大學(xué)生參與公益創(chuàng)投的實踐與思考
——以揚州大學(xué)“青苗計劃”項目為例

印月

（揚州大學(xué) 社會發(fā)展學(xué)院，江蘇 揚州 225000）

大學(xué)生參與公益創(chuàng)投的實踐與思考
——以揚州大學(xué)“青苗計劃”項目為例

印月

（揚州大學(xué) 社會發(fā)展學(xué)院，江蘇 揚州 225000）

公益創(chuàng)投作為我國公益事業(yè)的一種新模式尚存在諸多問題，其中以缺乏專業(yè)人才隊伍支撐的問題為甚，而高校學(xué)生是參與公益創(chuàng)投不可忽視的新興力量。以揚州大學(xué)“青苗計劃”項目為例，從充分利用專業(yè)資源、巧妙依托班級社團建設(shè)、強化品牌意識、借助歷史傳統(tǒng)及既有工作機制四方面入手分析大學(xué)生參與公益創(chuàng)投的路徑。從“成人”教育的角度看，公益創(chuàng)投可融入學(xué)生就業(yè)教育，融入創(chuàng)業(yè)教育，開展公益教育促進德育。同時，大學(xué)生參與公益創(chuàng)投應(yīng)注意提升可持續(xù)性，要回歸社會組織的培育，實現(xiàn)項目資金的可持續(xù)性，充實項目培訓(xùn)所需師資。

公益創(chuàng)投；大學(xué)生；實踐；思考；揚州大學(xué)“青苗計劃”項

公益創(chuàng)投（Venture Philanthropy）也被稱為慈善創(chuàng)投或者公益風(fēng)險投資，它把市場領(lǐng)域中的“風(fēng)險投資”或“創(chuàng)業(yè)投資”的企業(yè)發(fā)展理念引入公益慈善事業(yè)中，旨在為處于初創(chuàng)期的中小型社會公益組織提供資金，為他們提供管理和技術(shù)方面的知識支持[1]56。公益創(chuàng)投的中國本土實踐最早始于2006年[1]56，它雖然尚是一項在摸索中成長的公益事業(yè)新模式，但卻是時代呼喚的產(chǎn)物，有著旺盛的需求。在我國經(jīng)濟社會發(fā)展方式變革、政府治理模式改革的背景下，迫切需要社會組織加入到公共服務(wù)供給、社會治理以及社會問題的應(yīng)對中來。黨的十八屆三中全會指出：“提高社會治理水平，改進社會治理方式，激發(fā)社會組織活力，推進社會組織發(fā)揮作用，適合由社會組織提供的公共服務(wù)和解決的事項，交由社會組織承擔(dān)”，表明了政府支持公益創(chuàng)投的政策立場。

一、大學(xué)生參與公益創(chuàng)投的必要性

作為一項公益事業(yè)新模式，我國的公益創(chuàng)投仍然存在諸多問題。大量實踐和研究表明，缺乏專業(yè)人才隊伍的支撐是目前公益創(chuàng)投的主要問題之一。有些社會組織雖然承接了項目，卻缺乏專業(yè)人才實施項目，部分項目不得不選擇另請“專家”或是由社區(qū)工作者來擔(dān)當(dāng)專業(yè)社工的角色[2]。這不僅增加了項目的經(jīng)濟成本，同時部分社區(qū)工作者由于缺乏專業(yè)知識、技能和精力，也影響項目最終的效果。專業(yè)人才的匱乏制約了公益創(chuàng)投項目的健康運行與可持續(xù)發(fā)展。

高校學(xué)生是參與公益創(chuàng)投不可忽視的新興力量，大學(xué)生參與公益創(chuàng)投具有一定的必要性。從公益創(chuàng)投的需求來看，大學(xué)生具有公益創(chuàng)投項目所需的扎實的專業(yè)理念、知識與技能，有專家教授強大的技術(shù)和資源支撐，具有開展公益事業(yè)的信仰和決心，有較為成熟的組織能力和團隊精神，也有一定的精力與時間，這正是公益創(chuàng)投項目所需專業(yè)人才隊伍的理想類型。從大學(xué)生自身的教育和發(fā)展需求來看，參與公益創(chuàng)投是一種寶貴的專業(yè)實踐機會，為未來就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)；是深入體驗調(diào)研的良好機遇，為科研學(xué)習(xí)提供第一手資料；更是社會實踐鍛煉的理想途徑，為個人成長成才和心智成熟打下基石。大學(xué)生與公益創(chuàng)投二者有諸多契合點，大學(xué)生參與公益創(chuàng)投是一種值得探索嘗試的模式。

