唐曉蓉

設(shè)計(jì)內(nèi)容：蘇教版三年級(jí)語文上冊(cè)

設(shè)計(jì)理念：課本中出現(xiàn)不少描寫人物對(duì)話的文段，尤其是在學(xué)習(xí)《石頭書》、《小稻秧脫險(xiǎn)記》這些課文時(shí)，可以依托文本，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)寫人物對(duì)話。把文本作為范例為學(xué)生的習(xí)作引路，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并體會(huì)提示語位置的變換及表達(dá)的效果，學(xué)習(xí)冒號(hào)、引號(hào)的運(yùn)用，掌握幾種描寫人物對(duì)話的表達(dá)方式，為學(xué)生學(xué)以致用做好鋪墊。如果能切實(shí)幫助學(xué)生正確描寫人物語言，就對(duì)他們今后寫記敘文，尤其是把事情的經(jīng)過寫清楚、具體是大有幫助的?？梢哉f，這是為提高學(xué)生的寫作能力打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助對(duì)例文的分析，學(xué)會(huì)寫對(duì)話，寫清楚說的是什么，是誰說的；了解提示語位置的不同，寫出人物說話時(shí)的動(dòng)作、語氣和神態(tài)等。

2.根據(jù)提供的材料，按要求練習(xí)寫對(duì)話。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握寫人物對(duì)話的方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)習(xí)作的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：把提示語寫具體，注意提示語位置的變化。

教學(xué)過程：

一、依托例文，激趣導(dǎo)入

出示《石頭書》中的片段，了解對(duì)話。

一天，川川和磊磊在山上玩，看見一個(gè)勘探隊(duì)員正趴在一塊大石頭上，聚精會(huì)神地看著什么。

川川好奇地問：“叔叔，您在看什么呀？”

“我在看書呢。”叔叔笑著說。

“書？那里有書哇？”他倆看了看面前這塊光禿禿的石頭，感到很奇怪。

“石頭就是書。你們看，這石頭一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書嗎？”

川川不禁笑了起來，說：“這書上有字嗎？”

“有哇，你們來看：這是雨點(diǎn)留下的腳印，叫雨痕；這是波浪留下的足跡，叫波痕；還有那些小不點(diǎn)兒，黃的，黑的，紅的，閃光的，透明的……叫礦物。這些都是石頭書上的字?！?/p>

1.這個(gè)片段出自哪篇課文？這個(gè)片段寫了什么？（川川和勘探隊(duì)員的對(duì)話）

2.只要我們善于傾聽，就會(huì)發(fā)現(xiàn)在日常生活中，好多事情都是在對(duì)話中進(jìn)行的。不少精彩的對(duì)話記下來就是一篇好文章。怎樣寫好人物的對(duì)話呢？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)。（板題：學(xué)寫人物對(duì)話）

二、分層指導(dǎo)，寫好提示語

1.默讀這個(gè)對(duì)話片段（《石頭書》片段，同上），你有什么發(fā)現(xiàn)？（變換提示語文字顏色，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)提示語位置的變化）

師：為了使文章顯得更活潑、不呆板，提示語的位置是可以變化的。有的放在前面，有的放在后面，有的省略提示語，而還有的放在中間呢！請(qǐng)同學(xué)們看這段話：

出示：“我是噴霧器大夫。”噴霧器一邊噴灑著除草劑，一邊大聲地說，“平時(shí)你們欺負(fù)小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了?！?/p>

2.練習(xí)變換提示語的位置

以“‘我是噴霧器大夫。噴霧器一邊噴灑著除草劑，一邊大聲地說，‘平時(shí)你們欺負(fù)小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了?！睘槔?，讓學(xué)生變換提示語的位置。

①噴霧器一邊噴灑著除草劑，一邊大聲地說：“我是噴霧器大夫。平時(shí)你們欺負(fù)小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了?！?/p>

②“我是噴霧器大夫。平時(shí)你們欺負(fù)小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了?！眹婌F器一邊噴灑著除草劑，一邊大聲地說。

*引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)提示語在中間時(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)怎樣使用。

（提示語的位置在變化，那它后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)變化了沒有？當(dāng)提示語在前面時(shí)，我們用——冒號(hào)；在中間時(shí)，我們用——逗號(hào)；在后面時(shí)，我們用——句號(hào)。）

3.同學(xué)們，你們知道提示語在人物對(duì)話中的作用嗎？（指名回答）

是的，提示語可以告訴我們這句話是誰說的。（板書：誰說）然而，提示語的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些，它還可以告訴我們很多信息。出示：

（一）

突然，一陣毛毛雨從天上飄下來。

一棵雜草說：“不對(duì)呀，大晴天怎么會(huì)下雨呢？”

這時(shí)，一個(gè)洪亮的聲音響起來：“這不是雨，而是除草劑，是專門用來收拾你們的！”

雜草問：“你是誰？”

“我是噴霧器大夫?！眹婌F器說，“平時(shí)你們欺負(fù)小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了。”

