◇侯雨欣*

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育探析

◇侯雨欣*

在大學(xué)生中深入開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是新時(shí)期高校思想政治教育的重要任務(wù)，隨著網(wǎng)絡(luò)文化逐漸成為影響大學(xué)生價(jià)值觀的重要文化，開放、虛擬、多元及非控的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境使大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的實(shí)效性面臨著沖擊和挑戰(zhàn)。應(yīng)從法律監(jiān)管、學(xué)校教育、家庭引導(dǎo)及學(xué)生自律方面剖析問(wèn)題原因，從優(yōu)化社會(huì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、家庭教育環(huán)境、校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、思想教育環(huán)境及自我管控環(huán)境等方面入手，做好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育工作。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；大學(xué)生；社會(huì)主義核心價(jià)值觀；培育

開展大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是新時(shí)期高校思想政治教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。當(dāng)前，魚龍混雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)大學(xué)生的價(jià)值取向、道德觀念及行為模式等帶來(lái)巨大沖擊，也給高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育帶來(lái)了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。如何結(jié)合大學(xué)生自身特點(diǎn)，狠抓大學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的工作，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的正向引導(dǎo)作用，降低網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面沖擊效應(yīng)，已然成為當(dāng)前思想政治教育工作者亟待研究的重要課題。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀存在的主要問(wèn)題

（一）網(wǎng)絡(luò)縮短了社會(huì)時(shí)空距離，對(duì)大學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)產(chǎn)生了較大影響

當(dāng)代大學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下經(jīng)受著全新的洗禮。一是國(guó)家民族意識(shí)遭到前所未有的淡化。網(wǎng)絡(luò)世界中的交流大大縮小了世界各國(guó)間的時(shí)空距離，打破了國(guó)家、地域和民族的限制，久而久之淡化了大學(xué)生的國(guó)家界限和國(guó)家意識(shí)[3]。二是愛國(guó)主義意識(shí)被削弱。大學(xué)生辨別能力不強(qiáng)，易受誤導(dǎo)，在網(wǎng)絡(luò)上容易接觸到國(guó)外敵對(duì)勢(shì)力發(fā)布的虛假信息或攻擊性言論，從而使愛國(guó)主義教育效果弱化。三是偏激愛國(guó)言論時(shí)常無(wú)所忌憚地泛濫。隨著網(wǎng)絡(luò)逐漸成為大學(xué)生表達(dá)愛國(guó)情感的新戰(zhàn)場(chǎng)，非理性的愛國(guó)言論也時(shí)常充斥網(wǎng)絡(luò)，個(gè)別大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的匿名性和隱蔽性擺脫倫理道德的束縛，在博客、論壇里四處宣泄，更有甚者打著愛國(guó)主義的旗號(hào)四處搗亂。尖銳偏激的言論不僅不能為大學(xué)生開展正確的愛國(guó)行動(dòng)提供指導(dǎo)，相反還會(huì)產(chǎn)生與主觀愿望相背離的效果。

（二）網(wǎng)絡(luò)增大了信息辯偽難度，對(duì)大學(xué)生的誠(chéng)信理念產(chǎn)生了較大影響

當(dāng)代社會(huì)的網(wǎng)絡(luò)化、網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的虛擬化以及網(wǎng)絡(luò)主體的青年化，使得大學(xué)生群體的網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信日漸凸顯為一個(gè)重要的社會(huì)問(wèn)題[4]。一是網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信意識(shí)逐漸淡薄。網(wǎng)絡(luò)世界的虛擬性和匿名性使得某些大學(xué)生對(duì)誠(chéng)信原則不屑一顧。二是網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信行為常有失當(dāng)。正所謂理念指導(dǎo)行動(dòng)，誠(chéng)信意識(shí)的淡薄造成大學(xué)生有違誠(chéng)信的網(wǎng)絡(luò)行為愈演愈烈，如在學(xué)習(xí)研究中侵犯他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)、在社會(huì)活動(dòng)中發(fā)布虛假信息、在人際交往中進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)欺詐等。三是網(wǎng)絡(luò)違法犯罪時(shí)有發(fā)生。大學(xué)生心理發(fā)展尚不成熟，社會(huì)閱歷不足，易受金錢誘惑利用網(wǎng)絡(luò)非法牟利，情節(jié)嚴(yán)重者則演變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)犯罪而受到法律制裁。

