姚海燕

美術(shù)教師的任務(wù)之一要引導(dǎo)學(xué)生主動感知，在欣賞美術(shù)作品的過程中，需要欣賞者能有較強(qiáng)的直觀感知、判斷、想象美術(shù)作品的魅力和優(yōu)劣的能力。是能力就存在差異，美術(shù)學(xué)科是一種既符合客觀共性又允許主觀個性化的科學(xué)，要允許學(xué)生有不同的感受，有各自的觀念，這種差異歸根到底是一種情感差異。結(jié)合學(xué)?！稙閷W(xué)生詩意人生奠基的學(xué)校文化變革研究》的課題，創(chuàng)造詩意的美術(shù)課堂，能培養(yǎng)學(xué)生感知美、領(lǐng)悟美、評價美的基本能力，激發(fā)提升孩子們學(xué)習(xí)的樂趣和興趣。

一、黑板展示，激勵學(xué)生關(guān)注作品整體效果

日常教學(xué)中利用黑板來進(jìn)行學(xué)生作品的展示，是一種最常用的展示手法。簡單易行，立竿見影。在日常的教學(xué)中，在學(xué)生平時的作業(yè)過程中，可以挑選繪畫有特點(diǎn)的作品在教室黑板中展示，以此吸引大家的注意力，因?yàn)橛幸欢ǖ木嚯x性，加上光線的問題，這個方法對于細(xì)節(jié)的展示不夠明確，側(cè)重于作品整體性的表現(xiàn)。

如《我在空中飛》一課的教學(xué)，學(xué)生繪畫中往往注重繪畫中飛行的人的動作繪畫和翅膀的細(xì)節(jié)表現(xiàn)，對構(gòu)圖、天空、背景的刻畫與表現(xiàn)比較馬虎。在黑板上進(jìn)行展示，往往可以看清畫面效果的優(yōu)劣。比如畫得主體太小，色彩不夠鮮艷，兩幅繪畫放在一起一比較，就有了很明顯的區(qū)別。

二、媒體展示，激勵學(xué)生關(guān)注作品的特點(diǎn)內(nèi)容

在實(shí)際美術(shù)教學(xué)中，用媒體對作業(yè)進(jìn)行展示播放，是對學(xué)生作品的一種隆重肯定。因此，這種方式對學(xué)生是比較有吸引力的。整個大屏幕上只有自己的作品，在視覺上就很有沖擊力，細(xì)節(jié)上也十分鮮明。一些立體作品效果尤其好，例如泥塑或者紙藝作品。

如《太空里的植物》教學(xué)，學(xué)生們制作的太空植物，色彩鮮艷，立體有趣。由于彩色紙的大小限制，放在手上效果一般。放在實(shí)物投影上，作品一下放大了許多，視覺沖擊力就大了許多。泥塑作品尤其如此。學(xué)生在制作時動了一番腦筋，但在展示時卻拿在手中看不清楚。傳來傳去又容易弄壞。放在實(shí)物投影上就十分清楚了。一年級《裝飾杯子》，我使用橡皮泥作為授課材料，學(xué)生在制作完成以后，依次放在實(shí)物投影儀上進(jìn)行展示，橡皮泥的色彩很鮮艷，作品放大后呈現(xiàn)，效果十分明顯。學(xué)生一般感覺自己的作品受到了肯定，積極性得到了提高。同時學(xué)生感受到作品細(xì)節(jié)上的不同，對他人作品也有很好的了解，評價也就更加地客觀公正。

三、獎勵手段，吸引學(xué)生注意作品的教育主題

對小學(xué)生而言，實(shí)實(shí)在在的獎勵，看得見摸得著，比老師的話語更加具有意義。所以，利用學(xué)生喜愛的方式進(jìn)行獎勵，就非常有效。

如老師要提高學(xué)生的作業(yè)速度，就設(shè)計(jì)了在課上進(jìn)行“挑選小笑臉”的環(huán)節(jié)。課上準(zhǔn)備5-8枚笑臉貼紙，讓在規(guī)定時間里完成作業(yè)的學(xué)生上來挑選自己喜歡顏色的笑臉。學(xué)生們?yōu)榱说谝粫r間挑選到自己喜愛的色彩，都抓緊時間，爭分奪秒。然后在最后的評選中由畫得最好的學(xué)生再得多一枚可愛的笑臉貼紙，以示區(qū)別。這種方法對孩子的作業(yè)速度的提高特別有效。

