淺談?dòng)?jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)與計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的整合

段瑞波　云南外事外語職業(yè)學(xué)院　云南昆明　651700

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淺談?dòng)?jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)與計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的整合

段瑞波云南外事外語職業(yè)學(xué)院云南昆明651700

【文章摘要】

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科技高速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)應(yīng)用越來越普遍，各高校均將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課列入公共基礎(chǔ)必修課的范疇，而計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的主要內(nèi)容。本文主要從計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的不足，計(jì)算機(jī)等級(jí)考試對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的影響兩個(gè)方面分析，提出兩者整合的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)；計(jì)算機(jī)等級(jí)考試；整合

0　引言

隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普及，各行各業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的要求更為突出。計(jì)算機(jī)技術(shù)水平和應(yīng)用能力已經(jīng)成為衡量高校畢業(yè)生質(zhì)量的重要尺度。也有越來越多的高效學(xué)生以通過國(guó)家計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，獲取相應(yīng)等級(jí)證書為學(xué)習(xí)目標(biāo)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)和計(jì)算機(jī)等級(jí)考試兩者之間的聯(lián)系越來越密切，如何將兩者有效整合成為當(dāng)前面臨的重要課題。

1　當(dāng)前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在的不足

1.1教學(xué)大綱未能及時(shí)更新，缺乏明確教學(xué)目標(biāo)

在部分院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，存在教學(xué)大綱未能及時(shí)更新、課程設(shè)置不合理、缺乏明確教學(xué)目標(biāo)，不能有效培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力]。主要表現(xiàn)在教材過于陳舊，課程設(shè)置缺乏明確教學(xué)目標(biāo)，且大部分學(xué)校實(shí)行“以證代考”，容易使教學(xué)偏向應(yīng)試教育，很多學(xué)生被迫將學(xué)習(xí)重點(diǎn)放到考試重點(diǎn)、考試技巧地練習(xí)中，缺乏對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)際操作的有效練習(xí)，從而導(dǎo)致了課程枯燥乏味、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力不能得到有效提高。

1.2教學(xué)方式單一，缺乏多樣性

每位學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是有差異的，尤其的新生，若在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中不重視這一特點(diǎn)，教學(xué)完全統(tǒng)一化、格式化，教學(xué)方式單一，缺乏多樣性，將導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量和效率的降低。另外，每個(gè)專業(yè)對(duì)于學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力要求不同，若不考慮這一點(diǎn)，每個(gè)專業(yè)所安排的課程內(nèi)容完全一樣，則導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的降低，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力不能得到很好的提升，出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。

1.3教學(xué)內(nèi)容不符合等級(jí)考試的要求

部分院校在設(shè)置計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，沒有對(duì)最新的計(jì)算機(jī)等級(jí)考試內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的分析，沒有充分考慮計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新，教學(xué)內(nèi)容所沿用的版本過于陳舊[3]。而有的院校雖然將教學(xué)內(nèi)容作了相應(yīng)的更新，但是在教學(xué)過程中過于偏重理論知識(shí)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力差，實(shí)踐應(yīng)用能力完全跟不上理論知識(shí)的現(xiàn)象。同時(shí)也達(dá)不到計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的要求，考試的通過率比較低。

2　計(jì)算機(jī)等級(jí)考試對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的影響

全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的影響有兩方面，一方面是積極作用：一，等級(jí)考試可以檢驗(yàn)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)水平，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)充和更新，提高計(jì)算機(jī)能力；二，可以檢驗(yàn)教師的教學(xué)成果，使教師在改進(jìn)教學(xué)方法方面的積極性得到提高，不斷提升教學(xué)質(zhì)量；三，有利于學(xué)生明確計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的目的，從而提高學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的主動(dòng)性和積極性；四，可以提高院校對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的重視，加強(qiáng)該學(xué)科的規(guī)范教學(xué)，促進(jìn)該學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。另一方面是消極影響：一，過分追求等級(jí)考試通過率，導(dǎo)致應(yīng)試教育的出現(xiàn)，在以等級(jí)考試通過率作為教學(xué)能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的壓力下過分地追求學(xué)生的通過率，將計(jì)算機(jī)教學(xué)完全變成培養(yǎng)等級(jí)考試能力的教學(xué)，忽視了學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)；二，學(xué)生將通過等級(jí)考試、獲取相應(yīng)的等級(jí)證書作為學(xué)習(xí)目標(biāo)，不注重學(xué)習(xí)的實(shí)用性和持久性。