二、大學(xué)生參與公益創(chuàng)投的路徑

揚州大學(xué)“青苗計劃”項目是社會工作專業(yè)的學(xué)生從立項、運行、結(jié)項全程主導(dǎo)參與的公益創(chuàng)投項目。“青苗計劃”服務(wù)對象為揚州市田家炳初級中學(xué)學(xué)生。該項目參與了由揚州市民政局舉辦的揚州市首屆社區(qū)公益創(chuàng)投大賽，并成功獲得2.5萬元項目經(jīng)費。項目依托社會工作專業(yè)師生，由揚州大學(xué)社會工作服務(wù)社組織實施，周期為一年。項目旨在填補揚州在開展學(xué)校社工方面的空白，針對轉(zhuǎn)型期的初中生在面對升學(xué)壓力、男女交往、與師長溝通、行為越軌等方面產(chǎn)生的問題，以第三方的身份運用專業(yè)技能介入，通過長期定時的服務(wù)來從根本上預(yù)防、緩解這些問題，以幫助學(xué)生獲得除學(xué)習(xí)能力以外的以下幾種重要能力：自我認知和自我控制的能力、發(fā)揮自身潛能的能力、適應(yīng)社會的能力、反思的能力、助人自助的能力。項目成功開展了25次團體活動，62人次個案工作，89名服務(wù)對象接受了專業(yè)服務(wù)。參考該項目的運行經(jīng)驗，我們可以對大學(xué)生參與公益創(chuàng)投的路徑進行分析。

（一）充分利用專業(yè)資源發(fā)揮優(yōu)勢

公益事業(yè)僅憑熱心和良好的愿望是不夠的，扎實的專業(yè)技術(shù)支持方能保證公益項目科學(xué)持續(xù)發(fā)展。而大學(xué)生公益創(chuàng)投項目由于發(fā)軔于高素質(zhì)人才集聚的高等院校，在專業(yè)資源方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。因此在選擇項目階段就應(yīng)充分利用現(xiàn)有專業(yè)資源，實現(xiàn)專業(yè)資源利用最大化。

1.利用專業(yè)資源作為項目的技術(shù)支撐

社會工作專業(yè)是開展公益項目的理想專業(yè)支撐。它以助人自助為宗旨，是一種運用專業(yè)理論和技術(shù)來協(xié)助個人、群體或社區(qū)，解決其在與環(huán)境互動過程中所產(chǎn)生的各種問題，幫助案主重塑自信，以發(fā)揮其社會功能，走向社會正軌的專業(yè)。隨著全球化、市場化的深入，我國各種社會問題層出不窮，殘疾人士、貧困者、家庭不幸者、單親母親、出軌青少年、留守兒童、空巢老人、心理疾患者，甚至一些遭遇發(fā)展問題的社區(qū)亟需得到幫助。而以往政府包辦一切事務(wù)的狀態(tài)一去不復(fù)返，這時就需要更為專業(yè)的社會組織的介入，社會工作就是這樣一種以助人為宗旨的專業(yè)。它雖然已擁有成熟的理論體系和專業(yè)方法，但在大陸仍未被大部分人所熟知。有幸的是，我國政府正大力推進該專業(yè)的發(fā)展，以發(fā)揮其在社會治理中的重要作用。因此，無論從公益創(chuàng)投項目所需要的內(nèi)容或是介入模式來看，社會工作專業(yè)資源正是開展公益創(chuàng)投項目的理想支撐?！扒嗝缬媱潯本褪且陨绻I(yè)為支撐的公益創(chuàng)投項目。此外，高校的許多其他專業(yè)，都可以參與到公益創(chuàng)投中來，比如醫(yī)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、法學(xué)等專業(yè)，這些可以促進社會福祉并能充分彌補其他社會組織專業(yè)空白的領(lǐng)域都可以成為公益創(chuàng)投項目選擇的出發(fā)點。

