王 濤 劉 洋

烏蘭察布職業(yè)學(xué)院 內(nèi)蒙古烏蘭察布 012000

面向?qū)W生用戶的風(fēng)能發(fā)電設(shè)備制造與維修專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)

王 濤 劉 洋

烏蘭察布職業(yè)學(xué)院 內(nèi)蒙古烏蘭察布 012000

教學(xué)資源庫(kù)在高職院校專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程改革等方面有著極其重要的作用。提出風(fēng)能發(fā)電設(shè)備制造與維修專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)目標(biāo)、規(guī)劃及內(nèi)容等方面的建議，希望能為其他教學(xué)資源庫(kù)的科學(xué)建設(shè)與合理應(yīng)用提供一些有益的參考和借鑒。

風(fēng)電專業(yè)；資源庫(kù)；學(xué)生用戶

“建立開(kāi)放靈活的教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源普及共享”已被列入《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》(以下簡(jiǎn)稱《綱要》)。在《綱要》指導(dǎo)下，共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)已成為各高職院校數(shù)字化教育資源建設(shè)的重要組成部分和正在探索的實(shí)踐性課題。本文將面向?qū)W生用戶的風(fēng)能發(fā)電設(shè)備制造與維修專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)思路及內(nèi)容做一論述，為滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要、創(chuàng)新教學(xué)模式提供有力支持，最終形成具有地方特色，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的共享型專業(yè)資源庫(kù)，也給廣大參與專業(yè)資源庫(kù)建設(shè)的教師以借鑒和參考。

1 建設(shè)目標(biāo)

面向?qū)W生用戶的風(fēng)能發(fā)電設(shè)備制造與維修專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)通過(guò)科學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、持續(xù)有序更新，借助現(xiàn)代信息技術(shù)和開(kāi)放式的管理，為專業(yè)學(xué)生提供內(nèi)容豐富、質(zhì)量高、技術(shù)先進(jìn)、貼近實(shí)際生產(chǎn)、持續(xù)更新、滿足多樣化學(xué)習(xí)需求的共享型教學(xué)資源庫(kù)，使其成為師生交流以及學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)字化平臺(tái)，以此促進(jìn)專業(yè)建設(shè)和課程改革，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。圖1為教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)技術(shù)路線圖。

圖1 教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)技術(shù)路線圖

1.1 明確學(xué)生用戶需求 確保資源庫(kù)內(nèi)容的實(shí)用性

基于學(xué)生用戶對(duì)專業(yè)建設(shè)、課程教學(xué)、學(xué)生實(shí)踐教學(xué)、職業(yè)資格認(rèn)證等的需求，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)相關(guān)資源，突出專業(yè)核心技能及職業(yè)素養(yǎng)的訓(xùn)練，改革教學(xué)內(nèi)容，使專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)崗位實(shí)際工作緊密關(guān)聯(lián)，確保資源建設(shè)的實(shí)用性。

1.2 整合優(yōu)勢(shì)企業(yè)資源 保障資源庫(kù)內(nèi)容的前瞻性

聯(lián)合烏蘭察布市內(nèi)知名風(fēng)能發(fā)電企業(yè)組成平臺(tái)建設(shè)團(tuán)隊(duì)，定期進(jìn)行風(fēng)能發(fā)電企業(yè)調(diào)研，開(kāi)展崗位分析和社會(huì)需求分析，準(zhǔn)確把握就業(yè)崗位的變化情況，及時(shí)調(diào)整優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)吸收先進(jìn)技術(shù)發(fā)展，確保資源庫(kù)內(nèi)容持續(xù)更新。

1.3 建立長(zhǎng)效機(jī)制 保證資源庫(kù)建設(shè)的持續(xù)性

加強(qiáng)資源建設(shè)過(guò)程監(jiān)控，明確權(quán)責(zé)、保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，使資源建設(shè)者、資源用戶在建設(shè)、管理、運(yùn)用、維護(hù)和二次開(kāi)發(fā)等方面高度合作、深度參與，確保專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)內(nèi)容動(dòng)態(tài)更新、資源平臺(tái)技術(shù)更新、資源庫(kù)平穩(wěn)有效地運(yùn)行，保證學(xué)生用戶便捷地獲取資源。

2 建設(shè)規(guī)劃

2.1 形成動(dòng)態(tài)優(yōu)化的專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)方案

