廣播電視編導(dǎo)專業(yè)“紀(jì)錄片編導(dǎo)”教學(xué)的問題與反思

單永軍

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)“紀(jì)錄片編導(dǎo)”教學(xué)的問題與反思

單永軍

“紀(jì)錄片編導(dǎo)”課程是廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的必修課。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，認為“紀(jì)錄片編導(dǎo)”課程教學(xué)中存在實驗教材偏少、理念陳舊、設(shè)備缺乏等方面的問題。這些問題的原因既有紀(jì)錄片本身的原因，也有紀(jì)錄片教學(xué)中的思想觀念的原因。要提高“紀(jì)錄片編導(dǎo)”課程的教學(xué)，必須解放思想觀念，撰寫實驗教材，發(fā)揮新媒體的作用。

紀(jì)錄片；編導(dǎo)；教學(xué)

[作 者]單永軍，博士，湖北文理學(xué)院文學(xué)院新聞系副教授。

“紀(jì)錄片編導(dǎo)”課程是廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，主要講述的是紀(jì)錄片的概念、歷史、選題、拍攝、剪輯等一系列的問題。廣播電視學(xué)專業(yè)也有紀(jì)錄片課程，由于廣播電視學(xué)、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)在招生分數(shù)、生源質(zhì)量方面的差距，兩個專業(yè)的“紀(jì)錄片編導(dǎo)”課程也有不小的差距。本文主要結(jié)合湖北文理學(xué)院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)“紀(jì)錄片編導(dǎo)”課程的教學(xué)情況，結(jié)合自身的體會，談一下“紀(jì)錄片編導(dǎo)”課程的問題與對策，以期改進教學(xué)方法，提高紀(jì)錄片教學(xué)水平，提升紀(jì)錄片創(chuàng)作的質(zhì)量。

一、存在問題

一是教材方面的問題。由于國內(nèi)高校普遍以理論為主，目前紀(jì)錄片教材多是理論性，而實驗教材偏少，這在一定程度上制約了紀(jì)錄片實驗課程的教學(xué)。當(dāng)前地方高校都以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，一系列應(yīng)用型教材的編寫成為當(dāng)務(wù)之急?！凹o(jì)錄片編導(dǎo)”課程本身是以實驗為主的課程，實驗課程是紀(jì)錄片編導(dǎo)中至關(guān)重要的部分，我們力求通過實驗課程的教學(xué)使學(xué)生形成紀(jì)錄片制作的能力。目前國外的紀(jì)錄片教材主要是《紀(jì)錄片完全手冊》、羅森塔爾的《紀(jì)錄片制作教程》、《紀(jì)錄片也要講故事》等，國內(nèi)的紀(jì)錄片教材主要有何蘇六、豐瑞等編著的《紀(jì)錄片創(chuàng)作》，朱景和的《紀(jì)錄片創(chuàng)作》和浙江大學(xué)出版社董春曉的《紀(jì)錄片制作教程》等。國外紀(jì)錄片教材的優(yōu)點在于編者實踐經(jīng)驗豐富，切合實際，理論闡釋方面較好。尤其是《紀(jì)錄片完全手冊》，其中設(shè)置的一些實驗項目和質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)對我們啟發(fā)很大。國內(nèi)的教材邏輯清晰，條理清楚，案例較為豐富。當(dāng)然，國內(nèi)紀(jì)錄片教材的缺點也非常明顯，許多紀(jì)錄片生搬硬套攝影攝像、后期制作等課程的部分，沒有突出紀(jì)錄片自身的特點，這可能將紀(jì)錄片課程和其他課程相混淆。在制作能力培養(yǎng)上，可操作性的步驟和質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)沒有，缺乏合理的質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)和體系，這在一定程度上嚴(yán)重制約了紀(jì)錄片實驗教學(xué)目標(biāo)的達成，制約了紀(jì)錄片創(chuàng)作人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

二是紀(jì)錄片教學(xué)中存在的問題。對紀(jì)錄片觀念理解不夠，對紀(jì)錄片理解具有一定的狹隘性。學(xué)生對紀(jì)錄片的理解比較狹隘，認為紀(jì)錄片一定是有解說、有采訪、節(jié)奏比較緩慢、知識性強的片種，文化價值比較深刻但是不太受歡迎。這可能源自于長期以來觀看紀(jì)錄片的數(shù)量偏少，國內(nèi)觀賞性強、有影響的紀(jì)錄片偏少的原因。在紀(jì)錄片領(lǐng)域，本身也存在叫好不叫座的情況。學(xué)生看過的有限紀(jì)錄片普遍是《舌尖上的中國》《故宮》《圓明園》等，大多來自于當(dāng)年藝考的培訓(xùn)課，主要為應(yīng)付考試的需要，平時觀看的紀(jì)錄片比較少。其次，紀(jì)錄片和專題片區(qū)分不夠。真正的紀(jì)錄片創(chuàng)作最需要的是時間，需要足夠的耐心，創(chuàng)作過程比較辛苦；專題片因為主題比較固定，可以集中在較短的時間內(nèi)完成。因此，學(xué)生主要還是以專題片為主，真正有特色的紀(jì)錄片尤其是社會問題類的紀(jì)錄片相對較少。在提交的學(xué)生作業(yè)中，一個年級的30多個小組，只有2個小組是典型意義上的紀(jì)錄片，其他一般都是專題片，真正直面社會問題的紀(jì)錄片非常少。此外，這些專題片還存在敘事能力缺乏、故事性不足、邏輯結(jié)構(gòu)不清晰等情形。