2.結(jié)合科研實踐、切合社會需求選擇項目

高校承擔(dān)著科學(xué)研究、服務(wù)社會的功能，因此相對于其他組織對于社會問題有著更宏觀的把握和更敏感的關(guān)切。大學(xué)生公益創(chuàng)投項目選擇類似于科研項目選題，可通過以往科研及社會調(diào)查的情況來摸底?！扒嗝缬媱潯本褪歉鶕?jù)學(xué)院教師的科研課題，結(jié)合近幾年的大學(xué)生社會實踐及調(diào)查報告，最終聚焦了青少年成長困境問題，并經(jīng)過研討，決定利用學(xué)校社會工作作為項目主體介入該問題。項目突破了傳統(tǒng)的心理咨詢模式，代之以心理課堂、團體活動、個案跟進等多種方式相結(jié)合的工作模式。

3.重視教師專業(yè)指導(dǎo)，確保項目實施效果

在項目的具體實施階段，必須充分利用教師資源對學(xué)生進行指導(dǎo)。學(xué)生雖然掌握了基本理論和專業(yè)技能，但理論學(xué)習(xí)與實踐畢竟有很大差距，因此必須要對學(xué)生進行技能指導(dǎo)和實戰(zhàn)訓(xùn)練。這種訓(xùn)練其實很能獲得學(xué)生的接納和歡迎，紙上得來終覺淺，任何專業(yè)的學(xué)生都必須將理論運用到實踐中去，因此項目實踐本身就可以促進學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

在“青苗計劃”項目實施的每一階段前，都有專業(yè)教師對成員進行相應(yīng)培訓(xùn)。比如，如何設(shè)計課堂活動、如何促進對象配合參與活動、如何準確鑒別對象存在的問題等，這些都是平時理論教學(xué)中無法學(xué)到的。在培訓(xùn)的最后階段還設(shè)計有項目演習(xí)板塊，以幫助成員身臨其境感受實際操作過程。同時，督導(dǎo)老師全程提供專業(yè)督導(dǎo)。

（二）巧妙依托班級社團建設(shè)凝聚力量

公益創(chuàng)投項目的申報必須依托于一定的社會組織。高校的許多校級學(xué)生社團在一定程度上都有能力承接公益創(chuàng)投項目。

“青苗計劃”的組織實施由揚州大學(xué)社工服務(wù)社即社會工作者協(xié)會承擔(dān)，現(xiàn)有的學(xué)生社團為公益項目的實施解決了組織載體與組織管理的難題，為公益創(chuàng)投的成功開展提供基礎(chǔ)。揚州大學(xué)社會工作者協(xié)會是成立于2004年的專業(yè)性社團，多次獲得?！笆焉鐖F”的稱號，開展數(shù)十次面向中西部地區(qū)的大型公益活動，其較為成熟的組織管理架構(gòu)及相同的價值取向為“青苗計劃”的實施提供了土壤。

同時，公益創(chuàng)投項目的開展可與班級、社團建設(shè)相得益彰。一方面促進學(xué)生社團本身的活動建設(shè)和組織建設(shè)。另一方面，由于專業(yè)性社團的社員基本上是由同一專業(yè)班級的學(xué)生構(gòu)成，隨著今后項目吸引力的提升、成員規(guī)模的擴大，公益創(chuàng)投項目將成功影響班級建設(shè)，成為一個班級的品牌特色，為班級建設(shè)提供更廣的平臺，有利于提高班級學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時項目的運行借助班級既有的號召力和凝聚力，這是一個雙贏的過程。

（三）強化品牌意識以提升生命力

公益活動的生命力與品牌力量息息相關(guān)。公益創(chuàng)投項目雖然不完全采用商業(yè)運作模式，但作為一項系統(tǒng)的事業(yè)，要獲得公眾支持和認可，它和企業(yè)的產(chǎn)品一樣需要打造出品牌。“培養(yǎng)具有公益企業(yè)家素質(zhì)的公益事業(yè)人才是公益創(chuàng)投基本要素培育的重任?！盵1]61公益創(chuàng)投團隊?wèi)?yīng)向一些優(yōu)秀的企業(yè)學(xué)習(xí)品牌意識。

