淺析當(dāng)前高校教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)存在問題及對策

陳麗君

淺析當(dāng)前高校教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)存在問題及對策

陳麗君

良好的教學(xué)學(xué)風(fēng)不僅是提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本保證，也是提高高校教學(xué)質(zhì)量的重要條件。當(dāng)今良好教風(fēng)對學(xué)風(fēng)形成具有不可替代的影響。好的教風(fēng)就能帶出好的學(xué)風(fēng)，好的學(xué)風(fēng)就能促進(jìn)好的教風(fēng)，它們之間彼此相互制約，密不可分。因此，提高高校教學(xué)質(zhì)量就必須要加強(qiáng)高校教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，這是一項(xiàng)極其重要的事。本文闡述高校教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)涵與關(guān)系，分析當(dāng)前高校教風(fēng)學(xué)風(fēng)存在的諸多問題，并提出加強(qiáng)高校教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的對策。

高校：教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)；問題；對策

[作 者]陳麗君，仰恩大學(xué)。

教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅是高校教學(xué)建設(shè)的重要內(nèi)容，同時也是反映一個高校辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志。一所高校辦學(xué)是否達(dá)到一流不僅在于它具有良好的師資和設(shè)施，重要的還要具有良好的教風(fēng)學(xué)風(fēng)。隨著我國高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大學(xué)生人數(shù)也在不斷增加，高校的教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)也面臨著很多問題。在這么一個競爭時代，各高校都想方設(shè)法去謀求發(fā)展，努力提高辦學(xué)水平。因此，如何去加強(qiáng)和改進(jìn)高校的教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，不僅可以進(jìn)一步提高高校教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)高校自身發(fā)展，同時也對推進(jìn)我國高等教育全面發(fā)展具有重大的意義。當(dāng)然，目前還存在著各種各樣的問題，因此如何有效地加強(qiáng)高校教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是值得我們探索研究的課題。

一、高校教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)涵與關(guān)系

當(dāng)前高校教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)狀況直接關(guān)系到學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)，也決定了是否能順利實(shí)現(xiàn)學(xué)校中長期發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)。高校教風(fēng)，是指高等學(xué)校教師在教學(xué)活動中表現(xiàn)出來的思想和工作作風(fēng)，是教師思想道德修養(yǎng)、學(xué)識水平等的綜合體現(xiàn)。高校學(xué)風(fēng)，是指高等學(xué)校師生在教學(xué)實(shí)踐過程中形成的一種治學(xué)方法、目的和精神，也是師生在求學(xué)過程中的各種體現(xiàn)。高校教風(fēng)建設(shè)不僅對學(xué)風(fēng)建設(shè)的形成有著直接的影響，同時學(xué)風(fēng)建設(shè)也是高校教學(xué)建設(shè)的一項(xiàng)主要內(nèi)容。為了實(shí)現(xiàn)全面提高高校教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，我們必須要建立優(yōu)良的教風(fēng)學(xué)風(fēng)，以教師為主體，以學(xué)生為載體，不斷地增強(qiáng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的針對性、時效性，促進(jìn)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的經(jīng)?；?、制度化，以教風(fēng)帶動學(xué)風(fēng)，以學(xué)風(fēng)促進(jìn)教風(fēng)?？傊田L(fēng)與學(xué)風(fēng)彼此之間相互制約、密不可分。因此好的學(xué)風(fēng)建設(shè)需要好的教風(fēng)帶動，好的教風(fēng)建設(shè)需要好的學(xué)風(fēng)促進(jìn)。

二、高校教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題

（一）高校教風(fēng)建設(shè)存在的問題

近年來，普遍很多高校存在教師對教學(xué)授課積極性不高、責(zé)任心不強(qiáng)、投入時間和精力不夠多等問題。他們的教學(xué)中心地位樹得也不牢固，不僅在思想上輕視教學(xué)，而且精力上已偏離教學(xué)，最終導(dǎo)致課堂授課質(zhì)量不高。目前高校教風(fēng)建設(shè)存在的問題主要有以下幾方面。

