◇于文華*

“90后”大學(xué)生戀愛(ài)抗挫折能力差的成因分析及對(duì)策

◇于文華*

“90后”大學(xué)生戀愛(ài)抗挫折能力較差，主要是戀愛(ài)挫折造成的心理問(wèn)題、西方文化和大眾傳媒的沖擊、學(xué)校教育管理服務(wù)手段相對(duì)弱化和大學(xué)生自身因素共同作用的結(jié)果。因此，高校需要增強(qiáng)“90后”大學(xué)生的戀愛(ài)抗挫折能力，必須正確引領(lǐng)社會(huì)思潮，加強(qiáng)學(xué)校教育管理服務(wù)能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育。

“90后”大學(xué)生；戀愛(ài)；抗挫折能力

隨著生理和心理的進(jìn)一步成熟，戀愛(ài)成為大學(xué)生中比較普遍的現(xiàn)象。胡月研究發(fā)現(xiàn)，在校的“90后”大學(xué)生中三分之一的正在戀愛(ài)，而20歲之前有過(guò)情感經(jīng)歷的占到了51.2%[1]。同以往的大學(xué)生相比，“90后”大學(xué)生更少將戀愛(ài)與未來(lái)的婚姻聯(lián)系在一起。為了選擇人生伴侶而戀愛(ài)的大學(xué)生不到五分之一，而因?yàn)榻鈵?、滿(mǎn)足生理需求、趕潮流、滿(mǎn)足好奇心、積累經(jīng)驗(yàn)而戀愛(ài)的占到73.9%，戀愛(ài)中注重過(guò)程，不重結(jié)果[2]。盡管“90后”大學(xué)生并未從主觀上過(guò)于看重戀愛(ài)的結(jié)果，但是當(dāng)戀愛(ài)受挫時(shí)很多學(xué)生會(huì)采用攻擊、逃避等不良的應(yīng)對(duì)方式，給自己造成很大的心理困擾，影響正常的學(xué)習(xí)和生活，嚴(yán)重的甚至出現(xiàn)傷害自己或他人的情況。大學(xué)生應(yīng)對(duì)戀愛(ài)挫折情緒化，對(duì)戀愛(ài)挫折的應(yīng)對(duì)和抵抗能力較差是造成上述情況的主要原因。戀愛(ài)態(tài)度輕率和戀愛(ài)挫折抵抗能力差的矛盾成為“90后”大學(xué)生戀愛(ài)中最顯著的一對(duì)矛盾。

一、“90后”大學(xué)生戀愛(ài)抗挫折能力差的表現(xiàn)

（一）因戀愛(ài)挫折造成的心理問(wèn)題加劇

“90后”大學(xué)生社會(huì)閱歷較少，身心發(fā)展尚不成熟，當(dāng)遇到戀愛(ài)挫折的時(shí)候，一些心理承受能力較差的大學(xué)生容易出現(xiàn)諸如逃課、掛科、厭學(xué)等消極行為，嚴(yán)重的可能出現(xiàn)自傷、自殺甚至犯罪等情況。王希華和張瑞的研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生中因?yàn)槭俣M(jìn)行心理咨詢(xún)學(xué)生占到咨詢(xún)?nèi)藬?shù)的37.68%，經(jīng)歷失戀的大學(xué)生其心理健康狀況明顯低于沒(méi)有失戀經(jīng)歷的學(xué)生[3]。李嬌等的研究也表明，22%的大學(xué)生自殺原因是因?yàn)閼賽?ài)感情問(wèn)題，失戀群體正在成為大學(xué)生心理危機(jī)的五大群體之一[2]。

（二）極端事件時(shí)有發(fā)生

2015年3月9日，華東某高校一名大二男生因向心儀的女生表白遭到拒絕，飛身從該校的環(huán)宇樓四樓跳下。2010年6月，華北某高校大二女生被不愿分手的男友當(dāng)眾割喉。2012年3月，華南某高校女大學(xué)生因與男友口角，賭氣跳入江中，男友不會(huì)游泳仍跳下相救，女大學(xué)生被眾人合力救起，而其男友則被江水吞沒(méi)。由于大學(xué)生戀愛(ài)抗挫折能力差而導(dǎo)致的極端事件不時(shí)見(jiàn)諸報(bào)端。