項目需要一個恰如其分的名稱，正如一個品牌需要商標(biāo)一樣。選擇名稱要注意一方面在音律上朗朗上口，另一方面要巧妙地體現(xiàn)出項目寓意，讓公眾在情感上易于接受和記憶?！扒嗝缬媱潯闭强紤]到項目的服務(wù)對象是處于成長期的青少年，“青苗”寓意充滿生機而又需要扶持，“計劃”則飽含社會工作者們對這些青少年美好的成長期望和自身的工作信心。

品牌需要宣傳與推廣。在項目實施過程中，可以借助校園媒體和社會媒體對項目進行跟蹤報道或?qū)ｎ}報道。在網(wǎng)絡(luò)社會日益成熟的今天，大學(xué)生可以發(fā)揮優(yōu)勢，充分利用各類新媒體如微信、微博、視頻平臺對項目進行宣傳或互動交流，可以潛移默化地實現(xiàn)項目知名度的提升。

質(zhì)量即是生命，品牌力量的提高最終依賴于項目本身的實施效果。一方面對項目成員的專業(yè)技能有較高要求；另一方面，需要可持續(xù)的運作。路遙知馬力，公益活動若能長期堅持不懈地運作下去并取得一定效果，品牌力量和生命力自然旺盛。

（四）借助歷史傳統(tǒng)和既有工作機制

專業(yè)資源是公益創(chuàng)投項目的技術(shù)支撐，歷史傳統(tǒng)則是公益項目的環(huán)境支撐?！扒嗝缬媱潯苯M織者所在的揚州大學(xué)社會發(fā)展學(xué)院，十多年以來形成了志愿服務(wù)的歷史傳統(tǒng)和實踐育人的長效機制。2010年被命名為“全國志愿助殘示范基地”，2016年被命名為江蘇省青年志愿者助殘服務(wù)基地。這樣的歷史傳統(tǒng)，不僅為公益創(chuàng)投的申報和運行提供了豐富的工作經(jīng)驗和多方社會資源，而且在弘揚志愿精神的環(huán)境里，師生耳濡目染，將公益化作自身的靈魂，為師生自發(fā)、自覺參與和支持公益創(chuàng)投提供了良好的環(huán)境支撐。

三、大學(xué)生參與公益創(chuàng)投的價值挖掘

公益創(chuàng)投不僅可以直接促進學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，從“成人”教育①哲學(xué)家尼采曾洞悉到“成為人即是處于成為人的過程之中”，它深刻地說明了人的精神和思想發(fā)展的無限性以及人性提升的無限性?！俺扇恕钡暮x即指教育對人性提升的使命。的角度來看，可從公益創(chuàng)投中融入教育的新契機，挖掘更多教育的價值。

（一）融入學(xué)生就業(yè)教育，探索能力建設(shè)機制

參與公益創(chuàng)投本身就是一次專業(yè)實踐的絕佳機會，接受工作培訓(xùn)以及實際工作過程中的不斷反思，不僅是對項目實施效果的基本要求，也使大學(xué)生對所學(xué)專業(yè)有更深刻的感知，專業(yè)技能獲得提升使得他們在就業(yè)市場上更具競爭力。此外，他們的領(lǐng)導(dǎo)能力、策劃能力、文書能力、組織協(xié)調(diào)能力、人際溝通及應(yīng)急應(yīng)變能力在此過程中得到了巨大鍛煉，這無疑有助于他們獲得用人單位的青睞。

如何在公益創(chuàng)投過程中加強學(xué)生的能力建設(shè)，值得深入思考。首先，需要建立激勵機制，激發(fā)學(xué)生在公益項目中的主體意識。只有學(xué)生真正參與進來，才能獲得提高能力的機會。學(xué)校應(yīng)考慮對項目表現(xiàn)優(yōu)秀的成員給予精神獎勵，這種獎勵要與學(xué)生綜合素質(zhì)測評體系相銜接。通過激勵機制吸引更多學(xué)生加入到公益創(chuàng)投團隊中來。其次，重視項目骨干隊伍培養(yǎng)。如進行項目領(lǐng)導(dǎo)小組選拔競爭機制，吸引優(yōu)秀的學(xué)生干部任項目負責(zé)人，并同時任命負責(zé)人為社聯(lián)會主席團成員，以此保證項目實施質(zhì)量，并兼顧團隊成員的成長。此外，建立不同公益項目之間的交流機制。學(xué)校創(chuàng)造機會讓不同項目組之間相互交流經(jīng)驗，更可以進行校際之間的交流訪問，學(xué)生在百家爭鳴之中碰撞出火花，從而推進學(xué)生能力建設(shè)。