1.高校教師缺乏應(yīng)有的職業(yè)道德。高校教師職業(yè)道德主要體現(xiàn)在他們自身修養(yǎng)和教學(xué)過程等方面。作為一名高等學(xué)校教師，最普遍要求是要有高尚的職業(yè)道德。大部分教師都具有敬業(yè)精神，能夠把知識傳授給學(xué)生。但是也有個別教師對待工作沒有那么有激情、有責(zé)任心。主要體現(xiàn)在以下幾方面：（1）不能把注意力集中在教學(xué)工作上，好的或簡單的課程就搶著多上，不好講的課少上或干脆推給別人，把大部分的時間和精力投入自己的其他事業(yè)當(dāng)中，甚至還私自調(diào)課、停課或曠課。（2）對學(xué)生學(xué)習(xí)、考勤情況等不聞不問，課上或課后不及時給他們輔導(dǎo)答疑等。（3）不能積極接受學(xué)院或?qū)W生提出教學(xué)改革或改進(jìn)方法意見。以上這些現(xiàn)象不僅嚴(yán)重地影響了高校師德師風(fēng)的建設(shè)和發(fā)展，還影響了優(yōu)良教風(fēng)建設(shè)的形成。

2.高校教師在教學(xué)過程中不規(guī)范。首先是教師課前準(zhǔn)備不充分，即“備課”不充分，教學(xué)方法呆板。要想給學(xué)生上一門好課，課前備課是十分重要的，不僅教師要熟透教材內(nèi)容，還要參考其他相關(guān)教材參考書，才能使備課內(nèi)容充足。如果上課前既沒試講，也沒聽課，就倉促去上課，這樣授課效果不佳，從而降低了學(xué)生上課學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)質(zhì)量也受到影響。其次，課堂組織不力。部分教師在課堂上對學(xué)生要求不夠嚴(yán)格，板書也比較死板，內(nèi)容知識不充足，加上授課水平一般，難以吸引學(xué)生注意力。課堂上老師講老師的，學(xué)生玩學(xué)生的，難以制止課堂上亂哄哄的氣氛。最后是教師不認(rèn)真批改作業(yè)。對學(xué)生作業(yè)不認(rèn)真批改甚至干脆也不布置課后作業(yè)，這樣不能及時了解學(xué)生掌握課堂講授知識的情況，也不利于提高自己的授課水平。

3.高校不注重加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。不注重采用以老帶新的方式來推動年青教師開展教學(xué)研究、提高年青教師教學(xué)水平和教學(xué)能力，平時也沒有鼓勵教師之間相互聽課、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、相互學(xué)習(xí)，共同提高教學(xué)水平。此外，沒有注重鼓勵高校教師外出進(jìn)修培訓(xùn)學(xué)習(xí)、參加教學(xué)競賽等，這些對建設(shè)教師團(tuán)隊(duì)知識和改善能力結(jié)構(gòu)都有一定影響。

4.缺乏與學(xué)生溝通交流。有些教師課上、課下不主動去跟學(xué)生多溝通交流，平時又很少跟學(xué)生接觸，這樣與學(xué)生感情也就慢慢淡化了，只教書不育人。多數(shù)人不以自己的人格魅力去影響學(xué)生，去做學(xué)生的良師益友，去了解學(xué)生的思想動態(tài)等，認(rèn)為他們只要把課上完就好了，教學(xué)任務(wù)也完成了。

（二）高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題

目前，隨著我國高校教育體制改革的不斷深入，高校育人環(huán)境也得到很好的改善，為大學(xué)生的成長成才創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍?，F(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生能珍惜在校期間的美好時光，充分利用有利條件積累知識充實(shí)自己，也具有強(qiáng)烈的求知欲望，積極向上，是具有蓬勃朝氣和青春活力的大學(xué)生。但在今天的大學(xué)校園里，也有一些大學(xué)生意志薄弱、不思進(jìn)取、學(xué)習(xí)動力不足、無故缺課、虛度光陰等，這些現(xiàn)象都嚴(yán)重地影響了良好學(xué)風(fēng)的形成。這些現(xiàn)象不可輕易忽視，要加強(qiáng)高度重視，認(rèn)真反思。具體而言，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

