尹弘

【摘 要】職業(yè)指導(dǎo)有助于提高高校教育工作者業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)學(xué)校全員就業(yè)格局的構(gòu)建，有助于幫助學(xué)生提高自我認(rèn)知，并通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃來(lái)提高個(gè)人的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)適應(yīng)能力，成長(zhǎng)為具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和國(guó)際交往能力、終身學(xué)習(xí)能力和知識(shí)轉(zhuǎn)化能力的高素質(zhì)人才。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；職業(yè)指導(dǎo)；就業(yè)

0 前言

就業(yè)是民生之本，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧穩(wěn)定發(fā)展的基礎(chǔ)。教育部部長(zhǎng)袁貴仁曾在2011年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作會(huì)上提到，各地教育部門和高等學(xué)?！耙汛龠M(jìn)就業(yè)放在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展優(yōu)先位置，把解決高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題作為工作重點(diǎn)，建立和完善高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系，加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)”的指導(dǎo)意見(jiàn)。胡錦濤同志曾在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會(huì)上的講話中提到：“高等教育的根本任務(wù)是人才培養(yǎng)。要堅(jiān)持把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展，著力增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)國(guó)家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力，努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。走向社會(huì)順利就業(yè)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展是高校大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要需求和體現(xiàn)。依托高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)向社會(huì)輸送健康合格的大學(xué)畢業(yè)生是當(dāng)前高校教育工作的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是我國(guó)高校人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需求。

1 職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作中的作用與重要性

職業(yè)指導(dǎo)是為求職者就業(yè)、就業(yè)穩(wěn)定、職業(yè)發(fā)展和用人單位合理用人，提供咨詢、指導(dǎo)及幫助的過(guò)程。職業(yè)指導(dǎo)在推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)中的作用和重要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.1 提高高校教育工作者職業(yè)道德

愛(ài)心是教育之泉的源頭，教育獲得成功最重要的就是讓學(xué)生感受到關(guān)愛(ài)，產(chǎn)生感恩意識(shí)，進(jìn)而回報(bào)他們賴以生存和發(fā)展的社會(huì)和他人。職業(yè)指導(dǎo)從根本上是一個(gè)以幫助他人為己任的職業(yè)，因此，要求職業(yè)指導(dǎo)人員樂(lè)于奉獻(xiàn)，尊重服務(wù)對(duì)象。以服務(wù)對(duì)象為核心，把“以人為本”作為思考和行動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以解決求職者的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為根本。職業(yè)指導(dǎo)人員只有以完全平等和尊重的態(tài)度對(duì)待服務(wù)對(duì)象，其提供的幫助才能為服務(wù)對(duì)象所接受，保證工作取得成效。因此，依照職業(yè)指導(dǎo)的要求和規(guī)范對(duì)大學(xué)生開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)，將進(jìn)一步促進(jìn)高校教育工作者增強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，提高職業(yè)素養(yǎng)。

1.2 提高高校教育工作者就業(yè)指導(dǎo)水平

首先，職業(yè)指導(dǎo)能提高就業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性與實(shí)效性。職業(yè)指導(dǎo)在求職準(zhǔn)備期間具有導(dǎo)向功能，在幫助畢業(yè)生選擇職業(yè)的過(guò)程中發(fā)揮定向功能，在學(xué)生離校后的職業(yè)生涯中具有促進(jìn)發(fā)展的功能。通過(guò)職業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立求真務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺(jué)養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，形成個(gè)人明確的職業(yè)生涯規(guī)劃體系，為走向社會(huì)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。比如，采用職業(yè)指導(dǎo)中“三級(jí)預(yù)防”的方法，能有效幫助大學(xué)生做好充分的就業(yè)心理準(zhǔn)備，理智就業(yè)；采用“一級(jí)預(yù)防”的方法，可以及時(shí)避免求職者因個(gè)人形象設(shè)計(jì)欠妥而遭遇求職失??；特別是避免求職者因?qū)Ξ?dāng)前的就業(yè)形勢(shì)缺乏了解，擇業(yè)理想化而遭至挫折、貽誤就業(yè)機(jī)會(huì)等情況發(fā)生；再如女生就業(yè)難的問(wèn)題，如果一入校就著手準(zhǔn)備，自然要比等到畢業(yè)時(shí)再處理容易得多。這正是職業(yè)指導(dǎo)中“二級(jí)預(yù)防”指導(dǎo)思想的體現(xiàn)。

其次，職業(yè)指導(dǎo)人員的工作表現(xiàn)受其能力的限制。職業(yè)指導(dǎo)人員必須具備完整的專業(yè)知識(shí)、清晰的自我意識(shí)、職業(yè)敏感性，良好的溝通技巧，并能在扎實(shí)的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性的開(kāi)展工作。這就要求高校就業(yè)指導(dǎo)工作人員必須不斷更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)咨詢的方法和技術(shù)技巧，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的自我評(píng)估，幫助他們進(jìn)行理想職業(yè)目標(biāo)的選擇，掌握進(jìn)行符合自身實(shí)際的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的方法，真正幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)理想就業(yè)。