（二）融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以形成共贏

除公益性以外，公益創(chuàng)投所體現(xiàn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)性質(zhì)是其獨具魅力的另一面。牛津大學(xué)公益創(chuàng)業(yè)研究中心認為，公益創(chuàng)業(yè)具備“公益性”（sociality）、“創(chuàng)新性”（innovation）和“市場導(dǎo)向性”（marketorientation）三大特點。其中“創(chuàng)新性”意味著新思想的產(chǎn)生或新模式的創(chuàng)建；“市場導(dǎo)向性”表明了其績效驅(qū)動、競爭性和前瞻性。公益創(chuàng)投項目的周期一般只有一年，從公益事業(yè)可持續(xù)生長和學(xué)生長遠發(fā)展的角度看，引導(dǎo)學(xué)生從公益創(chuàng)投走向公益創(chuàng)業(yè)，乃至商業(yè)型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)很有必要。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”以及畢業(yè)生就業(yè)競爭日趨激烈的背景下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)更加值得鼓勵。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的功能一方面是點石成金的創(chuàng)新思維引導(dǎo)，另一方面是貼近實際的創(chuàng)業(yè)方法指導(dǎo)。首先是開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育選修課程或定期舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班。其次，高校應(yīng)統(tǒng)籌資源，引導(dǎo)和鼓勵成功創(chuàng)業(yè)者、校友企業(yè)家、天使和創(chuàng)業(yè)投資人等擔(dān)任校園創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，提供包括創(chuàng)業(yè)方案、創(chuàng)業(yè)渠道等的在內(nèi)的創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)。此外，鼓勵學(xué)生參加校內(nèi)外舉辦的各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，使自己的創(chuàng)業(yè)方案得到檢驗，并爭取機會獲得投資。參與公益創(chuàng)投的學(xué)生由于已經(jīng)參與了項目的創(chuàng)設(shè)與運行環(huán)節(jié)，更加值得在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面得到鼓勵與支持。

（三）借機開展公益教育以促進德育

公益創(chuàng)投的直接目的在于創(chuàng)造社會價值，因此它本身是一種精神回報勝于物質(zhì)回報的事業(yè)。對于高校而言，公益創(chuàng)投也是對德育的有益補充。大學(xué)教育的核心是人，技藝和技能的提高是有限度的，人性的提高是無限的。成人的過程不止于成為現(xiàn)實之人，而是成為至善之人[3]。公益創(chuàng)投正是一次對學(xué)生進行公益精神和志愿精神教育的過程，從這個意義上說，它有助于從根本上促進社會進步。

四、大學(xué)生公益創(chuàng)投的可持續(xù)性提升

大學(xué)生參與公益創(chuàng)投盡管有諸多優(yōu)勢，但仍有一些問題值得反思與改進，以提升其可持續(xù)性。

（一）要回歸社會組織的培育

公益創(chuàng)投關(guān)注的焦點并不僅僅是具體的創(chuàng)投項目，更是組織的綜合能力建設(shè)，期望通過項目的實施過程培育和支持具有創(chuàng)新性的優(yōu)秀公益服務(wù)組織的發(fā)展成長，最終承擔(dān)起有效滿足公共服務(wù)需求的重任[4]。大學(xué)生公益創(chuàng)投若要致力于實現(xiàn)以上目標(biāo)，有三種模式：一是在校大學(xué)生與社會公益組織形成長期的伙伴關(guān)系，依托社會組織進行創(chuàng)投，大學(xué)生作為項目的具體實施人才隊伍；二是大學(xué)生將公益創(chuàng)投升級為公益創(chuàng)業(yè)，根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策自主注冊新的社會組織，長期運營公益創(chuàng)投項目；三是政府靈活設(shè)置公益創(chuàng)投承接組織標(biāo)準，接納高校學(xué)生公益組織參與創(chuàng)投。國內(nèi)公益創(chuàng)投在本土實踐中選擇的參與對象多是已經(jīng)注冊的公益組織，這一要求實際上對想獲取公益創(chuàng)投支持的未注冊社會組織設(shè)置了門檻。類似于大學(xué)生公益社團組織等在內(nèi)的專業(yè)服務(wù)水平較高、管理能力較強的其他組織應(yīng)該得到適當(dāng)?shù)闹С?。因此，在公益?chuàng)投對象選擇上，各地應(yīng)根據(jù)實際情況實行多層面地靈活選擇，避免不切實際的“標(biāo)準化”。