根據(jù)行業(yè)企業(yè)需求和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，緊跟行業(yè)先進(jìn)技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)，根據(jù)就業(yè)崗位需求規(guī)定專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，提出專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。提供完善的專業(yè)課程解決方案以及服務(wù)于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的課程解決方案，系統(tǒng)設(shè)計(jì)每一門(mén)課程教學(xué)方案，形成課程標(biāo)準(zhǔn)，配套開(kāi)發(fā)教學(xué)資源素材，指導(dǎo)和引領(lǐng)高職院校風(fēng)能發(fā)電設(shè)備制造與維修專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)適合社會(huì)需求的高素質(zhì)技能型人才。

2.2 高標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建面向?qū)W生用戶的共享型資源平臺(tái)

將企業(yè)相關(guān)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)典型工作案例有序整合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，依據(jù)學(xué)生用戶的使用習(xí)慣與需求逐步修正技術(shù)平臺(tái)的模塊部件，實(shí)現(xiàn)資源最大化的利用與輻射。資源庫(kù)平臺(tái)將集教學(xué)資源集成與共享、教學(xué)資源個(gè)性化、教改成果推廣與利用、人才信息采集與發(fā)布等功能為一體的，并能隨著時(shí)代進(jìn)步和技術(shù)演進(jìn)而可持續(xù)發(fā)展的服務(wù)體系。

2.3 系統(tǒng)開(kāi)發(fā)“431”體系構(gòu)架的資源庫(kù)

參照國(guó)內(nèi)外高等職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)、課程開(kāi)發(fā)及其配套教學(xué)資源建設(shè)的典型成功范例，面向?qū)W生用戶的專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)主要包括“四級(jí)教學(xué)資源、三個(gè)拓展模塊、一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”的“431”體系。四級(jí)教學(xué)資源是資源庫(kù)建設(shè)的核心任務(wù)；三個(gè)拓展模塊是資源庫(kù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上嵌入的拓展服務(wù)功能，提供與專業(yè)相關(guān)的信息服務(wù)；網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是資源庫(kù)運(yùn)行的關(guān)鍵要素。具體建設(shè)內(nèi)容如圖2所示。

圖2 資源庫(kù)“431”建設(shè)框架

2.4 積極推進(jìn)資源庫(kù)的應(yīng)用推廣與及時(shí)更新

按照“邊建邊用”的原則，創(chuàng)建資源庫(kù)平臺(tái)運(yùn)行管理和更新維護(hù)機(jī)制，確保資源及時(shí)更新。專業(yè)資源庫(kù)建后，首先在校內(nèi)范圍應(yīng)用推廣并進(jìn)一步完善內(nèi)容，隨后逐步在全國(guó)高職院校推廣，為高職院校師生提供先進(jìn)、豐富的專業(yè)教學(xué)資源。

3 建設(shè)內(nèi)容

3.1 四級(jí)資源

包括專業(yè)級(jí)教學(xué)資源、課程級(jí)教學(xué)資源、素材級(jí)教學(xué)資源和企業(yè)級(jí)教學(xué)資源四部分。

3.1.1 專業(yè)級(jí)教學(xué)資源

(1)專業(yè)介紹：專業(yè)名稱、專業(yè)代碼、教育類型、學(xué)歷層次、學(xué)制、生源、就業(yè)面向、培養(yǎng)目標(biāo)等。專業(yè)帶頭人制作說(shuō)專業(yè)方案，錄制說(shuō)專業(yè)視頻資料，向在校專業(yè)學(xué)生展示專業(yè)情況和特點(diǎn)。

(2)行業(yè)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)：專業(yè)及其他相關(guān)技術(shù)服務(wù)的技術(shù)規(guī)范，匯總行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為資源庫(kù)建設(shè)和專業(yè)教學(xué)提供技術(shù)操作的標(biāo)準(zhǔn)信息，規(guī)范專業(yè)學(xué)習(xí)。

(3)專業(yè)調(diào)研報(bào)告：主要包括風(fēng)能產(chǎn)業(yè)特征、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，專業(yè)及相關(guān)行業(yè)人力資源需求分析，專業(yè)基本情況和專業(yè)定位等。

(4)人才培養(yǎng)方案：在專業(yè)調(diào)研基礎(chǔ)上，形成符合專業(yè)人才成長(zhǎng)規(guī)律、具有地方特色的校本化專業(yè)課程體系和人才培養(yǎng)方案。

(5)專業(yè)辦學(xué)條件：通過(guò)專業(yè)調(diào)研和專家論證，形成具有地方特色的專業(yè)辦學(xué)條件范本；與行業(yè)企業(yè)合作，制定專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案。

3.1.2 課程級(jí)教學(xué)資源

(1)課程標(biāo)準(zhǔn)：采用“必修專業(yè)課+選修專業(yè)課”的模式，開(kāi)發(fā)理實(shí)一體化的校本化課程標(biāo)準(zhǔn)，為課程建設(shè)和教學(xué)實(shí)施提供基本框架方案。