1.高校不夠注重學(xué)風(fēng)建設(shè)重要性。一直以來，高校在教學(xué)實(shí)施和監(jiān)督及教學(xué)獎評管理等方面日益完善。但由于擴(kuò)招，由于學(xué)生數(shù)量增長速度快，高校的基礎(chǔ)設(shè)施和實(shí)驗(yàn)設(shè)備建設(shè)供應(yīng)慢，教室無設(shè)備或設(shè)備落后，圖書館的書已無法滿足學(xué)生需求。同時，也存在高校對學(xué)風(fēng)建設(shè)關(guān)注不足，出現(xiàn)教師與學(xué)生管理隊(duì)伍人員不足的現(xiàn)象。還有一些其他環(huán)節(jié)仍難以適應(yīng)高校教育發(fā)展的需要，主要體現(xiàn)在高校對學(xué)風(fēng)建設(shè)責(zé)任分配不夠明確，如在學(xué)風(fēng)整治和管理過程中，分不清哪些環(huán)節(jié)是由教務(wù)部門負(fù)責(zé)，哪些工作是由學(xué)務(wù)部門負(fù)責(zé)。

2.高校教師對學(xué)生教育不夠嚴(yán)格。首先，部分高校教師對學(xué)生管理不嚴(yán)，如對學(xué)生曠課、遲到、抄襲作業(yè)不聞不問，甚至對學(xué)生上課開小差、睡覺等現(xiàn)象也視而不見。在考風(fēng)建設(shè)方面，存在考前給學(xué)生劃重點(diǎn)、考題提前泄露、考后講情面等現(xiàn)象。其次，教師在課堂授課過程中采用比較單一的教學(xué)方法、陳舊教學(xué)模式，如照課本宣讀教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味、缺乏新意，最后使學(xué)生慢慢失去了對課程的興趣，課后又不能及時與學(xué)生溝通交流課程知識，在授課內(nèi)容和手段上無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情性，從而導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)積極性的降低。這些不僅影響學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣，也阻礙高校學(xué)風(fēng)建設(shè)發(fā)展。

3.部分大學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，動力不足，思想和心理存在一定問題。首先是有部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確。他們進(jìn)大學(xué)只求能順利畢業(yè)，基本也沒有什么遠(yuǎn)大理想，頻頻出現(xiàn)種種不良現(xiàn)象。如上課經(jīng)常遲到、早退、曠課；課堂上不認(rèn)真聽講，隨意互相交談、玩手機(jī)、打瞌睡；作業(yè)抄襲嚴(yán)重；課余時間基本都是玩游戲；為了考試及格過關(guān)，采取各種五花八門地作弊手段。其次是部分學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足，進(jìn)入大學(xué)后不能及時適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活節(jié)奏，自我控制能力不夠強(qiáng)，不懂得合理安排自己的學(xué)習(xí)時間和活動。在學(xué)習(xí)中總是焦慮不安，情緒煩躁，學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量受到一定影響。最后是部分學(xué)生的思想和心理存在一定的問題。當(dāng)今大學(xué)生的素質(zhì)狀況呈現(xiàn)多樣化，缺乏吃苦耐勞的精神，心理素質(zhì)較差，在學(xué)校里經(jīng)常面臨學(xué)習(xí)、人際、經(jīng)濟(jì)壓力等問題，導(dǎo)致心理負(fù)擔(dān)較重，遇到一點(diǎn)挫折就自暴自棄，不能及時正確地處理。

總之，高校教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在著各種問題，需要我們高度的重視。

三、加強(qiáng)高校教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的對策

（一）加強(qiáng)高校教風(fēng)建設(shè)的對策

1.加強(qiáng)高校教師的職業(yè)道德。要引導(dǎo)和教育廣大教師自覺遵守高校道德行為規(guī)范，建立健全有效的師德評價、考核機(jī)制等，對教師的思想作風(fēng)、師德修養(yǎng)、教學(xué)態(tài)度和敬業(yè)精神等做出具體要求，著力解決師德建設(shè)在教風(fēng)建設(shè)中出現(xiàn)的問題，發(fā)揮教師在教書育人中的表率作用，爭當(dāng)有文明、有道德的教師，形成良好的教風(fēng)建設(shè)。

2.加強(qiáng)教師執(zhí)行教學(xué)規(guī)范。首先要引導(dǎo)和教育廣大教師自覺執(zhí)行高校教學(xué)規(guī)范，以促進(jìn)高校教學(xué)管理的科學(xué)化、規(guī)范化，營造一個良好的教學(xué)氛圍。其次要深化教學(xué)改革，深入開展教學(xué)評比、觀摩等活動，提高教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)教師聽課制度管理與檢查，通過加強(qiáng)教師之間互相聽課，可以促進(jìn)交流經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)，以提高教師教學(xué)水平。最后可以通過開展教學(xué)檢查、教學(xué)監(jiān)督和教學(xué)質(zhì)量信息反饋活動，客觀準(zhǔn)確地反映出教師的教風(fēng)、教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量，并作為今后他們評職稱、評優(yōu)等的重要依據(jù)。