（三）網(wǎng)絡(luò)拓寬了知識(shí)獲取途經(jīng)，對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新能力產(chǎn)生了較大影響

網(wǎng)絡(luò)的普及應(yīng)用在為大學(xué)生提供豐富教育資源、拓寬求知途徑的同時(shí)，又對(duì)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了巨大的負(fù)面影響。一是網(wǎng)絡(luò)依賴，懶得思考。當(dāng)前大學(xué)生“網(wǎng)絡(luò)依賴癥”日益加重，一旦遇到問(wèn)題，便想依靠搜索引擎“百度一下”來(lái)輕松獲取答案，長(zhǎng)此以往自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力嚴(yán)重退化。二是不善思辨，照搬照抄。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下主動(dòng)思考能力缺失的大學(xué)生自然而然也就喪失了對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的甄別能力，一味照搬照抄，不懂去偽存真。三是沉溺網(wǎng)絡(luò)，影響成長(zhǎng)。沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、社交網(wǎng)站、影視劇集的大學(xué)生不但沒(méi)有使網(wǎng)絡(luò)成為自主學(xué)習(xí)和技術(shù)創(chuàng)新的有效工具，反而阻礙了身心的健康發(fā)展。

（四）網(wǎng)絡(luò)改變了人際交往方式，對(duì)大學(xué)生的友善觀念產(chǎn)生了較大影響

網(wǎng)絡(luò)世界使大學(xué)生的友善意識(shí)受到?jīng)_擊。一是友善意識(shí)日益淡薄。網(wǎng)絡(luò)上泛濫的功利主義和利己主義的價(jià)值觀使大學(xué)生的個(gè)人意識(shí)增強(qiáng)，盲目片面追求利益，削弱了仁愛友善等傳統(tǒng)優(yōu)良道德觀念的根基。二是交往能力日趨退化。部分高校大學(xué)生沉迷社交網(wǎng)絡(luò)，人機(jī)互動(dòng)的時(shí)間大大超過(guò)了與其親屬朋友交流的時(shí)間，人機(jī)對(duì)話取代了面對(duì)面的人際交流。網(wǎng)絡(luò)交際中，會(huì)話語(yǔ)境在很大程度上被模糊和隱去，會(huì)話原則和策略被打破。長(zhǎng)此以往，由于缺乏面對(duì)面交往的會(huì)話經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)境的認(rèn)知，就不能適應(yīng)面對(duì)面的人際交流，交往能力便走向退化。三是人際關(guān)系逐漸冷漠。沉迷網(wǎng)絡(luò)、長(zhǎng)期缺乏互動(dòng)交流造成大學(xué)生出現(xiàn)消極閉塞傾向，致使親屬朋友關(guān)系冷漠疏遠(yuǎn)，導(dǎo)致人際關(guān)系的內(nèi)涵和交往模式的不良變化，自然也就更談不上與人友善相處之道了。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀存在問(wèn)題的原因分析

（一）網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管缺失，缺少相應(yīng)的法律制約

網(wǎng)絡(luò)信息的肆意傳播、網(wǎng)民傳受信息行為的監(jiān)管缺位，是導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)行為失范從而影響大學(xué)生核心價(jià)值觀培育的主要原因之一。一是網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管法律法規(guī)缺失。我國(guó)目前雖有50余部有關(guān)網(wǎng)絡(luò)規(guī)制的法律、行政法規(guī)或部門規(guī)章，網(wǎng)絡(luò)法制建設(shè)初具規(guī)模，但由于網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)和新問(wèn)題的不斷涌現(xiàn)，現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)法律和法規(guī)仍遠(yuǎn)跟不上網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的速度，具有嚴(yán)重的滯后性。二是網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管主體不明確。網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管部門繁多，分工模糊，全責(zé)不明，重疊和疏漏并存，跨部門的合作監(jiān)管機(jī)制運(yùn)行不通暢，部門之間協(xié)調(diào)難度較大，給網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管帶來(lái)了盲區(qū)。三是網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管執(zhí)法不嚴(yán)格。由于互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)全球性的系統(tǒng)，并不能很好地劃分地理區(qū)域?qū)嵤┯行У谋O(jiān)管，從而導(dǎo)致執(zhí)法部門對(duì)網(wǎng)絡(luò)犯罪打擊不力，未能保護(hù)好廣大網(wǎng)民的根本利益，更難為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀撐起一片藍(lán)天。