(2)說(shuō)課：配套課程負(fù)責(zé)人說(shuō)課方案和說(shuō)課錄像，為課程建設(shè)和實(shí)施提供參考。

(3)教學(xué)設(shè)計(jì)：根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)閱挝贿M(jìn)行配套教學(xué)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，為有效的教學(xué)實(shí)施提供參考方案。

(4)教學(xué)課件：以學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)閱挝婚_(kāi)發(fā)配套的教學(xué)課件。

(5)教學(xué)錄像：以學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)閱挝婚_(kāi)發(fā)配套的教學(xué)錄像。

(6)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)：整理、開(kāi)發(fā)、制作課程實(shí)驗(yàn)、課程實(shí)訓(xùn)資源，提供真實(shí)環(huán)境下的實(shí)訓(xùn)視頻指導(dǎo)。包括：實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)任務(wù)書(shū)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)報(bào)告書(shū)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)安全操作規(guī)程等。

(7)學(xué)生工作頁(yè)：以學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)閱挝婚_(kāi)發(fā)配套的學(xué)生用教材。

(8)測(cè)試習(xí)題：以學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)閱挝婚_(kāi)發(fā)配套的測(cè)試習(xí)題。

(9)企業(yè)案例：包括課程案例和綜合案例，課程案例以學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)閱挝粎R總、整理配套的企業(yè)案例；綜合案例主要由專業(yè)教師和企業(yè)一線技術(shù)員和已畢業(yè)的校友共同收集，由專業(yè)教師整理成案例庫(kù)。

3.1.3 素材級(jí)教學(xué)資源

(1)文本素材：包括電子教材、電子教案、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)等素材。

(2)圖片素材：風(fēng)能發(fā)電機(jī)組結(jié)構(gòu)、設(shè)備制造與維修過(guò)程中使用的工具、量具、設(shè)備等圖片，以及反映教學(xué)團(tuán)隊(duì)、學(xué)生作品、教學(xué)場(chǎng)景等的圖片。

(3)視頻素材：研制課程教學(xué)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目操作微課錄像，風(fēng)能發(fā)電設(shè)備制造、風(fēng)能發(fā)電企業(yè)實(shí)際工作任務(wù)操作錄像等視頻教學(xué)資源。

3.1.4 企業(yè)級(jí)教學(xué)資源

(1)企業(yè)介紹：聯(lián)合建設(shè)行業(yè)和企業(yè)的信息、優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)等。

(2)企業(yè)典型案例庫(kù)：有推廣、借鑒、指導(dǎo)意義的典型案例匯總。

(3)典型工作任務(wù)介紹：具有代表性的工作任務(wù)，進(jìn)行篩選的典型工作任務(wù)的介紹。

(4)經(jīng)驗(yàn)庫(kù)：收集聯(lián)合建設(shè)企業(yè)優(yōu)秀員工和能工巧匠的經(jīng)歷報(bào)告，整理匯總的檔案庫(kù)。

(5)新技術(shù)動(dòng)態(tài)：工業(yè)資訊、產(chǎn)業(yè)政策、科技動(dòng)態(tài)等。

(6)國(guó)家相關(guān)政策：有關(guān)風(fēng)能發(fā)電行業(yè)國(guó)家發(fā)布的相關(guān)政策。

3.2 三個(gè)拓展模塊

主要包括開(kāi)發(fā)自主學(xué)習(xí)、職業(yè)資格認(rèn)證、就業(yè)服務(wù)3個(gè)拓展功能模塊。

3.2.1 自主學(xué)習(xí)模塊

(1)新技術(shù)培訓(xùn)包：針對(duì)風(fēng)能發(fā)電行業(yè)新技術(shù)、新產(chǎn)品等內(nèi)容，與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)新技術(shù)培訓(xùn)包。

(2)第二技能專業(yè)拓展培訓(xùn)包：為專業(yè)群及非風(fēng)能發(fā)電類學(xué)生提供分層次、個(gè)性化、可定制的第二技能專業(yè)拓展培訓(xùn)包。

(3)學(xué)生技能大賽培訓(xùn)包：以教育部高職專業(yè)真實(shí)競(jìng)賽項(xiàng)目為根本，校企聯(lián)合開(kāi)發(fā)學(xué)生競(jìng)賽培訓(xùn)包。

3.2.2 職業(yè)資格認(rèn)證模塊

(1)考務(wù)指南：指導(dǎo)考生完成職業(yè)資格鑒定的一系列指南，包括報(bào)名須知、鑒定資格審核流程等。

(2)模擬題庫(kù)：考生完成培訓(xùn)后在線模擬考試題庫(kù)等。

(3)鑒定題庫(kù)：考生取得相應(yīng)等級(jí)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的在線考試題庫(kù)等。