三是設(shè)備問題，這也是紀(jì)錄片創(chuàng)作中較為突出的問題。目前紀(jì)錄片課程以學(xué)校攝像設(shè)備和個人攝像設(shè)備為主。學(xué)校的攝像機普遍體積笨重，數(shù)量較少，在多機位拍攝中往往捉襟見肘，搖臂、滑軌等設(shè)備偏少，制約紀(jì)錄片創(chuàng)作的質(zhì)量。個人攝像設(shè)備以單反為主，單反拍攝普遍成為紀(jì)錄片創(chuàng)作的趨勢。單反體積較小，比較靈活，一般一個小組有一到兩臺就基本可以滿足要求。

二、原因與反思

當(dāng)前“紀(jì)錄片編導(dǎo)”教學(xué)中之所以會出現(xiàn)以上的問題，主要的原因在于：

首先，紀(jì)錄片本身的問題。和微電影相比，紀(jì)錄片本身的問題比較明顯，最突出的是其質(zhì)量和傳播問題。由于紀(jì)錄片的市場化不足，紀(jì)錄片普遍叫好不叫座。許多紀(jì)錄片，特別是獨立紀(jì)錄片經(jīng)常在國內(nèi)外獲獎，然而在院校播出的很少，及時在網(wǎng)絡(luò)中播出也不是很多。隨著《舌尖上的中國》《故宮》等一系列紀(jì)錄片的出現(xiàn)，人們才逐漸認識到紀(jì)錄片其實也可以叫好也叫座。

近年來，國產(chǎn)電視真人秀節(jié)目的火熱，導(dǎo)致整個電視節(jié)目娛樂化太嚴(yán)重。國家新聞出版廣電總局也已經(jīng)意識到問題的嚴(yán)重性，在推出系列紀(jì)錄片、扶持紀(jì)錄片的創(chuàng)作方面擬定和發(fā)布了許多扶植政策。總體而言，當(dāng)下國產(chǎn)紀(jì)錄片在故事性、觀賞性上存在很大不足，傳播面不廣。這也導(dǎo)致學(xué)生對紀(jì)錄片的理解較為狹隘，突出表現(xiàn)為以解說、采訪貫穿于紀(jì)錄片中，忽視了鏡頭語言的作用。紀(jì)錄片本身是以鏡頭來講故事，以鏡頭來傳播思想。紀(jì)錄片的文化屬性和較高的品位在一定程度上能夠扭轉(zhuǎn)當(dāng)下電視節(jié)目娛樂化的局面，重塑社會主義核心價值觀。

其次，思想觀念問題是當(dāng)下紀(jì)錄片創(chuàng)作的核心問題。正是由于紀(jì)錄片的制作水平不高，傳播面不太廣，導(dǎo)致學(xué)生在對紀(jì)錄片的理解，尤其是在思想觀念上較為保守。突出表現(xiàn)是片面理解紀(jì)錄片的真實。紀(jì)錄片的真實其實只是紀(jì)錄片的原則，在不違背紀(jì)錄片真實的情況下，紀(jì)錄片應(yīng)該學(xué)會去發(fā)現(xiàn)生活中的美，生活中豐富多彩的故事，富有魅力的時刻或瞬間。如萊尼?里芬斯塔爾在20世紀(jì)30年代創(chuàng)作的《奧林匹亞》，并不是只是記錄奧林匹克運動會，而是將運動本身的力與美展示出來。通過豐富的鏡頭語言、快慢鏡頭的轉(zhuǎn)換、巧妙的蒙太奇組織等展現(xiàn)出奧運會的魅力，帶給我們深深的震撼。美國的紀(jì)錄片《極限喬丹》以喬丹籃球比賽的激烈場景作為貫穿始終的畫面，適當(dāng)加入解說、采訪等，能夠使人理解喬丹這個偉大籃球運動員的同時深切感受精彩激烈的籃球比賽。所以，紀(jì)錄片的真實只是一種原則，紀(jì)錄片不是為真實而真實，除此之外還要展示生活的魅力，展示最具有閃光點的東西。在創(chuàng)作和拍攝手法上，紀(jì)錄片可以向其他任何藝術(shù)形式特別是優(yōu)秀的電影藝術(shù)學(xué)習(xí)?！笆聦嵣希覀兊墓适缕瑥募o(jì)錄片那里學(xué)習(xí)了很多東西，以增強自己的紀(jì)實性與真實感。而故事片創(chuàng)作觀念與方法中的許多東西，是能夠幫助紀(jì)錄片的創(chuàng)作者更好地觀察生活、認識生活、表現(xiàn)生活的?！盵1]當(dāng)然還有地方高校對廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實驗設(shè)備的投入不夠、理論和實踐的關(guān)系沒有處理好等多方面的原因。

