《從有效教學(xué)走向卓越教學(xué)》

余文森 著

華東師范大學(xué)出版社2015年9月

本書是余文森教授在《有效教學(xué)十講》基礎(chǔ)上的最新學(xué)術(shù)成果，從有效教學(xué)的意義與反思、卓越教學(xué)的基本理念和特征、從機(jī)械學(xué)習(xí)走向有意義學(xué)習(xí)、走在發(fā)展前面的教學(xué)、“能力導(dǎo)向”的教學(xué)、“素養(yǎng)導(dǎo)向”的教學(xué)、從知識型教師走向智慧型教師、從經(jīng)驗(yàn)型教學(xué)走向思想型教學(xué)等八個(gè)方面進(jìn)行了闡述。卓越代表著永不滿足、永無止境。如果說有效教學(xué)是對教學(xué)的基本要求，卓越教學(xué)則是對教學(xué)的理想要求——讓教學(xué)更有人性、更有意義、更有境界、更有內(nèi)涵、更有品質(zhì)、更有精神。

《為未知而教，為未來而學(xué)》

戴維·珀金斯 著

楊彥捷 譯

浙江人民出版社2015年8月

傳統(tǒng)教育體系中，有很多知識在學(xué)習(xí)者日后的生活中并沒有什么用。這樣的知識有沒有學(xué)習(xí)的必要呢？如何辨別具有生活價(jià)值的學(xué)習(xí)和知識？傳統(tǒng)教育如何才能突破種種障礙，為學(xué)習(xí)者提供更實(shí)用、更有生活價(jià)值的學(xué)習(xí)？本書作者美國著名教育心理學(xué)家、哈佛大學(xué)資深教授戴維·珀金斯將告訴大家，如何更具有“未來智慧”的教育視角，在復(fù)雜而多變的世界努力培養(yǎng)好奇心、啟發(fā)智慧、增進(jìn)自主性和責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生積極地、廣泛地、有遠(yuǎn)見地追尋有意義的學(xué)習(xí)。

《創(chuàng)新者的培養(yǎng)》

托尼·瓦格納 著

陳勁 等譯

科學(xué)出版社2015年4月

本書通過對一些典型的美國年輕創(chuàng)新者的研究發(fā)現(xiàn)：知識可以學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性思維可以培養(yǎng)，可教育真正的挑戰(zhàn)在于——年輕人是否有動力去成長為卓越的創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)者。創(chuàng)新者的內(nèi)在動力會經(jīng)歷三個(gè)階段的演化，從童年時(shí)期的創(chuàng)造性玩耍，到青少年時(shí)期的激情，再到成年時(shí)的覺悟。家長、老師和雇主們在年輕人的成長中扮演著重要的角色，對于幫助和支持他們發(fā)現(xiàn)自我、創(chuàng)造自我起著至關(guān)重要的作用。作者深入全球最前沿的學(xué)校、大學(xué)、公司和機(jī)構(gòu)，看老師和雇主們是如何基于協(xié)作、跨學(xué)科思考和內(nèi)在驅(qū)動力，建立起創(chuàng)新的文化。