（二）學(xué)校教育缺位，丟失相關(guān)的教育功能

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，有些高校缺乏大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的新思維。一是一些高校對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要性和必要性認(rèn)識(shí)不到位，重智輕德，使得大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育流于形式。二是一些高校的大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育形式單一。教育形式的陳舊固化、途徑狹窄和枯燥乏味造成了高校的大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育形同虛設(shè)。三是一些高校的大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育內(nèi)容單調(diào)。教育內(nèi)容蒼白空洞，脫離學(xué)生生活實(shí)際，導(dǎo)致部分學(xué)生認(rèn)為社會(huì)主義核心價(jià)值觀僅僅是不接地氣的“高大上”的口號(hào)，由此出現(xiàn)了部分學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的不認(rèn)同、虛假認(rèn)同甚至是反向認(rèn)同，從而使得大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育收效甚微。

（三）家庭引導(dǎo)缺席，喪失相關(guān)的監(jiān)管意識(shí)

家庭肩負(fù)著教育子女學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重任，然而部分家庭卻存在著社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的缺失。一是家庭對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要性認(rèn)識(shí)不足。部分家長(zhǎng)對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀缺乏清晰認(rèn)識(shí)，同時(shí)在對(duì)子女的教育培養(yǎng)上也體現(xiàn)出了盲目攀比、極端功利的意識(shí)，這對(duì)子女科學(xué)價(jià)值觀的形成構(gòu)成了極大沖擊。二是家庭對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育責(zé)任意識(shí)淡薄。個(gè)別家長(zhǎng)認(rèn)為社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是學(xué)校的責(zé)任，家庭教育無(wú)需承擔(dān)，更何況孩子已經(jīng)成年。社會(huì)主義核心價(jià)值觀歸根到底是道德。家庭教育的核心不是知識(shí)教育，而是道德教育[3]。缺乏社會(huì)主義核心價(jià)值觀的家庭必然也很難培育出有社會(huì)主義核心價(jià)值觀的孩子。三是家庭對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的教育方式感到茫然。一些大學(xué)生家長(zhǎng)不會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，另一些家長(zhǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)感到困擾、緊張甚至反感，擔(dān)心網(wǎng)絡(luò)會(huì)嚴(yán)重干擾大學(xué)生的學(xué)習(xí)，以至于“談網(wǎng)色變”。家長(zhǎng)如果不從對(duì)網(wǎng)絡(luò)的接納程度上、對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用上去順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的要求，就會(huì)失去與子女的共同語(yǔ)言，也失去引導(dǎo)管理子女的方法。

（四）自控意識(shí)缺乏，失去相關(guān)自控能力

作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的接受主體，大學(xué)生主觀能動(dòng)性的充分發(fā)揮是開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的關(guān)鍵。一是環(huán)境改變，自律能力缺失。相較于中學(xué)時(shí)期，大學(xué)相對(duì)寬松的環(huán)境是造成自控能力較差的直接原因。大學(xué)強(qiáng)調(diào)的是“自我管理、自我教育、自我服務(wù)”，自律能力差的學(xué)生在脫離了高中學(xué)習(xí)的強(qiáng)壓下之后，容易放任自流，在行為上與社會(huì)道德規(guī)范和大學(xué)生行為準(zhǔn)則背道而馳。二是思辨能力較差，缺乏自我辨?zhèn)文芰?。大學(xué)生身心發(fā)展還不完全成熟，道德認(rèn)知和情感意志仍需提升，一旦心理結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)對(duì)象化，則心理結(jié)構(gòu)的想象性建構(gòu)便失卻了前行的動(dòng)能[5]。由于心理結(jié)構(gòu)的變化，影響了大學(xué)生的積極性，減弱社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的效果。三是自覺性、主動(dòng)性和責(zé)任感缺失，抗挫折能力較差。家庭庇護(hù)下長(zhǎng)大的“90后”大學(xué)生，生活自理能力差，懼怕吃苦，自控力、處理危機(jī)的應(yīng)急能力以及面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題的理性程度等都亟待增強(qiáng)。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的對(duì)策建議

（一）健全法律法規(guī)，加大網(wǎng)絡(luò)執(zhí)法力度，切實(shí)凈化社會(huì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