二、“90后”大學(xué)生戀愛(ài)抗挫折能力差的主要原因

（一）西方文化和大眾傳媒的沖擊

改革開(kāi)放以來(lái)，隨著西方文化思潮的涌入，中國(guó)傳統(tǒng)的婚戀觀念遭到了很大的沖擊，戀愛(ài)動(dòng)機(jī)越來(lái)越多樣化，婚前性行為被許多大學(xué)生所接受，大學(xué)生的性觀念越來(lái)越開(kāi)放，但同時(shí)中國(guó)傳統(tǒng)的性道德觀念仍然在起作用。韓劇等偶像劇的盛行也使大學(xué)生形成了對(duì)于戀愛(ài)過(guò)于理想化的期待，而對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中愛(ài)情的磕磕絆絆、平平淡淡準(zhǔn)備不足。

1.戀愛(ài)動(dòng)機(jī)多樣化

朱宇關(guān)于大學(xué)生戀愛(ài)問(wèn)題的研究中指出，僅有35%的大學(xué)生戀愛(ài)是出于愛(ài)情因素，而近65%的大學(xué)生戀愛(ài)出于愛(ài)情之外的其他因素，諸如：擺脫壓力感、排解空虛寂寞、滿(mǎn)足好奇心、證明自己的魅力、追趕潮流、積累戀愛(ài)經(jīng)驗(yàn)、作為事業(yè)的跳板等[4]。而在李嬌等的研究中，這一比例高達(dá)73.9%。大學(xué)生戀愛(ài)的功利性較強(qiáng)，王存同的研究表明，71.3%的男生將對(duì)方家庭的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位作為擇偶不可或缺的條件，家庭的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位已經(jīng)成為影響大學(xué)生戀愛(ài)的重要因素。這種多樣化的、功利性的戀愛(ài)動(dòng)機(jī)使戀愛(ài)不再僅僅出于對(duì)戀愛(ài)對(duì)象的喜愛(ài)、戀慕，而是被許多現(xiàn)實(shí)性的因素牽絆，戀愛(ài)關(guān)系穩(wěn)定性較差。

2.戀愛(ài)期望理想化

受大眾傳媒，尤其是一些偶像劇的影響，大學(xué)生對(duì)戀愛(ài)的期望日趨理想化。大學(xué)生的愛(ài)意表達(dá)注重浪漫，在高校中，鮮花、蠟燭、煙花造就的浪漫“求愛(ài)門(mén)”事件屢見(jiàn)不鮮；大學(xué)生奉行戀愛(ài)至上，只在乎戀愛(ài)過(guò)程，而不在乎結(jié)果；偶像劇中趨于完美的男女主角，王子與灰姑娘、公主與屌絲男的組合模式更是讓無(wú)數(shù)大學(xué)生憧憬著王子公主般的美好愛(ài)情，研究顯示大學(xué)生戀愛(ài)追求浪漫性的占91.3%[5]。然而，現(xiàn)實(shí)生活中的愛(ài)情不是神話(huà)，不切實(shí)際的戀愛(ài)期望在現(xiàn)實(shí)生活中摔得粉碎，而大學(xué)生顯然因?yàn)檫@種理想與現(xiàn)實(shí)的差異備受煎熬。

3.戀愛(ài)中性體驗(yàn)現(xiàn)象突出

部分“90后”大學(xué)生對(duì)婚前性行為的態(tài)度開(kāi)放，貞操觀念淡化。他們不反對(duì)婚前同居這一現(xiàn)象，而性行為發(fā)生的比率男生高于女生，城市生源高于農(nóng)村生源，高年級(jí)的學(xué)生高于年級(jí)低的學(xué)生。與性觀念開(kāi)放和性體驗(yàn)突出相矛盾的是大學(xué)生的性知識(shí)模糊、性教育缺乏、性道德淡漠、較強(qiáng)的貞操觀念、對(duì)性行為的后果準(zhǔn)備不足。劉影春研究表明，戀愛(ài)受傷害的大學(xué)生首次戀愛(ài)半年內(nèi)發(fā)生性行為占到66.3%，其性行為有好奇、沖動(dòng)的特征?！?0后”大學(xué)生的性觀念傳統(tǒng)與現(xiàn)代并存，一方面對(duì)于性的態(tài)度越來(lái)越開(kāi)放，另一方面仍然保留著根深蒂固的貞操觀念，這使得其在戀愛(ài)過(guò)程中感受到的矛盾和沖突更多，意識(shí)和潛意識(shí)的交鋒更為激烈。

