大學生羽毛球網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計研究

李凌

沈陽工學院

大學生羽毛球網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計研究

李凌

沈陽工學院

自二十世紀以來，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)就進入快速發(fā)展的階段，網(wǎng)絡(luò)教育也日新月異，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用引起了各國政府和教育界的高度重視，而開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程已經(jīng)成為了當前的發(fā)展趨勢和研究熱點，各個大學紛紛設(shè)計和開展了網(wǎng)絡(luò)課程來進行教學和培訓。本文將研究羽毛球教學的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計。

大學生羽毛球網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計

研究大學生羽毛球網(wǎng)絡(luò)課程的主要目的在于將羽毛球課程通過網(wǎng)絡(luò)平臺展現(xiàn)出來，使其能夠?qū)⒄n堂學習和課后自學結(jié)合起來，讓課堂教學有更大的延伸空間，緩解傳統(tǒng)教學模式中存在的大量實際問題。羽毛球網(wǎng)絡(luò)課程的學習環(huán)境具有多媒體集成、程序式和協(xié)作式的特點，能夠有效的改善羽毛球課程的授課方式和內(nèi)容，而其形象生動的影像資料不僅能夠提高學生的學習效率，還能夠起到資源共享和事半功倍的效果。

1 我國網(wǎng)絡(luò)課程發(fā)展現(xiàn)狀

隨著社會的進步，我國的網(wǎng)絡(luò)課程教育得到了有效的發(fā)展，高校基本已經(jīng)實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化的覆蓋，信息技術(shù)課程的開設(shè)也得到了普及，學生的信息素養(yǎng)有了極大的提升，基本都掌握了在網(wǎng)上獲取信息的能力。隨著網(wǎng)上教學資源的逐步完善，網(wǎng)絡(luò)課程已經(jīng)發(fā)展到第三代了，然而我國的網(wǎng)絡(luò)課程卻仍然處于第二代，甚至有的還處于第一代，只有少數(shù)的高校使用了視頻會議系統(tǒng)，我國院校的信息技術(shù)教育模式仍然以CAI模式為主，網(wǎng)絡(luò)課程教學的效果也并不明顯。

在我國的院校中，已經(jīng)出現(xiàn)了一些大學羽毛球方面的網(wǎng)絡(luò)課程，甚至有些院校單位已經(jīng)建成了相關(guān)的部門，總而言之，目前的網(wǎng)絡(luò)課程依然不夠重視，許多網(wǎng)絡(luò)課程只是追求形式上的變化，卻很少研究其如何幫助傳統(tǒng)課程遇到的困境和問題，忽視教學過程的設(shè)計。許多的大學網(wǎng)絡(luò)課程其實只是把教材的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榱司W(wǎng)頁的形式，讓學生使用的不是傳統(tǒng)的書本而是使用計算機來學習，這樣的方式僅僅只是改變了教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，并不能幫助教學的效果。網(wǎng)絡(luò)課程的教學應(yīng)該要針對不同的學習者，制定出最為合適的學習任務(wù)，并隨時對學生的學習狀況進行反饋和測評等，在使用網(wǎng)絡(luò)教學的過程中還需要避免出現(xiàn)評估方法和內(nèi)容單一化的現(xiàn)象。

2 大學生羽毛球網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計研究

教學設(shè)計是一種主要目的為優(yōu)化教學過程，在設(shè)計的過程中應(yīng)該將學習理論、教學理論和傳播理論為基礎(chǔ)，采用科學和系統(tǒng)的方法來分析教學問題，提前確定教學的目標，規(guī)劃策略方案、解決方案、評價方案和修改方案的過程。其主要內(nèi)容有學習目標、學習指導、練習、反饋和測評等多方面，教學設(shè)計的好壞決定著網(wǎng)絡(luò)課程的質(zhì)量問題，這也是網(wǎng)絡(luò)課程和其它網(wǎng)絡(luò)課件不同的特征。

2.1 網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計要發(fā)揮學生自主性

網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計應(yīng)該以主義學習理論的思想為依據(jù)，以服務(wù)學習者為中心，著重于教學活動和學習環(huán)境的設(shè)計。因為網(wǎng)絡(luò)課程是在學生的自主學習基礎(chǔ)上實施的，所以網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計中基本的功能和結(jié)構(gòu)應(yīng)該按照學生的自主學習要素來設(shè)計。在教學的設(shè)計中，運用新型的教學模式既能發(fā)揮教師的主導作用，又能體現(xiàn)出學生的主體作用，充分的調(diào)動其學生和教師的主動性和積極性。

2.2 網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體特長

網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計需要有其鮮明的特點，這就要求其設(shè)計需要充分的發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)媒體的特長，將羽毛球課程的特征和實際教學的需求等因素相結(jié)合。設(shè)計的過程中，需要把相關(guān)的理論知識用文字、圖像、聲音和動畫等方式進行呈現(xiàn)，讓學習者通過瀏覽網(wǎng)頁的方式自主學習。有關(guān)動作和技術(shù)的學習可以使用多媒體的方式進行描述和規(guī)范相關(guān)的動作要領(lǐng)及戰(zhàn)術(shù)方法，并把學生學習時的動作通過視頻記錄下來，留存的視頻資料能夠幫助學生在學習的過程中發(fā)現(xiàn)問題和糾正問題。而論壇、留言板和網(wǎng)上提問等方式則能夠幫助學生解決遇到的難題，為大學生提供一種寫作的學習氛圍，讓他們能夠在理解羽毛球基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，進行相關(guān)動作技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的完善。

2.3 網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計要融合相關(guān)理論技術(shù)

在羽毛球課程的學習中，大學生不僅需要了解其起源、發(fā)展和特點等理論，還需要建立正確的技術(shù)動作定型，使其能夠?qū)⒄_的技術(shù)動作和戰(zhàn)術(shù)運用到實踐活動中去。因此，在使用網(wǎng)絡(luò)課程進行羽毛球?qū)W習的時候，不僅需要依靠在線學習活動完成課程的學習目標，還需要在網(wǎng)下進行實際的學習活動，才能提高大學生的實戰(zhàn)能力。在線學習活動是指通過網(wǎng)絡(luò)課程提供的學習工具進行虛擬活動，從而達到學習目標的方式；而網(wǎng)下學習活動是指能夠促進學習者運動技能形成和知識經(jīng)驗積累的現(xiàn)實實踐活動。只有兩者結(jié)合起來，開展多元化的活動，才能創(chuàng)造出適合大學生學習的良好氛圍。

3 結(jié)論

隨著社會科學技術(shù)的進步，網(wǎng)絡(luò)教育的方式逐漸發(fā)展起來，網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計也逐漸被重視，其設(shè)計不僅需要創(chuàng)新的設(shè)計思路和內(nèi)容，還需要設(shè)計者總結(jié)經(jīng)驗，從而達到資源的最優(yōu)利用，形成規(guī)模效益，才能把網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)勢發(fā)揮出來。

[1]王悅.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下遠程開放教育網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)比較研究[J].科學中國人,2016(8):222

[2]支元.信息化背景下計算機網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的實踐與探究[J].無線互聯(lián)科技,2015(4):91-93

[3]周勛波,吳海燕.我國高校網(wǎng)絡(luò)課程與MOOC建設(shè)[J].學周刊C版,2015(2):213