中國早教行業(yè)邁入品牌化時代

本刊記者/褚沙舟　呂天驕

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中國早教行業(yè)邁入品牌化時代

Chinese Early Education Industry Enter The Era Of Brands

本刊記者/褚沙舟呂天驕

教育專家與早教機構暢談中國早教品牌化發(fā)展（攝影/王楚天）

在“名企·名品·名家”“十三五”中國早教品牌可持續(xù)發(fā)展沙龍上，北京凱米寶貝早教機構董事長王寧、第一教育執(zhí)行董事陳海濤、北京彩翼兒童美術館創(chuàng)始人尚靜宇、媽媽學堂創(chuàng)始人邵珊、英潮元吉科技有限公司董事長趙剛、北京瑞成教育咨詢有限公司創(chuàng)始人譚軍，共同就中國早教品牌化發(fā)展進行對話討論。

《中國名牌》：目前，中國早教行業(yè)的品牌發(fā)展現(xiàn)狀如何？王寧：十三五發(fā)展規(guī)劃將進一步促進民辦早教行業(yè)的發(fā)展壯大，也將刺激外部資金、技術及商業(yè)模式的引入。同時，早教行業(yè)優(yōu)勝劣汰的演進趨勢不可避免，品牌建立在這一階段尤為重要。早教行業(yè)蓬勃發(fā)展的基礎在于市場需求端的不斷擴大，“二胎”政策的放開，一方面帶來早教生源數(shù)量的提升，這需要更多的早教機構來滿足需求；另一方面，數(shù)量的提升將導致早教服務內(nèi)容的差異化，進而導致行業(yè)自身的變革與分化。

陳海濤：隨著“二胎政策”的全面放開，每年2000多萬新生兒的出生，使得更多創(chuàng)業(yè)公司涉足到早教市場，開拓早教行業(yè)的新項目。幼兒園發(fā)展未來會更趨于“橄欖型”的結構，高、低端幼兒園將逐步減少，教學資源趨于均等化、規(guī)范化。早教品牌會從以往以規(guī)模大小劃分，轉變?yōu)楦涌粗貎?nèi)在教學質量和教學理念的品牌樹立。

譚軍：早期教育受到了很多家長的關注，越來越多的“洋品牌”進入中國市場。現(xiàn)階段中國早教的家長主力軍多為80后獨生子女，更多關注于教育的獨立性和孩子精神層面的教育問題。尚靜宇：在物質文明發(fā)展壯大的今天，人們對精神文明的需求也更為迫切，表現(xiàn)在兒童的美術早教領域中就是“審美教育”會更加受到人們關注。兒童美術早教的行業(yè)標準并沒有明晰，彩翼美術館等早教機構通過吸引零散的教學資源，希望盡快可以參與完善行業(yè)標準。邵珊：伴隨著早教理念與市場教育的不斷深入，早教市場與消費者的需求呈現(xiàn)多元化與個性化發(fā)展態(tài)勢。其中早教不再只針對嬰幼兒，而是將內(nèi)容與服務延展至父母群體，為他們提供正確的育兒觀、與孩子互動的方法論以及教他們?nèi)绾纬蔀楹细竦母改傅?。早教處于所有教育階段的最開始部分，重要性不言而喻，本質上早教服務由教育機構、孩子、父母等因素共同促成，所以關注父母與早教關系的機構或教育模式的出現(xiàn)，在一定程度上刺激了我國早教行業(yè)的蓬勃發(fā)展。

《中國名牌》：中國早教品牌發(fā)展的本土化立足點在哪里？

王寧：在市場端，早教本土化品牌首先需立足于中國父母與孩子的需求。早教行業(yè)引入國內(nèi)時間并不長，目前早教品牌更多考量的是如何提供高質量的教學內(nèi)容，強調在互動中教育孩子與父母。從長遠來看，在行業(yè)端，品牌發(fā)展進一步的立足點是差異化發(fā)展，早教細分市場出現(xiàn)的趨勢不可阻擋，需要在教學手段、教學內(nèi)容、教學群體等維度上進行調整，實現(xiàn)早教品牌的可持續(xù)發(fā)展。

陳海濤：有關現(xiàn)階段幼兒園的發(fā)展問題，首要問題是硬件設施不夠，此外在課程設置上存在很多“小學化”的超前的不匹配教學。在幼兒園發(fā)展中，教委在保證安全的教學環(huán)境基礎上，要求幼兒園教學發(fā)展要與教育大綱指南相符合。

譚軍：中國的家庭教育中，應著力培養(yǎng)家長制造“有愛”的家庭氛圍，通過線上的溝通交流經(jīng)驗，配合線下活動體驗實踐家庭教育的重要性。

《中國名牌》：未來，中國早教如何做到與“互聯(lián)網(wǎng)+”的緊密結合？

王寧：“互聯(lián)網(wǎng)+時代早教”行業(yè)變革在即，將進一步打破教育資源不平衡的局面，一方面節(jié)約早教機構內(nèi)部包括人力、教學材料、運營在內(nèi)的成本，更有利于早教專注市場痛點；另一方面，將進一步導致早教教學場景出現(xiàn)變革，孩子與父母可以足不出戶享受教學過程，以線下實體店數(shù)量為王的時代一去不復返。

陳海濤：傳統(tǒng)教育由于相對穩(wěn)健，利潤來源的周期比較長，因此擴張的速度較慢。未來通過“互聯(lián)網(wǎng)+”、分享經(jīng)濟等，人們可以更快獲得教育資源，教育資源被中心組合，早教的形式也將被顛覆。

譚軍：我在教學的過程中，最明顯的感觸就是網(wǎng)絡“微課堂”的出現(xiàn)，大大降低了教學的運營成本，信息量和人脈的增加很明顯。

邵珊：早教的可持續(xù)發(fā)展需要具備三種元素：天賦、情懷與互聯(lián)網(wǎng)思維。目前中國早教服務與面對的群體更多是85后、90后，客觀上需要按照受眾的使用與生活習慣開展早教活動。傳統(tǒng)線下課程的開展需要考慮受眾的地域分布差異及教學成本，而“互聯(lián)網(wǎng)+早教”的模式開啟了低成本、信息共享與高覆蓋人群的教學模式，適應了當前分享經(jīng)濟、互聯(lián)經(jīng)濟的發(fā)展趨勢。

趙剛：“互聯(lián)網(wǎng)+”思維是將社會各界的早教資源整合，充分地將早教資源搭配起來，創(chuàng)新育兒方式，提高當下的早教教學水平。