3.2.3 就業(yè)指導(dǎo)模塊

(1)就業(yè)政策：通過(guò)《中國(guó)就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心》網(wǎng)站查詢相關(guān)就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策。

(2)人才需求信息：鏈接就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)網(wǎng)站及合作企業(yè)網(wǎng)站，建立企業(yè)招聘和個(gè)人求職信息欄目，及時(shí)更新人才需求信息，幫助企業(yè)招聘人才和學(xué)生就業(yè)。

(3)就業(yè)動(dòng)態(tài)：為學(xué)生提供求職就業(yè)的資訊交流平臺(tái)。

(4)就業(yè)指導(dǎo)：推薦、介紹與就業(yè)有關(guān)的綜合性咨詢，幫助學(xué)生對(duì)就業(yè)的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)，確定職業(yè)奮斗目標(biāo)。

3.3 一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是資源庫(kù)運(yùn)行的關(guān)鍵要素，主要包括網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)框架構(gòu)建、資源標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范建設(shè)和平臺(tái)工具建設(shè)。

4 結(jié)束語(yǔ)

面向?qū)W生用戶的風(fēng)能發(fā)電設(shè)備制造與維修專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)將知識(shí)、技能、素質(zhì)呈遞進(jìn)梯級(jí)配置，開(kāi)放規(guī)范化課程庫(kù)、多種教學(xué)媒體資源、知識(shí)點(diǎn)素材及示范性教學(xué)案例等教學(xué)素材，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)；大量的學(xué)習(xí)材料和測(cè)試題，便于學(xué)生練習(xí)、測(cè)試與考核，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果；大量的實(shí)訓(xùn)資源和鑒定資料，便于學(xué)生業(yè)余學(xué)習(xí)，提高職業(yè)技能；大量的工程案例，便于學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握實(shí)際技術(shù)應(yīng)用，達(dá)到“學(xué)以致用”的目標(biāo)。遵循通用的網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，借助先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)和數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)，將專業(yè)教學(xué)資源集成為具有先進(jìn)性、實(shí)用性、開(kāi)放性、通用性、標(biāo)準(zhǔn)化等特點(diǎn)的資源庫(kù),打破學(xué)習(xí)時(shí)空的限制，把學(xué)生從固定化的學(xué)習(xí)模式中解放出來(lái)，帶動(dòng)全國(guó)高職風(fēng)能發(fā)電設(shè)備制造與維修專業(yè)及專業(yè)群的課程、師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)室等建設(shè)，引領(lǐng)教學(xué)模式、教學(xué)手段的創(chuàng)新。

[1]李利平.高職教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的改革思考[J].中國(guó)高教研究,2011(6):90-91．

[2] 王慧.專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)構(gòu)建與框架體系研究:以高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為例[J].中國(guó)成人教育,2011(24):142-144.

[3]劉銳.高職專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)研究綜述[J].職業(yè)技術(shù)教育,2013,34(14):42-46.

[4]劉劍峰.《汽車電器》課程資源庫(kù)的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用[J].職教研究,2012(1):30-33.

[5] 王偉,鐘紹春,尚建新.中職示范校數(shù)字化資源體系建設(shè)及推進(jìn)策略研究[J].中國(guó)電化教育,2014(5):113-120.

Construction on Teaching Resource Library of Wind Power Equipment Manufacturing and Maintenance Professional for Student Users

Wang Tao, Liu Yang

Wulanchabu Vocational College, Ulanqab, 012000, China

Teaching resource library for professional development, faculty development, curriculum reform plays a vital role. The article suggested on the teaching resource library of wind power equipment manufacturing and maintenance about the key construction content, construction method and so on, hope through this article will promote the college construction of scientific and rational application of the teaching resources library provides a number of useful references.

wind power professional; teaching resource library; student users

2016-02-20

王濤，博士，講師。劉洋，博士，副教授。

2016年內(nèi)蒙古自治區(qū)高等學(xué)?？茖W(xué)研究項(xiàng)目“高職院校與本科高校聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究”(編號(hào)：NJZC16508)；2015年內(nèi)蒙古人文社會(huì)科學(xué)一般項(xiàng)目“面向?qū)W生用戶的風(fēng)能發(fā)電設(shè)備制造與維修專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)”(編號(hào)：NJSY359)；2014年烏蘭察布職業(yè)學(xué)院院級(jí)教育教學(xué)科研課題“風(fēng)能發(fā)電設(shè)備制造與維修專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程的教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)”(編號(hào)：14wzky001)。