首先，完善法規(guī)，打造網(wǎng)絡(luò)法律防線。網(wǎng)民隊(duì)伍的迅猛壯大，網(wǎng)絡(luò)新問(wèn)題的不斷涌現(xiàn)，迫切需要國(guó)家進(jìn)一步出臺(tái)互聯(lián)網(wǎng)監(jiān)控及管理的法制體系，從而牢牢構(gòu)筑法律防線，激濁揚(yáng)清，弘揚(yáng)網(wǎng)絡(luò)正能量，培育良性互動(dòng)的社會(huì)新格局。其次，嚴(yán)格監(jiān)控，加大執(zhí)法力度。政府部門要讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為主流，主導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)文化，對(duì)媒體報(bào)道予以制約，并依托專項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)治理活動(dòng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)犯罪加大監(jiān)管和執(zhí)法力度。再次，加大網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研發(fā)投入力度，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)。要實(shí)時(shí)監(jiān)控，通過(guò)強(qiáng)制安裝綠色軟件過(guò)濾有害信息，要運(yùn)用高科技的手段來(lái)對(duì)付高科技的網(wǎng)絡(luò)犯罪，從而達(dá)到持續(xù)高效凈網(wǎng)，形成長(zhǎng)效機(jī)制的目的。

（二）重視家風(fēng)培育，營(yíng)造良好家庭氛圍，切實(shí)優(yōu)化家庭教育環(huán)境

首先，高度重視家風(fēng)建設(shè)。作為社會(huì)風(fēng)氣的晴雨表，家風(fēng)對(duì)社會(huì)風(fēng)氣的教化和形成產(chǎn)生直接影響。大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育要從自我修養(yǎng)做起，從優(yōu)良家風(fēng)開啟。其次，樹立新時(shí)代的家庭價(jià)值觀。家庭價(jià)值觀要樹立家國(guó)情懷，樹立道德風(fēng)范，樹立仁愛之心。同時(shí)處于大學(xué)階段的子女，其自身已有了屬于自己的價(jià)值觀，因而家長(zhǎng)要給子女更多屬于自己的權(quán)力，不能強(qiáng)加于子女，但要適時(shí)對(duì)錯(cuò)誤的價(jià)值觀予以糾正。再次，注重互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的家庭教育。父母要與時(shí)俱進(jìn)，消除網(wǎng)絡(luò)偏見，增強(qiáng)與子女的雙向互動(dòng)，同時(shí)注重言傳身教，文明上網(wǎng)，將大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透到日常生活中，努力做到春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，促進(jìn)共同成長(zhǎng)。

（三）加大投入力度，豐富校園網(wǎng)絡(luò)文化，切實(shí)優(yōu)化校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

首先，完善校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，打造高質(zhì)量的大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系理論網(wǎng)站。在信息化時(shí)代，理論網(wǎng)站是向大學(xué)生傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀的新載體和新平臺(tái)。大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀理論網(wǎng)站需要注重傳播內(nèi)容的質(zhì)量，增強(qiáng)傳播形式的多樣性，并用大學(xué)生喜聞樂(lè)見的方式來(lái)傳播高品位的文化。與此同時(shí)還應(yīng)該著重提高其內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和有效性，更多地貼近大學(xué)生的生活實(shí)際。其次，創(chuàng)建傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀的博客、論壇等網(wǎng)絡(luò)輻射載體與大學(xué)生就社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵、外延進(jìn)行互動(dòng)交流和思想溝通。網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和管理隊(duì)伍應(yīng)密切關(guān)注博客等網(wǎng)絡(luò)輻射載體的發(fā)展動(dòng)態(tài)，積極參與網(wǎng)上討論，并且要高度重視對(duì)網(wǎng)絡(luò)輻射載體上的輿論進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)一些消極信息進(jìn)行平衡，通過(guò)適時(shí)跟帖、及時(shí)結(jié)貼等方式，及時(shí)準(zhǔn)確有的放矢地做好傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀的工作，努力營(yíng)造良性健康和諧向上的網(wǎng)絡(luò)輿論氛圍[4]。再次，鼓勵(lì)在校大學(xué)生積極參與校園網(wǎng)站建設(shè)。在校大學(xué)生一方面是校園網(wǎng)站的受眾，另一方面又是校園網(wǎng)站建設(shè)的生力軍，讓他們參與校園網(wǎng)建設(shè)有利于展現(xiàn)大學(xué)生的興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)，提升校園網(wǎng)站的吸引力，同時(shí)也為大學(xué)生畢業(yè)后走出校園，走向工作崗位提供了實(shí)習(xí)鍛煉的平臺(tái)，有利于大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培育和提升。