再如低年級的剪紙系列中有好幾節(jié)課是關(guān)于剪紙作品的練習(xí)。個別學(xué)生在幾節(jié)課的練習(xí)中對作品的興趣不可避免的逐漸減弱，有時候也會出現(xiàn)興趣轉(zhuǎn)移去做其他事情的時候，這時候用小獎品來進(jìn)行鼓勵和激勵，就會出現(xiàn)比較好的效果。

四、手段多種，評價學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)情況

1.評價量表

設(shè)置一個美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)領(lǐng)域評價表。美術(shù)學(xué)科分為四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型表現(xiàn)、設(shè)計(jì)應(yīng)用、欣賞評述、 綜合探究。如果本次評價是哪個領(lǐng)域的學(xué)習(xí)情況，就在哪個學(xué)習(xí)領(lǐng)域括號里打√，評價方式分為自我評價，學(xué)生互評，教師評價，用哪種方式評價就在其后面括號打√。評比的內(nèi)容包括學(xué)科能力評價，內(nèi)含對同學(xué)的構(gòu)思構(gòu)圖，色彩造型、創(chuàng)新想象、作業(yè)成績。還有學(xué)習(xí)習(xí)慣評價，內(nèi)含材料用具準(zhǔn)備、美術(shù)活動參與程度、課堂紀(jì)律表現(xiàn)情況、完成作業(yè)保潔情況、文明禮貌合作情況。

2.實(shí)踐評價

（1）美術(shù)速寫本的運(yùn)用。老師讓學(xué)生準(zhǔn)備帶鐵線圈的速寫本繪畫，它對比普通圖畫本來說不容易掉頁，相當(dāng)于一本畫冊，讓學(xué)生更好地保留自己的作品，記錄自己的作品成長過程，教師或同伴對學(xué)生作品進(jìn)行評價，評價學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)和進(jìn)步的狀況。通過溫故而知新讓學(xué)生學(xué)會決定自己作品展示或過程記錄，決定判斷提高作品的質(zhì)量和價值等的全程參與。學(xué)生學(xué)會了反思和判斷，判斷自己學(xué)習(xí)質(zhì)量和進(jìn)步，努力情況等。教師通過學(xué)生收集的資料給予的信息，做出對學(xué)生美術(shù)作品的評價和指導(dǎo)，以此提高評價的效果。美術(shù)本建立的內(nèi)容有教師批改，作品創(chuàng)作時間，作品修改后的評價。

（2）師生互評。在教學(xué)中把教學(xué)評價過程的主動權(quán)真正的交給學(xué)生，以學(xué)生的思維角度，思維方式去理解并評價同一件作品，會使整個評價過程呈現(xiàn)多樣的精彩。師生共評，有助于學(xué)生自主意識的建構(gòu)、審美能力的提高，而且能培養(yǎng)一個良好的課堂環(huán)境，為學(xué)生構(gòu)建民主的課堂氣氛。

（3）測查評價。對學(xué)科知識進(jìn)行多種形式測查的方法對學(xué)科進(jìn)行評價。根據(jù)小學(xué)各學(xué)段特點(diǎn)，分別制定出多種形式測查辦法，從對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的對知識與技能的掌握程度、對待學(xué)習(xí)情感與態(tài)度、價值程度進(jìn)行評價。

（4）作業(yè)評價。通過各種形式的作業(yè)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價。通過鼓勵、組織學(xué)生參與各類繪畫競賽活動，提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)，多平臺展示自我才能。還可以展示優(yōu)秀學(xué)生作品，讓全校充滿藝術(shù)氣氛。課余時間，學(xué)生圍在作品前展開評價討論。通過欣賞到不同的美術(shù)作品，如剪紙、染紙、水粉、水彩、素描、國畫等，提高學(xué)生的繪畫興趣和審美水平。

（5）期末測試。參考語數(shù)英學(xué)科的試卷格式，我們印制好由問答題和繪畫兩部分組成的8開試卷，組織學(xué)生進(jìn)行期末測試。通過這樣的測試，提高了美術(shù)學(xué)科在學(xué)生心中的地位。完整的一個測試過程能讓學(xué)生非常用心的把自己最好的繪畫水平發(fā)揮出來，因?yàn)橛袉柎痤}部分，也讓學(xué)生在平時美術(shù)課里留心美術(shù)常識。

教師重視常規(guī)美術(shù)教學(xué)，關(guān)注課堂教學(xué)效益，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)詩意的教學(xué)氛圍，學(xué)生就會獲得很好的激勵和持續(xù)學(xué)習(xí)的動力，能發(fā)揮美術(shù)教育提高學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的作用。