文 劉娟

每一棵小草都會開花

文 劉娟

樹有樹的姿態(tài)，花有花的美麗，就算是不起眼的小草，也會有自己的花期，它們把自己細小的花，藏在葉下，開得歡快而執(zhí)著。對于剛上幼兒園的小朋友來講，他們初次來到這個陌生的環(huán)境，他們就像那一棵棵小草，平凡而渺小，但每經(jīng)一次風(fēng)雨的肆虐，都將會變得更堅強，每一次雨的洗滌，將變得更加翠綠。而每一棵小草都會開花，你只需靜靜地等待……

浩然“一號”

第一次擔(dān)任小班的班主任時，班上來了一個特殊的孩子，他是一個只上過一個月幼兒園的小朋友，由于不能適應(yīng)幼兒園的生活，只能等他大一點再繼續(xù)上幼兒園。而這一次我很“幸運”地帶到了這個年齡比班上其他小朋友都要大的孩子——咼浩然，一個沒有生活自理能力又不太會說話的孩子。

開學(xué)第一天，教室的每一個角落都充滿嘶喊的聲音，面對哭鬧的三十個孩子，我們想盡各種辦法讓他們安靜下來，適應(yīng)這個陌生的環(huán)境?！澳銈兛?，這里有好玩的玩具，美味的點心，可愛的毛絨娃娃……”我用各種美好的事物來“誘惑”他們，讓他們不再把心思放在“我要爸爸、媽媽，我要回家”上面。經(jīng)過一個上午的努力，孩子們漸漸地轉(zhuǎn)移了他們的注意力，可唯獨咼浩然沒有改變，在教室的右后方，我們看見了那個眼淚婆娑并夾雜著鼻涕，嘴里一直重復(fù)“奶”和“來”的浩然。

“老師給你吃好吃的”

“奶……來……”

“老師帶你出去玩好不好”

“奶……來……”

“你看其他小朋友都很能干，都不哭了”

“奶……來……”

“只要你表現(xiàn)好，奶奶第一個來接你”

愈演愈烈的“奶……來……”

一遍又一遍的對話，從陽光明媚的早上，到烈日當(dāng)頭的中午，哭累的孩子都眼含著淚水睡去，而浩然依舊在那重復(fù)那兩個“臺詞”，就像那上了發(fā)條的時鐘一樣，一刻都不曾停歇。于是我試著讓他獨自待在教室，可接下來還是沒有停止他的呼喊，一遍又一遍，讓人聽得有一種崩潰的感覺。放學(xué)的那一刻，奶奶的到來終于讓他停止了口中的吶喊！

第二天，第三天依舊如此。

到了第三天放學(xué)的時候，我找到了浩然的媽媽，進行了深刻的交流之后，我希望浩然能夠先從半天開始，讓他熟悉幼兒園的環(huán)境，到了中午就接回家。這樣的節(jié)奏持續(xù)了四個星期之后浩然有了進步，哭鬧的時間從三個小時減少到兩個小時，到一個小時……于是到了第五個星期，我又試著讓浩然的媽媽陪著浩然睡午覺，讓他在幼兒園能待上大半天的時間。當(dāng)浩然適應(yīng)了午睡之后，我們又開始了新的“行動”，試著完全放手。

就這樣，我們像做實驗一樣，讓浩然漸漸地融入到幼兒園的生活當(dāng)中來，從最簡單的說話開始，到每一天的生活自理，到學(xué)會拿筆學(xué)知識，雖然他的能力還不及班上其他的孩子，可是總能發(fā)現(xiàn)他的另一面：是班上最有禮貌的；總是愛積極幫助老師做事（盡管有時會做得不好）；總是在微笑；總會幫助班上弱小的孩子……每一個優(yōu)點在不斷放大！

浩然“二號”

依舊是那讓人難忘的開學(xué)，遠遠地就看到了靠在椅子上的他，似乎是哭的太累了，眨眼睛的頻率也跟著慢了下來。突然，一個聲音好像驚到了他，慢慢地緩過神來，繼續(xù)哭鬧，他就是我們班的第二個浩然——王浩然。一個上午除了看到那淚汪汪的眼睛之外，就聽到他不停地說，“我要回家”“媽媽在家里等我呢”“爸爸下班就快來接我啊”“老師你帶我回家”……

起初我一直在安慰他，平復(fù)他激動的心情，可越安慰他他講得越激烈，仿佛打了“雞血”一般，一個上午，我已口干舌燥。好不容易中午午休稍停了一會，當(dāng)浩然睜開眼的那一刻又開始了永無止境的“嘮叨”……

“老師我要回家”

“好好好，一會奶奶就來接你了”

“奶奶什么時候來”

“太陽下山就來了”

“不啊，我要回家，嗚嗚”

“好好好，只要你表現(xiàn)好，奶奶要是不第一個來接你，老師就騎電動車帶你回家”

“你騎電動車，你快去騎”

“電動車沒有電”

“你快充電啊，我要回家”

“嗯嗯，等充好了我就拿鑰匙啊”

“你快去拿鑰匙，去拿啊，拿鑰匙啊……”

如此反復(fù)，就好像小朋友問你十萬個為什么一樣，沒有盡頭。一天，兩天，三天……其他孩子都用一種很疑惑的目光看著浩然。浩然的媽媽也為之著急，浩然在家不是這樣的，可一到幼兒園就開始他的“嘮叨”。作為老師我不能不去理會他，我一遍又一遍地回答他的問題，浩然媽媽每天也堅持跟他說幼兒園是多么有趣的地方，讓他感覺幼兒園也是自己的家，讓他適應(yīng)這個陌生但又充滿樂趣的環(huán)境……

現(xiàn)在的浩然，每當(dāng)你提起他的那些事，他還會不好意思，低著頭偷偷的樂。每天都是那么活潑，上課的時候總能看到他躍躍欲試的樣子，每當(dāng)老師提出問題時，總會聽到那一句“老師，我知道”，是啊，他是真的長大了！

兩個浩然是班上的兩個寶，一個雖說有先天的不足，但是總能感受到他身上的某些過人之處，幼兒園的老師看到他總會發(fā)自內(nèi)心地喊上一句“浩然啊”，也許就是那一句“上天給你關(guān)上了一道門，總會為你開上一扇窗”。而另一個從每天不停地“嘮叨”，到現(xiàn)在慢慢地展現(xiàn)出他的天資和聰慧，他們就像那一片綠地中的兩棵小草，雖與別的有那么一點點的不同，只要擁有陽光，它們也不會遜色。

冰心曾說：“有了愛就有了一切?！睈凼侨祟愖顐ゴ蟮那楦校撬懈呱衅焚|(zhì)和美好道德的核心。于是教師首先自己要有愛，通過教育把孩子從自然人培養(yǎng)成為懂得愛、珍惜愛、有愛心、有責(zé)任感的擁有健全人格的人。而每一位孩子都有其獨特的天賦，有自己的特點，這對我們老師來說，就要用一顆平等寬容的心去愛每一個孩子，讓他們在充滿愛的環(huán)境中健康成長。對那些特殊的孩子來說，要用更多的目光關(guān)注他們，發(fā)現(xiàn)他們的過人之處，讓他們天性中最美好的東西發(fā)揮到極致。

每一粒種子都可以成長為參天大樹，每一支火炬都可以燃燒出熊熊火光，每一棵小草也都會開花。每一個孩子就是那一道獨特的風(fēng)景，只要我們停下來認真分析品味，給予他們足夠的陽光，就一定會有所收獲！江蘇省南京市六合區(qū)龍池實驗幼兒園