（四）轉(zhuǎn)變教育理念，創(chuàng)新學(xué)生工作方法，切實(shí)優(yōu)化思想政治教育環(huán)境

首先，重視課堂教學(xué)，增加課堂教學(xué)的吸引力。思想政治理論課是開展大學(xué)生思想政治教育的主渠道。網(wǎng)絡(luò)信息的海量性與共享性弱化了教師對(duì)信息的壟斷地位，改變教學(xué)思路勢(shì)在必行。一方面，思想政治理論課教師要高度重視，堅(jiān)持把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育內(nèi)容貫穿課堂教學(xué)的始終；另一方面，需要教師創(chuàng)新教學(xué)手段，善于采用啟發(fā)式、討論式、問(wèn)答式等互動(dòng)教學(xué)方法，增強(qiáng)思想教育的吸引力和感召力，使學(xué)生由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)接受，促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的內(nèi)化。其次，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，提高大學(xué)生信息選擇能力。大學(xué)生要主動(dòng)思考，合理使用媒介，有效辨別信息，負(fù)責(zé)任地傳播信息，從而提高知識(shí)水平，培養(yǎng)道德文化并樹立科學(xué)的價(jià)值觀。再次，注重網(wǎng)絡(luò)道德教育，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生榮辱行為的監(jiān)督。既要充分地利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)加大對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系的教育，又要充分地重視大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育，使網(wǎng)絡(luò)成為大學(xué)生明確榮辱之分的學(xué)習(xí)和監(jiān)督的雙重平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)道德教育需要充分利用校園網(wǎng)來(lái)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義榮辱觀的培養(yǎng)，嚴(yán)格監(jiān)督大學(xué)生的榮辱行為[6]。

（五）強(qiáng)化自律意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生自我管理，切實(shí)優(yōu)化自我管控環(huán)境

首先要充分依靠學(xué)生自律。當(dāng)代大學(xué)生要從自身做起，努力提高自身素質(zhì)，不斷增強(qiáng)自身修養(yǎng)，時(shí)刻用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引導(dǎo)行動(dòng)，自覺參與到網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)中去。其次要充發(fā)揮模范示范作用。學(xué)生黨員和學(xué)生干部是幫助推動(dòng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育與踐行工作的骨干力量，是引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自我教育和自我管理的先頭部隊(duì)。通過(guò)學(xué)生骨干的榜樣模范作用，引導(dǎo)學(xué)生摒棄陋習(xí)，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，形成帶領(lǐng)全體大學(xué)生奮發(fā)向上的向心力。再次要充分發(fā)揮學(xué)生管束的作用。作為互聯(lián)網(wǎng)使用中龐大且重要的主體，要鼓勵(lì)大學(xué)生群體主動(dòng)參與網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的信息管理和研究工作，以培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的精神，促使大學(xué)生成為網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中的道德主體，承擔(dān)起維護(hù)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)秩序的重任。

[1]龍蕊.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中當(dāng)代大學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀探究[D].蘇州大學(xué)碩士學(xué)位論文，2014.

[2]王淑芹，等.大學(xué)生誠(chéng)信道德研究[J].思想教育研究，2009，（11）：36-40.

[3]郭振有.培育核心價(jià)值觀從教育家長(zhǎng)做起[N].中國(guó)教育報(bào)，2015-3-20（6）.

[4]張?jiān)∪?，李曉?網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同的實(shí)踐路徑[J].科學(xué)社會(huì)主義，2014,（4）：107-110.

[5]李宗剛.父權(quán)缺失與五四文學(xué)的發(fā)生[J].文史哲，2014，（6）：16-17.

[6]黃薇，孫亞利.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育研究[J].教育教學(xué)論壇，2013，（31）：267-269.

（責(zé)任編輯：蔡清香）

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1674-9618（2016）01-0017-04

侯雨欣，女，四川師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院輔導(dǎo)員，助理研究員。