淺談學生參與舞蹈排練興趣的培養(yǎng)

蔡曉穎

淺談學生參與舞蹈排練興趣的培養(yǎng)

蔡曉穎

一年一度的兒童節(jié)是幼兒最隆重的一個節(jié)日，為了能讓每個孩子的個性得到飛揚，活動中體會快樂，潛能得到充分的發(fā)揮，以班級為單位，老師根據(jù)自班孩子的年齡特點和需要，進行選擇排練。如何讓排練變得有趣不枯燥，這顯然需要老師做好功課。

1、前期準備要有效地計劃安排和展開

（1）活動內容的篩選

活動篩選很重要，幼兒天性活潑、好動，舞蹈的選擇可以充分滿足他們的天性，當然除此之外，老師還需要根據(jù)自班級孩子的年齡特點進行選擇，動作不宜復雜、動靜結合、要有情境性、趣味性、動作不機械、時間不宜過長，滿足這樣幾條要求，孩子在整個學習過程中不會體會到痛苦而是快樂。

（2）老師事先對學習內容把握透徹

教師在舞蹈動作學習前,首先深入思考舞蹈內容,透徹把握動作的重難點,了解孩子的學習能力，必要時對動作進行減化或刪減。

（3）利于多媒體調動幼兒學習的積極性

積極性是幼兒學習的最好“導師”，可以利用課余時間或者午餐前的時間，讓幼兒欣賞舞蹈《手指寶貝》，讓幼兒交流觀看后的感受，了解幼兒對舞蹈選擇的建議，老師可根據(jù)幼兒闡述的想法進一步進行調整或更換，一方面既尊重了孩子，另一方面又了解了孩子的想法，會有利于孩子后期的學習。

（4）有效劃分時間段，勞逸結合

切忌為了“早日完工”安排幼兒從早跳到晚，注意幼兒的身心健康。教師應事先安排好每日學習的進程，以免使得幼兒還沒開始學習就開始厭倦，適得其反。

2、學習過程應把“興趣”放首位

（1）分段式學習

讓幼兒有興趣的學習舞蹈，前提讓幼兒喜歡上這個舞蹈，怎樣才能喜歡？除了舞蹈本身魅力之外，教師要改變死扣動作的原則，將內容分段式學習，化簡難度，讓幼兒輕松快樂的舞蹈。

（2）注意教師自身的態(tài)度、情緒

切忌不因幼兒的動作不好看、不協(xié)調、不對，而顯得急躁、生氣，孩子會因為我們的情緒變化而變得失落、自責、不自信，從而失去學習舞蹈的積極性和興趣。教師要以自己的情緒感染幼兒。教師本人興致勃勃,幼兒才能精神飽滿，在有趣的音樂活動中發(fā)展能力，掌握一定的粗淺知識和技能后，感到快樂，提高興趣。

（3）做幼兒的支持者、引導者和激勵者

教師在組織活動時要注意游戲性，興趣性，同時支持幼兒，引導幼兒，鼓勵幼兒的探究行為，激勵幼兒主動學習。改變“權威”教育理念，用和諧的師生關系來幫助幼兒進步。例如多鼓勵動作肢體不協(xié)調的幼兒，給予親切的微笑；幼兒有了進步，教師稱贊的點點頭或摸摸他們的頭，都會給孩子帶來自信。在幼兒遇到困難時，大膽鼓勵幼兒不畏懼困難，再試一次，既保護了幼兒的自尊心，使他們形成積極的自我概念，也培養(yǎng)了幼兒在困難面前毫不動搖的積極態(tài)度。

（4）循序漸進地投放道具

道具也是一種提高幼兒學習興趣的“武器”，如何將幼兒的“胃口”一直緊緊抓住呢？那有趣的道具肯定不能一下子就亮出來，得循序漸進地投放，讓幼兒充滿好奇。當然道具在整個表演中也有著舉足輕重的角色，它可以有效地促進幼兒的學習興趣，也會影響到幼兒的學習，所以在什么時候投放？怎么投放都需要教師思考。

（5）注重舞蹈學習的游戲性、趣味性、情境性

游戲是幼兒最喜愛的活動，而舞蹈本身就是與游戲有著重要聯(lián)系，如果在幼兒舞蹈過程中不能有效地激發(fā)和調動他們的興趣，他們就會感到枯燥無味,原本非常自然的表現(xiàn)力也會隨之消失。而老師如果把所學動作滲透到游戲中，讓孩子在愉快的游戲中不知不覺地學會動作。通過游戲與聯(lián)想，使幼兒身臨其境，從中“獵取”情趣和美感。如：動作幼兒兩手平放兩側面朝上平躺在地面上，然后再起來，由于動作需要靠腹部的力量支撐坐起，若反復操練，幼兒會感到枯燥，然而教師利用情境性，改編為“小飛機安靜的停在草地上，準備起飛”的情節(jié)，幼兒相當感興趣。

3、學會自我欣賞、自我批評、自我完善

任何一個活動都應該有開始、過程、結尾。在幼兒階段，我覺得一項活動的結尾工作對孩子而言是受益匪淺的，它可以幫助孩子提升自身的“能量”，可以更好的幫助自己總結經驗--積累經驗—使用經驗。托爾斯泰曾說過：“人不是因為美麗才可愛，而是因為可愛才美麗。”要讓自己的心靈變得美麗，我想最重要的是先從發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點開始，也就是說首先要欣賞自己。作為老師想借此機會教會孩子學會接納自己、欣賞自己，培養(yǎng)良好的自信心。

4、通過此次活動的深思

傳統(tǒng)節(jié)日除了它本身的意義外，我們還可以挖掘什么？如何通過這樣的傳統(tǒng)節(jié)日，讓幼兒能積極投入到活動中？在學習過程中如何提升自我受挫能力？如何通過活動培養(yǎng)孩子觀察的精確性？如何通過活動培養(yǎng)孩子的學習品質？……這些是活動之外需要我們去思考、挖掘的內容，教師只有投過本質看內容才能看的深、透徹、有意義、有價值。

（作者單位：江蘇南通市級機關第一幼兒園新城分園）