淺談中職機電專業(yè)實訓課程教學現(xiàn)狀與改進措施

姚政來（廣西桂東機電工程學校，廣西　賀州　542899）

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淺談中職機電專業(yè)實訓課程教學現(xiàn)狀與改進措施

姚政來（廣西桂東機電工程學校，廣西賀州542899）

對于中職機電專業(yè)學校來說，實訓課程是教學內(nèi)容中重要的組成部分。如何有效開展課程，進一步提高教學質(zhì)量成為了每個中職機電學校高度重視的課題?，F(xiàn)本文主要分析中職機電專業(yè)實訓課程教學現(xiàn)狀，并在此基礎上提出改進措施，主要目的為日后實訓課程教學提供有效借鑒和參考。

中職；機電專業(yè)；實訓課程；教學現(xiàn)狀；改進措施

前言

隨著社會的不斷進步與發(fā)展，對于人才的要求也越來越嚴格，綜合型技術人才是當前社會的發(fā)展所需。但從當前情況來看，我國在這方面的技術人才還較為缺乏。中職學校致力于技術人才的培養(yǎng)，在我國教育體系中發(fā)揮著不可估量的作用。與普通中學不同的是，中職學校的主要特點是致力于培養(yǎng)學生的技術能力。機電是一門對技術要求能力很強的專業(yè)課程，通過開展實訓課程，不但有利于提高學生的專業(yè)理論知識，還有利于培養(yǎng)學生技術操作能力，達到學以致用的教學目的。為此，在積極分析教學現(xiàn)狀基礎上及時采取有效措施進行優(yōu)化對推進教學質(zhì)量具有重大現(xiàn)實意義。

1　關于機電專業(yè)實訓課程教學現(xiàn)狀的分析

在中職機電專業(yè)實際教學過程中，學生除了需要掌握相關的專業(yè)理論知識以外，還需要掌握專業(yè)技能。為此，必須要保證實訓課程的開出率與實際需求向相符，否則難以達到既定的教學目標，教學質(zhì)量也會受到極大影響，同時還會阻礙學校的建設以及發(fā)展。相關實踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)，導致這種現(xiàn)象發(fā)生的因素較多，學校不同因素也會有所差異，實訓課程開展情況與教學質(zhì)量也因此不同。一般來說，中職學校實訓課程現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.1學生基礎薄弱、自控力不足導致實訓課無法正常開展

對于中職學校來說，他們主要培養(yǎng)目的是幫助學生掌握一門技術，以便日后走上社會謀求生存發(fā)展。雖然專業(yè)技術課程主要是傾向于動手操作能力，但不代表可以不學習文化課。因為當前社會所需要的人才是“能文能武”型的，是綜合型的人才，光具備理論知識缺乏技術實力或者具備操作能力缺乏文化素養(yǎng)都不能達到社會對于人才要求的標準。對于很多中職學校的學生來說，他們的文化基礎比較薄弱，在文化課程接受能力與普通高中學生相比較差，導致他們在理論等文化課學習的時候感到較為吃力。加之處在這個年齡學生屬于青春期，貪圖新鮮、愛玩、擁有強烈的好奇心是他們共同的特點，一部分學生還存在極其叛逆的心理，他們自我控制能力較差，缺乏明確的學習目標，得過且過，未能意識到學習的重要性，課堂上無法集中精神專注于老師的解說以及操作，甚至與老師作對，到頭來一無所獲，出現(xiàn)“書到用時方恨少”的局面。

1.2教師配備不足阻礙了實訓課程順利實現(xiàn)教學目標

對于很多中職校機電學校來說，教師配備不足，一個教師扮演多個角色，這些都阻礙了實訓課程順利實現(xiàn)教學目標。很多教師不但是機電專業(yè)理論的授課教師，也是實訓課程的管理以及組織者。如果教師把精力投放在技術指導課中，那么他們則需要花費大量的時間去做準備，以至于沒有時間在理論課中做好準備，最終無法給學生的理論課做出充分指導。對于學生來說，充足的理論知識是開展實踐重要指導依據(jù)，如果缺乏理論知識作為基礎，那么則無法進行技術操作。最終出現(xiàn)學生在理論知識以及技術操作都未能得到系統(tǒng)指導的局面，降低了教學的實效性。

1.3教師的專業(yè)技能有限、操作安全隱患影響阻礙了教學質(zhì)量的提高

對于很多中職校的專業(yè)課教師來說，他們有很多人都是從本科院校畢業(yè)的，具備豐富的理論知識而動手能力不足是他們一個共同的特點，專業(yè)技能的有限性在很大程度上阻礙了實訓課程教學質(zhì)量的提高。但是，對于具備高度責任心的教學來說，他們會不斷自我增值，自我完善，邊學邊教。但對于責任心不夠教師來說，他們會持有得過且過的教學心態(tài)維持教學。導致學校開展的實訓課程形同擺設，學生并沒有得到真正意義上的指導，最終影響了實訓課程教學的實效性。此外，中職學校的機電專業(yè)課程涉及到很多普車、鉗工臺、鋸、銼、砂輪、PLC實驗臺、數(shù)控車等很多機器設備，對于這些機器設備如果操作不當，容易導致事故發(fā)生，給生命安全造成影響。加之課程中提供的電源為220V甚至380V，均超出了人體承受電壓范圍，存在極大的安全隱患，如果操作失誤，極易發(fā)生觸電事故，造成人身傷亡。為了保證學生的人身安全事故，從實際需求考慮，很多教師不選擇開展技術操作課，而專注于理論知識的講解，這種操作安全隱患影響教師授課方式的選擇，會給學生產(chǎn)生枯燥乏味的感覺，長久以往導致學生對實訓課程失去興趣，同時也不利于學生專業(yè)技能水平的培養(yǎng)和提高。