3.注重加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。認(rèn)真開展各種教學(xué)活動，著力進(jìn)行教學(xué)改革，不斷促進(jìn)教師整體素質(zhì)的提高；以以老帶新的方式，推動年青教師開展教學(xué)研究，提高他們的教學(xué)水平和教學(xué)能力。積極組織推薦教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)好的中青年教師進(jìn)行示范教學(xué)，組織和開展各種教學(xué)活動；鼓勵年青教師積極參加學(xué)校組織的各教學(xué)競賽活動等，形成競爭氛圍；鼓勵教師外出進(jìn)修培訓(xùn)，多參加教學(xué)會議活動，逐步改善教師隊(duì)伍的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教師的教學(xué)水平快速成長。

4.鼓勵教師與學(xué)生交流，建立和諧的師生關(guān)系。積極倡導(dǎo)高校建立和諧的師生關(guān)系，教師要主動研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，進(jìn)行教育創(chuàng)新，加強(qiáng)師生互動；鼓勵教師主動去關(guān)愛學(xué)生，教書育人，提倡課余時間要與學(xué)生多交流，提倡因材施教等；引導(dǎo)學(xué)生要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)誠信意識，提高自身學(xué)習(xí)效率和能力；也要不斷關(guān)心學(xué)習(xí)、經(jīng)濟(jì)和心理困難生，促進(jìn)學(xué)校、家庭、社會共同育人，以推動校園精神文明建設(shè)。

（二）加強(qiáng)高校教風(fēng)建設(shè)的對策

1.高校要注重加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)重要性。高校學(xué)風(fēng)建設(shè)要以制度建設(shè)和強(qiáng)化管理為重點(diǎn)，以教育學(xué)生為主。加強(qiáng)學(xué)生自我教育，培養(yǎng)學(xué)生自律意識。以“提高學(xué)生素質(zhì)和加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)”為目的，在校園內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)風(fēng)建設(shè)發(fā)揚(yáng)光大。實(shí)現(xiàn)學(xué)校戰(zhàn)略調(diào)整和內(nèi)涵發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)一步優(yōu)化高素質(zhì)創(chuàng)新人才的育人環(huán)境，建立良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

2.教師要嚴(yán)格教育學(xué)生。教師要嚴(yán)肅查無故曠課、在上課期間相互聊天、玩手機(jī)、打架斗毆、酗酒鬧事、夜不歸宿等違反校規(guī)校紀(jì)的行為，維護(hù)學(xué)校正常的學(xué)習(xí)、生活秩序，加強(qiáng)對學(xué)生上課、晚自習(xí)出勤、宿舍管理等的考核；進(jìn)一步嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，加強(qiáng)學(xué)生誠信教育，加強(qiáng)對各種違紀(jì)現(xiàn)象的教育處理；嚴(yán)格命題、閱卷及查卷等管理環(huán)節(jié)，做到合理命題、嚴(yán)格監(jiān)考、嚴(yán)謹(jǐn)閱卷，創(chuàng)造一個公平競爭的校園環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，明確學(xué)習(xí)目的。加強(qiáng)和改進(jìn)對大學(xué)生的思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和學(xué)習(xí)觀，增強(qiáng)責(zé)任感，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)建設(shè)形成，確保人才培養(yǎng)目標(biāo)得到落實(shí)；可以通過舉辦師生座談會、學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會等，營造一個良好濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

綜上所述，高校要提供一個相互學(xué)習(xí)的平臺，可以促進(jìn)形成比學(xué)趕超的良好氛圍，進(jìn)一步推動教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。高校的相關(guān)職能部門要高度重視教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，不僅要制訂一個詳細(xì)的實(shí)施方案，而且要做到以下幾點(diǎn)：一要提高對教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)重要性的認(rèn)識，形成教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的長效機(jī)制；二要教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)責(zé)任到人；三要將教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)作為學(xué)校建設(shè)的重要內(nèi)容，納入常態(tài)化工作，保障教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)落到實(shí)處。這樣我們才能更加扎實(shí)地做好教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)各項(xiàng)工作，努力把學(xué)校工作全面向前推進(jìn)。

[1]王振友，趙星.當(dāng)前高校校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)對策研究策[J].內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)學(xué)報，2011（1）.

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