4.傳統(tǒng)愛(ài)情倫理規(guī)范作用減弱

傳統(tǒng)的婚戀觀認(rèn)為，戀愛(ài)是通向婚姻的必由之路，不以結(jié)婚為目的的戀愛(ài)是不道德的。而“90后”大學(xué)生并未在戀愛(ài)和未來(lái)的婚姻之間建立必然的聯(lián)系，部分大學(xué)生認(rèn)為戀愛(ài)不在乎天長(zhǎng)地久，甚至認(rèn)為戀愛(ài)的過(guò)程是積累戀愛(ài)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，因此，容易輕率戀愛(ài)。他們對(duì)戀愛(ài)對(duì)象的責(zé)任感淡漠，欠缺斯滕伯格愛(ài)情三因素模型中的承諾維度，因此，戀愛(ài)關(guān)系脆弱。林佩云研究表明，60%正在戀愛(ài)的大學(xué)生遇到心儀的對(duì)象時(shí)愿意去嘗試新的愛(ài)情，戀愛(ài)關(guān)系容易陷入多角戀?！?0后”大學(xué)生的戀愛(ài)行為呈現(xiàn)公開(kāi)化的傾向，一方面“曬”成為其戀愛(ài)中的重要組成部分；另一方面，一些戀愛(ài)中的大學(xué)生不顧社會(huì)公德，在教室等公共場(chǎng)所過(guò)于親密。

（二）學(xué)校教育管理服務(wù)手段相對(duì)弱化

戀愛(ài)在大學(xué)生中越來(lái)越普遍，呈現(xiàn)大眾化的趨勢(shì)。張穎的研究顯示，高校大學(xué)生中85%的談過(guò)或者正在談戀愛(ài)。同大學(xué)生戀愛(ài)的普遍化不相適應(yīng)的是高校教育管理服務(wù)手段的弱化。僅有部分高校開(kāi)設(shè)了婚戀的專(zhuān)門(mén)課程，部分高校依靠少數(shù)的公開(kāi)課、工作坊或者是大學(xué)生心理健康教育課程中的滲透來(lái)進(jìn)行對(duì)大學(xué)生的戀愛(ài)教育。項(xiàng)傳軍研究表明，部分高校對(duì)于大學(xué)生的性教育相對(duì)薄弱，大學(xué)男生性知識(shí)獲得的來(lái)源主要為互聯(lián)網(wǎng)，而女生則主要由朋友、親人處獲得，僅有1.9%的女生會(huì)主動(dòng)獲取性知識(shí)，導(dǎo)致部分高校開(kāi)設(shè)的性教育方面選修課受眾比較少，教育效果較差。學(xué)者陳家麟認(rèn)為大學(xué)生性心理健康教育是我國(guó)高等教育體系的一個(gè)盲點(diǎn)，然而，直到現(xiàn)在，這種情況依然沒(méi)有顯著的改觀。

（三）大學(xué)生自身因素

1.獨(dú)生子女的影響

“90后”大學(xué)生中獨(dú)生子女占有很大的比重，他們自主性強(qiáng)，在戀愛(ài)中更多關(guān)注本人的內(nèi)心感受和需求，較少會(huì)考慮到對(duì)方，不懂得為對(duì)方付出和換位思考，對(duì)于在戀愛(ài)中雙方的沖突解決能力較差，戀愛(ài)關(guān)系不穩(wěn)定。同時(shí)，由于其在成長(zhǎng)過(guò)程中較少遇到挫折和打擊，因此對(duì)于戀愛(ài)中可能會(huì)遇到的挫折應(yīng)對(duì)和承受的能力較差。

2.認(rèn)知上的偏差

大學(xué)生的戀愛(ài)抗挫折能力差也有其自身認(rèn)知上的因素。第一，對(duì)愛(ài)情沒(méi)有正確的認(rèn)知。很多“90后”大學(xué)生還沒(méi)有形成正確的愛(ài)情觀，甚至不知道什么是愛(ài)情，僅僅是出于好奇、跟風(fēng)，或者喜歡那種被別人喜歡的感覺(jué)而開(kāi)始戀愛(ài)，愛(ài)情的基礎(chǔ)不牢固，容易出現(xiàn)失戀等戀愛(ài)挫折。第二，不在乎結(jié)果?！?0后”大學(xué)生的戀愛(ài)更看重的是過(guò)程，因此，即使預(yù)料到了將來(lái)會(huì)分開(kāi)依然會(huì)選擇開(kāi)始戀愛(ài)，導(dǎo)致了失戀結(jié)果的必然性。第三，對(duì)分手的傷害估計(jì)不足。因?yàn)橹皇潜е?jīng)歷過(guò)程的心態(tài)開(kāi)始戀愛(ài)，所以總覺(jué)得自己可以在需要分開(kāi)的時(shí)候淡定的離開(kāi)，對(duì)失戀會(huì)對(duì)自己造成的傷害估計(jì)嚴(yán)重不足。