三、針對性的措施

針對以上的問題和原因，為了提升廣播電視編導(dǎo)專業(yè)“紀(jì)錄片編導(dǎo)”課程的教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)作出優(yōu)秀的紀(jì)錄片作品，可從以下幾個方面著手。

首先，解放觀念。打破傳統(tǒng)的專題片式的紀(jì)錄片創(chuàng)作觀念，破除紀(jì)錄片創(chuàng)作的思想觀念束縛，讓紀(jì)錄片向其他藝術(shù)學(xué)習(xí)，豐富自身。具體而言，打破紀(jì)錄片唯真實論的思想，嘗試在真實的原則下運用虛構(gòu)、情景再現(xiàn)等形式。在真實的基礎(chǔ)上，紀(jì)錄片應(yīng)該展現(xiàn)一切美與善的東西。打破紀(jì)錄片觀賞性不足的傳統(tǒng)認識，嘗試運用鏡頭語言來描繪、探索真實的世界，給人以美的享受。中英合拍的《美麗中國》，讓我們發(fā)現(xiàn)了一個美麗的中國形象；《舌尖上的中國》讓我們在欣賞令人驚嘆的美味的同時，揭示出一個地域的風(fēng)土人情、文化根源等。打破解說詞、采訪等手段的束縛，嘗試直接電影的創(chuàng)作手法，不用解說詞和采訪，以長鏡頭和同期聲真實呈現(xiàn)富有魅力的故事。

其次，撰寫實驗教材。實驗教材缺乏是普遍問題，反映出紀(jì)錄片教學(xué)中理論和實踐脫節(jié)的問題。為了提升紀(jì)錄片創(chuàng)作的質(zhì)量，本專業(yè)教師嘗試撰寫適合紀(jì)錄片教學(xué)的實驗教材，彌補國內(nèi)高校在紀(jì)錄片實驗教材方面的不足。在實驗教材的編寫中，注重實踐性和可操作性，簡化理論。以項目和問題為引導(dǎo)，通過實際的操作步驟和相關(guān)的案例分析，使學(xué)生能夠在實際操作中掌握紀(jì)錄片創(chuàng)作的基本技能。在實驗教材中，將紀(jì)錄片和微電影創(chuàng)作相區(qū)別，不以簡單或重復(fù)性的前期、拍攝、后期等劃分，從紀(jì)錄片類型出發(fā)，提出某一種紀(jì)錄片類型的創(chuàng)作方式和需注意的問題。

再次，發(fā)揮新媒體的作用。針對地方高校普遍設(shè)備不足的問題，讓學(xué)生嘗試?yán)檬謾C、網(wǎng)絡(luò)新媒體等創(chuàng)作和編導(dǎo)紀(jì)錄片。紀(jì)錄片是一個國家的相冊，同樣，自己的紀(jì)錄片也是自己的相冊。除了用手機拍照外，可以采用手機、DV等設(shè)備隨時隨地記錄所發(fā)生的事情，記錄下生活的點滴。許多的獨立電影都是采用簡易的設(shè)備，但卻做出了很好的效果。特別是DV在許多方面有自身的優(yōu)勢。“DV的一個最大特點就是崇尚個性，它要求用平民視點觀察和拍攝平民生活。與其說DV的這種理性開辟了一種全新的紀(jì)錄片采集方式，倒不如說它選擇的是一種立足民間的個性化創(chuàng)作態(tài)度。這種態(tài)度主張把鏡頭對準(zhǔn)社會底層，以平等的眼光、平靜的心態(tài)、平和的意識，平實地紀(jì)錄普通百姓的生活細節(jié)和生存狀態(tài)?！盵2]

紀(jì)錄片創(chuàng)作最重要的是時間，采用靈便的設(shè)備，利用充足的時間，肯定能夠發(fā)現(xiàn)生活的魅力，能夠創(chuàng)作出震撼人心的紀(jì)錄片。

[1]謝曉晶.90年代中國紀(jì)錄片導(dǎo)演創(chuàng)作研究[M].北京：中國電影出版社，2009：28.

[2]王敬松.中國紀(jì)錄片年鑒2007[M].北京：中國廣播電視出版社，2008：430.