稻田里的毛毛雨下個(gè)不停。

雜草說：“完了，我們都……喘不過氣來啦。”不一會(huì)兒，雜草紛紛倒了下去。

（二）

突然，一陣毛毛雨從天上飄下來。

一棵雜草警覺地抬起頭，看了看天說：“不對(duì)呀，大晴天怎么會(huì)下雨呢？”

這時(shí)，一個(gè)洪亮的聲音響起來：“這不是雨，而是除草劑，是專門用來收拾你們的！”

雜草問：“你是誰？”

“我是噴霧器大夫。”噴霧器一邊噴灑著除草劑，一邊大聲地說，“平時(shí)你們欺負(fù)小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了?！?/p>

稻田里的毛毛雨下個(gè)不停。

雜草有氣無力地說：“完了，我們都……喘不過氣來啦?！辈灰粫?huì)兒，雜草紛紛倒了下去。

*指名對(duì)比著讀對(duì)話，交流自己的發(fā)現(xiàn)。

*引導(dǎo)學(xué)生思考：提示語還可以告訴我們什么？

小結(jié)：提示語除了告訴我們是誰說的外，還可以提示人說話時(shí)的語氣、神態(tài)、動(dòng)作等。寫對(duì)話時(shí)既要寫清是誰說的，說了什么，又要寫出說話人的語氣、神態(tài)、動(dòng)作等，這樣不但增強(qiáng)了對(duì)話的表現(xiàn)力，更鮮明地刻畫了人物形象。

（板書：怎樣說語氣神態(tài)動(dòng)作……）

4.小練筆

（1）請(qǐng)你描述一下這個(gè)小姑娘說話時(shí)的語氣吧！

小姑娘（ ）說：“我有一個(gè)漂亮的布娃娃！”

（2）你能描述一下小姑娘此時(shí)的神態(tài)嗎？

小姑娘（ ）說：“我的布娃娃不見了？”

（3）你能描述一下小姑娘說話時(shí)的動(dòng)作嗎？

小姑娘（ ）說：“你能幫我找找我心愛的布娃娃嗎？”

5.師：同學(xué)們，透過你們的描述，老師仿佛看到了那位小姑娘傷心地擦著眼淚時(shí)的樣子，那么你們想不想知道她到底找沒找回自己心愛的布娃娃呢？就讓我們趕快看看吧！

（課件出示）

小姑娘高興地說：“我有一個(gè)漂亮的布娃娃！”

“我的布娃娃不見了？”小姑娘愁眉苦臉地說。

“你能幫我找找我心愛的布娃娃嗎？”

“太好了！”小姑娘欣喜若狂，抱著布娃娃又蹦又跳，開心地大叫：“我找到我的布娃娃啦！”

三、總結(jié)方法，熱身實(shí)踐

1.總結(jié)方法

師：同學(xué)們，相信今天大家的收獲也不少，說說寫人物對(duì)話時(shí)我們應(yīng)該注意什么？（指名回答）

（1）首先要把人物提示語寫具體，也就是要交代清楚是誰說的，以及人物說話時(shí)的語氣、神態(tài)和動(dòng)作。

（2）提示語的位置可以變化，可以放前、后、中間、省略。

（3）注意標(biāo)點(diǎn)也要跟著變，提示語在前用冒號(hào)，在后用句號(hào)，在中間用逗號(hào)。

小結(jié)（課件出示）：

對(duì)話描寫要分段，動(dòng)作神態(tài)細(xì)觀察，幾種提示多變化，標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用要準(zhǔn)確。

2.學(xué)生習(xí)作

師：百說不如一練，有信心寫好一段對(duì)話嗎？

媽媽在做晚飯，沒有鹽了，叫我去買。我不肯。媽媽非要我去買。我只好去。

（1）請(qǐng)大家評(píng)判，這段話寫得怎樣？（不具體。）

（2）有人說：想象比知識(shí)更重要。請(qǐng)大家想象：

媽媽叫我買鹽，她是怎樣叫我的？她會(huì)說什么？

我不肯，我會(huì)怎么做，會(huì)說些什么？

媽媽后來又說了什么？我又是怎樣回答的？

每個(gè)人的媽媽不一樣，你要寫出你媽媽的性格特點(diǎn)。每個(gè)孩子也不一樣，你要寫出你的與眾不同的回答。

（3）學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

四、講評(píng)作文

1.有人問大作家葉圣陶是怎樣修改作文的，葉先生說：“再念，再念，再念?！笔遣皇侵荒钊?？

2.自己念自己的作文。用心念。反復(fù)地念，反復(fù)地修改。

3.生上臺(tái)念自己的作文，投影出示，師生交流，互相評(píng)議。

五、結(jié)語

請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家在讀書的時(shí)候，會(huì)關(guān)注人物對(duì)話，會(huì)關(guān)注作家是怎么寫對(duì)話的。我更相信，你們描寫的人物對(duì)話會(huì)越來越精彩。

板書：

學(xué)寫人物對(duì)話

誰說變換位置

提示語

怎樣說語氣神態(tài)動(dòng)作……