（二）實現(xiàn)項目資金的可持續(xù)性

國內(nèi)公益創(chuàng)投的資助周期普遍較短，政府主導(dǎo)的創(chuàng)投項目資助周期一般在一年左右，不利于服務(wù)的完整性、可持續(xù)性和項目品牌的推廣。如何增強項目的資金可持續(xù)性，有三種方式：首先是借助各類媒體的報道，呼吁有公益信念的企業(yè)或個人對項目給予資金支持；其次是通過與基金會進行合作，爭取其對項目的支持；此外也可以利用網(wǎng)絡(luò)開展眾籌，目前我國眾籌網(wǎng)站方興未艾，利用眾籌網(wǎng)站對項目進行展示和報道，以獲得網(wǎng)友的資金支持。

（三）充實項目培訓(xùn)所需師資

目前高校教師普遍具有較大的科研教學(xué)壓力，缺乏積極性主動指導(dǎo)學(xué)生公益項目。這需要高校設(shè)計靈活的激勵機制吸引教師參與到公益項目培訓(xùn)中來，將此類指導(dǎo)經(jīng)歷與職稱評定、社會服務(wù)量、績效工作量相聯(lián)系，保證專業(yè)師資的可靠支持。比如實行指導(dǎo)教師聘任制、項目導(dǎo)師制、指導(dǎo)計入實踐教學(xué)環(huán)節(jié)等制度，以實現(xiàn)物質(zhì)與精神的雙重激勵，必將能得到較大師資力量支持。

[1]許曉玲.扎根與生根：公益創(chuàng)投本土實踐的反思與前瞻[J].社會工作，2015（4）.

[2]李敏.社會工作介入公益創(chuàng)投項目的路徑探析[J].新西部，2015（35）：23-24.

[3]張應(yīng)強.現(xiàn)代大學(xué)精神的批判與重建——為劉亞敏《大學(xué)精神探論》而作[J].高等教育研究，2006（7）：22.

[4]李學(xué)會.公益創(chuàng)投：政府購買社會組織公共服務(wù)的實踐與探索[J].社會工作，2013（3）：100-107.

【責(zé)任編校 項曉靜】

Practice and Thoughts of College Students Involved in the Venture Philanthropy——withthe“SeedingProject”，YangzhouUniversityasanExample

YINYue
（collegeofsocial science，YangzhouUniversity，Yangzhou225000，Jiangsu，China）

As a newmode of local public welfare undertaking，the venture philanthropy still has many problems，of which the lack of professional personnel is most prominent.College students is an emerging force of venture philanthropy to be reckoned with.Based on YangzhouUniversity“seedingproject”asanexample，itanalyzesthepathofstudents’participationinventurephilanthropy fromfour aspects：takingadvantageofprofessional resources，relyingonstudentassociationsandclasses，strengtheningbrandawareness，drawing support of the historical tradition and working mechanism.Fromthe perspective of“comprehensive human”Education，venture philanthropycanbeintegratedintothefollowaspects：studentemploymenteducation，theentrepreneurshipeducation，public education topromotemoral education.Meanwhile，thestudents’participationinventurephilanthropy shouldbenotedthatenhancesustainability，such as returning tofoster social organizations，achieving sustainability of project funds，enriching the project requirements for training fromteachers.

venturephilanthropy；collegestudents；practice；thoughts；YangzhouUniversity“seedingproject”

G645

A

1674-0092（2016）06-0120-04

10.16858/j.issn.1674-0092.2016.06.028

2016-06-28

2015年度揚州大學(xué)人文社科研究基金項目“江蘇志愿服務(wù)記錄應(yīng)用的模塊運作研究”（xjj2015-22）

印月，女，江蘇揚州人，揚州大學(xué)社會發(fā)展學(xué)院助教，碩士，主要從事思想政治教育、青少年社會工作研究。