1.3 幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀

職業(yè)觀是人生價(jià)值觀在對(duì)待職業(yè)問(wèn)題的具體體現(xiàn)，是一個(gè)人對(duì)待職業(yè)的觀點(diǎn)和態(tài)度。由于學(xué)生個(gè)體及家庭背景差異，不同利益群體的價(jià)值觀流入校園，一定程度上導(dǎo)致學(xué)生擇業(yè)心理的多元化，從而表現(xiàn)出不同的職業(yè)價(jià)值取向。職業(yè)指導(dǎo)正是在這個(gè)方面起著重要的作用。例如：一些優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生，通過(guò)職業(yè)指導(dǎo)自愿提出獻(xiàn)身西北建設(shè)；積極主動(dòng)參與大學(xué)生志愿者西部計(jì)劃等活動(dòng)項(xiàng)目，都充分體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生樂(lè)于奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)和健康形象。

其次，通過(guò)職業(yè)指導(dǎo)，幫助大學(xué)生較全面的掌握就業(yè)政策，懂得維護(hù)自身勞動(dòng)權(quán)益，掌握就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的基本技能，增進(jìn)對(duì)不同職業(yè)角色的認(rèn)識(shí)，了解現(xiàn)代社會(huì)和企業(yè)對(duì)大學(xué)生的期待，有意識(shí)的增強(qiáng)自身責(zé)任，清楚自己應(yīng)該承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任與義務(wù)，從而進(jìn)行實(shí)事求是的自我評(píng)估，尋找差距，掌握縮短差距的方法和技巧，設(shè)計(jì)、制定個(gè)人具有實(shí)際意義的個(gè)人職業(yè)規(guī)劃方案。此外，通過(guò)職業(yè)指導(dǎo)提高求職者的社會(huì)適應(yīng)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

再次，職業(yè)指導(dǎo)有利于大學(xué)畢業(yè)生的身心健康和個(gè)性發(fā)展。職業(yè)指導(dǎo)幫助求職者端正心態(tài)，正確擇業(yè)、就業(yè)并適應(yīng)職業(yè)，從而使人獲得滿足感和愉悅幸福感。多數(shù)畢業(yè)生在面對(duì)選擇，難于決策；求職過(guò)程中缺乏自信，表現(xiàn)出焦慮與自卑等狀態(tài)。因此，通過(guò)職業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)和心理咨詢，幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，樹(shù)立信心，克服職業(yè)生涯過(guò)程中的心理沖突，緩解大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)、走向社會(huì)的過(guò)程中遇到的各種困惑與壓力，從而幫助他們?cè)鰪?qiáng)邁向社會(huì)的自信與勇氣。

1.4 開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)有利于構(gòu)建“全員就業(yè)格局”

就業(yè)工作質(zhì)量是衡量學(xué)校育人質(zhì)量和辦學(xué)水平高低的重要標(biāo)志，也是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的“生命線”，是高?！耙匀藶楸尽钡闹匾枷氲捏w現(xiàn)。開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)有助于在全校范圍營(yíng)造科學(xué)育人全員就業(yè)格局的氛圍。大學(xué)生就業(yè)不僅關(guān)系到學(xué)生本人的利益，還關(guān)系到千萬(wàn)學(xué)生家庭的快樂(lè)與幸福。通過(guò)不斷完善大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)教育，讓學(xué)生和家長(zhǎng)感受到學(xué)校在切實(shí)幫助學(xué)生解決困難，在用心培養(yǎng)學(xué)生；同時(shí)還要讓用人單位看到學(xué)校在學(xué)生培養(yǎng)上的明確態(tài)度，所培養(yǎng)的學(xué)生是全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，從而體現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)在重塑學(xué)校公眾形象方面發(fā)揮的積極作用。另外，職業(yè)指導(dǎo)還有助于促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)理念和實(shí)踐的探索，使學(xué)校人才培養(yǎng)緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，從就業(yè)需求的角度積極探索教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的更新、調(diào)整以及如何進(jìn)一步開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)等內(nèi)容，使教育工作更為有效地幫助學(xué)生就業(yè)以及就業(yè)穩(wěn)定，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的職業(yè)生涯發(fā)展，真正成長(zhǎng)為社會(huì)有用人才。

2 結(jié)語(yǔ)

高等教育被時(shí)代賦予創(chuàng)新生力軍的使命，承擔(dān)著知識(shí)創(chuàng)新的重要責(zé)任與使命。隨著經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)知識(shí)化、信息網(wǎng)絡(luò)化、文化多元化的發(fā)展，國(guó)際交流與合作的空間會(huì)更大、更廣闊，這要求我國(guó)高等教育的人才戰(zhàn)略必須以培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)及經(jīng)濟(jì)全球化所需、具有參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的各類不同層次人才。因此，新形勢(shì)下的大學(xué)生教育工作必須在全球化的高度，以服務(wù)學(xué)生為核心，立足本土，努力構(gòu)建符合時(shí)代特色和大眾化高等教育階段發(fā)展規(guī)律的人才觀，構(gòu)建符合市場(chǎng)需求多樣化的質(zhì)量觀。依托職業(yè)指導(dǎo)，有效推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的自我認(rèn)知，提升個(gè)人就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，成長(zhǎng)為具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力、全球視野和國(guó)際交往能力、終身學(xué)習(xí)能力和知識(shí)轉(zhuǎn)化能力的高素質(zhì)人才。

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[責(zé)任編輯：楊玉潔]