3　計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)和等級(jí)考試兩者結(jié)合的對(duì)策

3.1及時(shí)更新課程教材，明確教學(xué)目標(biāo)

各院校應(yīng)跟進(jìn)高等學(xué)校教學(xué)改革的發(fā)展，了解學(xué)科教學(xué)的要求，及時(shí)對(duì)版本過老、輕實(shí)踐重理論的教材進(jìn)行更新。選取的教材以符合計(jì)算機(jī)學(xué)科的發(fā)展、理論知識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合為主。同時(shí)要明確教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力、應(yīng)用能力等綜合能力，在編寫教材和課程設(shè)置時(shí)，應(yīng)結(jié)合計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的要求以及教學(xué)目標(biāo)，合理調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容，在基礎(chǔ)與實(shí)用的原則上追求先進(jìn)。

3.2尊重學(xué)生差異，實(shí)施模塊化教學(xué)

教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平進(jìn)行測(cè)評(píng)，充分了解學(xué)生的具體情況，尊重學(xué)生的差異，尤其是新生，來自不同的省份和城市，計(jì)算機(jī)水平具有較大的差異，在教學(xué)時(shí)進(jìn)行合理的分層，然后再以等級(jí)考試的相關(guān)要求實(shí)施模塊化教學(xué)，可將計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容分成：基礎(chǔ)知識(shí)、WINDOWS基本操作、EXCEL表格、WORD文字處理、POWERPINT幻燈片、INTEERNET基本操作、考前復(fù)習(xí)等幾大模塊，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和目的性。3.3積極運(yùn)用多種教學(xué)方法

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況積極主動(dòng)地研究有效的教學(xué)方法，改變單一的教學(xué)方法和傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，將教師精講與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，同時(shí)注重學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，采用小組合作、自主探究學(xué)習(xí)等多樣化的教學(xué)方法，在教師的引導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐操作能力。同時(shí)，還應(yīng)結(jié)合等級(jí)考試的具體要求進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)時(shí)以等級(jí)考試操作模式為參照進(jìn)行學(xué)生的上級(jí)操作訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)學(xué)生等級(jí)考試能力和基礎(chǔ)知識(shí)兩者的共同進(jìn)步和提高。

3.4注重上機(jī)操作能力的培養(yǎng)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用關(guān)鍵在于實(shí)踐，而上機(jī)操作是實(shí)踐的主要途徑。計(jì)算機(jī)等級(jí)考試不僅考察學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)，更加注重上機(jī)操作，因此，在教學(xué)中應(yīng)改變以傳承知識(shí)為核心的教學(xué)為以應(yīng)用知識(shí)、形成能力為重點(diǎn)的教學(xué)；改變以教師為中心的知識(shí)傳授過程為以學(xué)生為中心、能力為本的培養(yǎng)過程；改變以學(xué)科教育為中心的教學(xué)為以培養(yǎng)職業(yè)能力為本的教學(xué)。

3.5結(jié)合等級(jí)考試，改進(jìn)課程的考試模式

以往傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，考試模式側(cè)重理論知識(shí)部分甚至單純進(jìn)行理論知識(shí)的考核，這與教學(xué)的目標(biāo)還有等級(jí)考試的要求是有差距的，因此應(yīng)結(jié)合等級(jí)考試，改進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的考試模式。比如參照全國(guó)計(jì)算等級(jí)考試的模式，將計(jì)算機(jī)的考試分成筆試和機(jī)試兩部分。同時(shí)，還應(yīng)改進(jìn)平時(shí)教學(xué)中課程考核的方式，取消僅以筆試考試成績(jī)作為標(biāo)準(zhǔn)的單一考核方法，可采取分階段、分模塊的多元化考核體系，將學(xué)生的出勤、隨堂作業(yè)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)以及等級(jí)考試的成績(jī)作為課程成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的參考標(biāo)準(zhǔn)。

4　結(jié)語

總之，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是非常實(shí)用的一門學(xué)科，通過全國(guó)等級(jí)考試固然重要，但是不可忽視計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，應(yīng)正確認(rèn)識(shí)兩者的關(guān)系，將兩者進(jìn)行有效地整合，使學(xué)生的等級(jí)考試通過率和計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力均能得到有效的提高。

【參考文獻(xiàn)】

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