三、提升“90后”大學(xué)生戀愛(ài)抗挫折能力的對(duì)策

（一）正確引導(dǎo)社會(huì)風(fēng)氣，加強(qiáng)大學(xué)生價(jià)值觀教育

社會(huì)的整體風(fēng)氣會(huì)對(duì)大學(xué)生造成潛移默化的影響，加之“90后”大學(xué)生是伴隨著信息技術(shù)革命成長(zhǎng)起來(lái)的一代，對(duì)于大眾傳媒尤其是網(wǎng)絡(luò)傳媒尤為敏感，因此應(yīng)當(dāng)通過(guò)引領(lǐng)正確的社會(huì)思潮，減少媒體偏向，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正確的婚戀價(jià)值觀教育。

加強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化教育，引領(lǐng)傳統(tǒng)文化中對(duì)于婚戀的忠誠(chéng)、專(zhuān)一、負(fù)責(zé)、承擔(dān)等價(jià)值觀念的回歸，幫助“90后”大學(xué)生建立對(duì)于戀愛(ài)乃至婚姻更嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，知道每一次戀愛(ài)對(duì)于雙方都是非常重要的人生事件。加強(qiáng)大眾傳媒的規(guī)范，對(duì)媒體傳播的內(nèi)容進(jìn)行監(jiān)管，減少輕率戀、多角戀、游戲式戀愛(ài)在媒體上出現(xiàn)的頻率，減少對(duì)于“90后”大學(xué)生的誤導(dǎo)，幫助其建立正確的婚戀價(jià)值觀。

（二）加強(qiáng)學(xué)校教育管理，培育良好校園文化

高校作為教育影響“90后”大學(xué)生的主要來(lái)源，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)于“90后”大學(xué)生戀愛(ài)方面的教育和管理，通過(guò)良好校園文化的培育來(lái)教育和影響大學(xué)生的婚戀觀念。

加強(qiáng)戀愛(ài)觀教育，使“90后”大學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到愛(ài)情的本質(zhì)是以責(zé)任為前提、以文明為基礎(chǔ)、以相互尊重為核心的，教會(huì)學(xué)生正確處理戀愛(ài)與道德、戀愛(ài)與學(xué)習(xí)、戀愛(ài)與友誼、戀愛(ài)與集體生活的關(guān)系。加強(qiáng)心理健康教育，培養(yǎng)心理健康意識(shí)和知識(shí)，加強(qiáng)抗挫折教育，提升大學(xué)生心理調(diào)適和抵抗戀愛(ài)挫折的能力。加強(qiáng)性健康教育，加強(qiáng)性安全和性道德教育，尤其注重女大學(xué)生群體的性教育。

（三）引導(dǎo)學(xué)生自我教育，提高戀愛(ài)責(zé)任意識(shí)

大學(xué)生是自身戀愛(ài)的主體，為了減少戀愛(ài)挫折，提升抵抗戀愛(ài)挫折的能力，建立美好持久的戀愛(ài)關(guān)系，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行積極的自我教育，提高戀愛(ài)的責(zé)任意識(shí)。

引導(dǎo)“90后”大學(xué)生學(xué)習(xí)溝通的技巧，在戀愛(ài)中同對(duì)方進(jìn)行良性的溝通互動(dòng)，多從對(duì)方的角度思考和解決問(wèn)題，減少戀愛(ài)中的沖突和矛盾。幫助大學(xué)生找到獲取正確戀愛(ài)知識(shí)的渠道，改變對(duì)于戀愛(ài)的不合理認(rèn)知，引導(dǎo)其進(jìn)行自我教育或朋輩教育。提升大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，戀愛(ài)就意味著為對(duì)方，也為自己負(fù)責(zé)任，減少戀愛(ài)傷害，抵抗戀愛(ài)挫折。

[1]胡月.當(dāng)前大學(xué)生戀愛(ài)心理分析與思考[J].社會(huì)心理科學(xué)，2014，（4）：61-63.

[2]李嬌，蘇曼，孫璐.大學(xué)生戀愛(ài)關(guān)系困擾的干預(yù)及效果[J].中國(guó)健康心理學(xué)雜志，2013，（4）：599-602.

[3]王希華，張瑞.失戀對(duì)大學(xué)生戀愛(ài)態(tài)度和心理健康的影響[J].中國(guó)健康心理學(xué)雜志，2011，（5）：598-600.

[4]朱宇.當(dāng)前大學(xué)生戀愛(ài)問(wèn)題及規(guī)范引導(dǎo)對(duì)策研究[D].重慶：西南大學(xué)，2011.

[5]李壯.大學(xué)生戀愛(ài)心理成熟度的測(cè)量及其與主觀幸福感的關(guān)系研究[D].上海：上海師范大學(xué)，2011.

（責(zé)任編輯：神彥飛 郝 卿）

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1674-9618（2016）04-0064-03

于文華，女，河北師范大學(xué)教育學(xué)院輔導(dǎo)員，講師。