法；教師可借鑒所教專業(yè)在生產(chǎn)實踐中應(yīng)用的新技能、新知識和新工藝，提高自身的實際操作能力、社會服務(wù)能力和科研水平，更好地將理論知識與實踐相結(jié)合，最終將提高技能型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

3.2 梧州學(xué)院“校中有廠”校企合作模式發(fā)展的重點

3.2.1 建設(shè)“梧州學(xué)院精密壓鑄件后處理加工生產(chǎn)線”，實現(xiàn)機(jī)械專業(yè)群“校中有廠”構(gòu)建目標(biāo)

鴻圖集團(tuán)是國內(nèi)壓鑄行業(yè)的龍頭企業(yè)，華南地區(qū)規(guī)模最大的精密鋁合金壓鑄件專業(yè)生產(chǎn)企業(yè)，主要生產(chǎn)汽車鋁合金壓鑄件，其后處理加工過程需要大量人力和一定專業(yè)技能，而這些都是鴻圖公司所欠缺的資源。雙方投資在梧州學(xué)院旦沖實訓(xùn)基地建設(shè)的“梧州學(xué)院精密壓鑄件后處理加工生產(chǎn)線”，可以充分發(fā)揮校企優(yōu)勢，實現(xiàn)資源優(yōu)化組合，在做好“校中有廠”學(xué)院轉(zhuǎn)型特色同時建設(shè)“廠中有?！?，更好加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)及人才培養(yǎng)工作與地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的緊密聯(lián)系，更好地為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)。

3.2.2 組織梧州市高等院校和制造企業(yè)，成立梧州模具技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)與工程研發(fā)中心

建設(shè)緊密圍繞廣西“14+10”千億元產(chǎn)業(yè)（梧州市有進(jìn)口再生資源工業(yè)園和不銹鋼工業(yè)園），在前期與梧州市鴻圖精密壓鑄有限公司和梧州市浩宇機(jī)械制造有限公司建立在“協(xié)同育人基地”基礎(chǔ)上，加深各方合作，聯(lián)合鴻圖公司、不銹鋼工業(yè)園的恒生電子科技公司和宏基不銹鋼有限公司等企業(yè)，這些公司生產(chǎn)需要大量的模具設(shè)計和模具修復(fù)，但又缺乏足夠技術(shù)和人力，故存在產(chǎn)品的應(yīng)用市場。梧州學(xué)院可聯(lián)合相關(guān)企業(yè)建立梧州模具技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)與工程研發(fā)中心，可有效服務(wù)于本地、桂東和粵西地區(qū)相關(guān)企業(yè)，研發(fā)中心主要從事開展模CAD/CAM/CAE、產(chǎn)品/模具快速設(shè)計開發(fā)與制造、計算機(jī)仿真技術(shù)、安全性評估及相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)應(yīng)用人才培養(yǎng)技術(shù)研究開發(fā)、成果轉(zhuǎn)化、工程支持、技術(shù)轉(zhuǎn)移、系統(tǒng)集成等研究。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張曉東，等.應(yīng)用型機(jī)械類本科“3+1”人才培養(yǎng)模式的改革思路[J].裝備制造技術(shù)，2010（2）：198-200.

作者簡介：

謝朝明（1970-），男，江西吉安人，梧州學(xué)院教師，工程師，碩士，主要從事實驗教學(xué)與管理研究。