2　提高中職機電專業(yè)實訓課程教學質(zhì)量有效措施

2.1改革課程評價、考核方法，重視學生心理素質(zhì)教育

中職學習培養(yǎng)學生的一個最終目的就是使學生具備扎實的技能以便更好的勝任日后工作崗位，對于學生的動手操作能力有著極高的要求。從當前情況看，很多中職學校對于實訓課程的評價考核方法較為落后，學生對于實訓課程的重視度不高。為此，應結(jié)合實際需要，積極對課程評價、考核方法進行改革，加重實訓課程占總成績的比例，有利于進一步減小實訓課程開展的難度，讓學生意識到實訓課程的重要性以便在該課程上投入更多的學習精力，從根本上推進實訓課程的實現(xiàn)質(zhì)的發(fā)展。此外，重視學生的心理素質(zhì)教育，創(chuàng)建心理咨詢平臺，請專業(yè)指導教師為學生開展心理課程，加強與每一位學生的溝通和交流，了解學生的內(nèi)心所需，對于較為叛逆的學生進行針對性溝通和指導，引導學生養(yǎng)成正確的社會觀、價值觀以及人身觀，樹立正確的學習態(tài)度，并協(xié)助他們明確學習目標，制定學習計劃，在實訓課程中積極與老師配合，共同學習，共同成長。

2.2加強教師的專業(yè)培訓，確保教師資源充足，進一步提高教學質(zhì)量

對于中職學校來說，應該要結(jié)合學校的實際情況，加大教師的培養(yǎng)力度，為教師學習提供更大的平臺，對所有該課程教師進行系統(tǒng)專業(yè)的培訓，利用校內(nèi)資源以及校外條件對教師進行分批次培養(yǎng)，逐步形成專業(yè)的教師骨干隊伍，保證所設立的課程均配備至少一名專業(yè)指導教師，并配備兩到三名技術指導教師，其中一名主要對相關理論知識進行指導。另一名則專注于技術操作能力的指導，及時發(fā)現(xiàn)學生操作過程中存在的不足并加以指導，專心錘煉學生的操作技術。通過分工合作的方式，讓教師各履職責，讓學生在理論知識以及技能方面都得到有效指導，進一步提高實訓課程的教學質(zhì)量。確保學校教師資源具備充足性，隨時滿足教學的發(fā)展需要，避免由于教師缺乏而導致實訓課程不能落實開展。此外，樹立安全意識，在開展實踐過程中做足防范措施，使學生有更多的機會接觸設備，提升技術操作能力，達到學以致用的目的。

2.3加強教學質(zhì)量監(jiān)控力度

加強教學質(zhì)量監(jiān)控力度是實訓課程得以順利開展的有效前提。為此，學校應在開學初的一個星期內(nèi)，根據(jù)教學大綱的要求，從實際出發(fā)，制定好教學計劃、安排好教學內(nèi)容、實訓計劃等等，上交到系部以及教務處做好備份。教學處以及系部則根據(jù)上交的計劃內(nèi)容實行教學監(jiān)督，對上課的情況隨時進行抽查，并按時檢查實訓課開展相關記錄，監(jiān)督教學開展秩序，把日常檢查結(jié)果及時于校內(nèi)公布，發(fā)現(xiàn)不足及時作出督促和指導，教師及時采取應對措施改進優(yōu)化，并作出分析總結(jié)報告上交。在高壓力的監(jiān)督下挖掘出教師更多潛能，提高教學主動性，以便更好的完成教學任務。

3　結(jié)束語

在中職學校機電專業(yè)課程中，技術能力的培養(yǎng)是教學的一個重要環(huán)節(jié)，而實訓課程是實現(xiàn)技術能力培養(yǎng)的一個有效途徑。為此，在開展實訓課程中，需要不斷發(fā)現(xiàn)教學中存在的不足，不斷優(yōu)化教學方法，提升師資隊伍綜合水平，加強教學質(zhì)量監(jiān)控力度，才能從根本上提高實訓課程的教學質(zhì)量，達到機電專業(yè)本質(zhì)的教學目標，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的綜合技能型人才，為日后踏入社會奠定扎實基礎，進一步提高社會競爭能力，為國家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的技術性人才，推動經(jīng)濟的發(fā)展，為國家的進步貢獻一份力量。

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姚政來（1975-），男，講師，畢業(yè)于廣西大學機械電子工程專業(yè)，研究方向為機電專業(yè)教學教研改革。

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