趙丹丹

【摘 要】 班級(jí)是學(xué)校的細(xì)胞，而班主任是班級(jí)的管理者，一所好的學(xué)校必定有一支強(qiáng)有力的班主任隊(duì)伍。作為一個(gè)班主任，班級(jí)事務(wù)都要做到面面俱到，因此“忙”是很正常的，所以我們必須“勤”。但是，如果我們能想一些好的辦法，讓學(xué)生來(lái)“忙”一些，盡可能多地讓他們參與班級(jí)事務(wù)的管理，那么相對(duì)而言，我們班主任就要“懶”一些。

【關(guān)鍵字】 班級(jí)管理；“懶”；班主任

人們都說(shuō)：班主任是世上最小，又是最大的主任。這足以看出班主任工作在人們心目中的重要性。我們教師一旦被學(xué)校任命為班主任，就要做好吃苦的準(zhǔn)備。只要孩子在學(xué)校一天，班主任總有操不完的心。那么班主任該如何偷點(diǎn)“懶”擺脫這繁重的工作呢？

一、“偷懶”第一招：“懶”得管理

魏書(shū)生說(shuō)：“管理是集體的骨架?！倍@個(gè)管理者并不是老師，而是學(xué)生自己。我覺(jué)得若能讓所有學(xué)生都能體驗(yàn)到作為班級(jí)的主人的責(zé)任，都能意識(shí)到自己是集體中不可缺少的一員。因此，我決定在班級(jí)建設(shè)方面偷點(diǎn)“懶”，讓學(xué)生自己做班級(jí)的主人。

1.值日班長(zhǎng)輪流制

班上每個(gè)學(xué)生都是班上的主人，但平時(shí)并不是每位學(xué)生都有當(dāng)班長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。如果采用值日班長(zhǎng)制，讓每一位學(xué)生都能當(dāng)一天班長(zhǎng)，這一天學(xué)生會(huì)盡職盡責(zé)，給其他學(xué)生樹(shù)立好榜樣。還能將心比心了解老師，從而在今后的學(xué)習(xí)中更好地能約束自己。我班上就有一位很調(diào)皮的男生，平時(shí)他從不聽(tīng)從班委的警告，老是打擾其他學(xué)生，我也曾找他談過(guò)好幾次話，各種方法都用到了，卻沒(méi)什么用。在執(zhí)行了值日班長(zhǎng)制之后，輪到他當(dāng)值日班長(zhǎng)的這一天，他很認(rèn)真，上課也不做小動(dòng)作了，自習(xí)課上還有板有眼訓(xùn)斥其他學(xué)生不要講話。經(jīng)過(guò)幾輪下來(lái)，他的成績(jī)突飛猛進(jìn)，自習(xí)課上說(shuō)話的人里也沒(méi)有了他的名字。值日班長(zhǎng)簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)就是老師的“小替身”，我每天不用去教室督促，學(xué)生就能自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣何樂(lè)而不為。

2.評(píng)選班級(jí)之星

這個(gè)班級(jí)之星是評(píng)選一月一次，旨在從各個(gè)方面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)也在提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中要注意哪些方面。如為鼓勵(lì)在學(xué)習(xí)上有進(jìn)步的學(xué)生而設(shè)的“進(jìn)步之星”；為表?yè)P(yáng)作業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生而設(shè)的“作業(yè)之星”；為激勵(lì)學(xué)生大量閱讀而設(shè)的“閱讀之星”；還有“紀(jì)律之星、禮儀之星、勞動(dòng)之星、實(shí)踐之星”等等?？伞靶切恰倍嗔耍闊┮哺鴣?lái)了：如果讓我一個(gè)人評(píng)的話，不僅我要花費(fèi)很多時(shí)間，另外學(xué)生也不一定服氣呀！怎么辦？簡(jiǎn)單！把這個(gè)“繡球”拋給學(xué)生不就得了！“群眾的眼睛是雪亮的”，這話一點(diǎn)不假！每到評(píng)選的那一刻，大家的熱情可謂空前高漲，評(píng)出的結(jié)果也讓人心服口服。特別是有一次，一位同學(xué)想要當(dāng)選“藝術(shù)之星”，他在前一個(gè)星期就在著手準(zhǔn)備，在選舉中，他拿出了一系列的手工制作，并進(jìn)行了三分鐘的演講“我為什么能當(dāng)選藝術(shù)之星”。同學(xué)們個(gè)個(gè)心服口服，全票通過(guò)。在這之后，學(xué)生們都以他為榜樣，為自己的目標(biāo)一直在努力。

二、“偷懶”第二招：“懶”得批評(píng)

一說(shuō)到批評(píng)學(xué)生，我就很頭痛，人孰能無(wú)過(guò)，更何況是小學(xué)生。老師們認(rèn)為只有聲色俱厲，才會(huì)有威嚴(yán)，才會(huì)鎮(zhèn)得住學(xué)生。在小學(xué)校園的學(xué)習(xí)生活中，經(jīng)常能聽(tīng)到老師的大聲怒吼，往往一堂課下來(lái)老師的嗓子就沙啞了。我不否認(rèn)嚴(yán)厲的批評(píng)會(huì)使學(xué)生記住教訓(xùn)，但這也會(huì)使老師與學(xué)生之間的關(guān)系漸漸疏遠(yuǎn)。意識(shí)到這些，我決定在批評(píng)學(xué)生上也偷點(diǎn)“懶”。

1.少批評(píng)，多鼓勵(lì)

任何人都喜歡聽(tīng)好話，這是不可否認(rèn)的事實(shí)，而小學(xué)生也是如此。每個(gè)學(xué)生的身上都有閃光點(diǎn)，而且他們都希望自己被別人肯定。因此，班主任要抓住學(xué)生的這個(gè)特征，在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，不要急沖沖對(duì)學(xué)生一頓臭罵，過(guò)分的批評(píng)難以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。班主任要學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，以鼓勵(lì)學(xué)生的方法，是學(xué)生自己意識(shí)到錯(cuò)誤。

我班有一個(gè)學(xué)生，行為習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)成績(jī)很差。對(duì)此，同學(xué)們對(duì)他很反感，家長(zhǎng)也管不了他。有一次，在玩鬧中，他把一個(gè)學(xué)生的臉給抓破了。在我了解到情況之后，我怒氣沖沖地把他喊到辦公室。當(dāng)我看到他那一臉無(wú)所謂的表情，我知道今天我再怎么批評(píng)他都無(wú)濟(jì)于事。于是，我強(qiáng)壓心中的怒火，先避開(kāi)這件事，和他聊起了家常。他有些詫異，但還是老老實(shí)實(shí)的回答我的問(wèn)話。我摸摸他的頭說(shuō)：“老師發(fā)現(xiàn)你是一個(gè)很有愛(ài)心的孩子，上次高磊同學(xué)流鼻血，你第一個(gè)給他面巾紙，還陪他去清洗?！彼缓靡馑嫉?fù)狭藫项^。我接著說(shuō)：“其實(shí)你還是很喜歡班上的同學(xué)的對(duì)不對(duì)？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。“老師相信你今天犯錯(cuò)的錯(cuò)也不是有心的，今天的事情你自己知道怎么處理嗎？”他眼中含著淚水，有些哽咽地說(shuō)：“老師，我做錯(cuò)了，我不該欺負(fù)其他人的，我再也不這樣了?！痹谶@之后，學(xué)生來(lái)我這打他小報(bào)告的越來(lái)越少了，在學(xué)習(xí)上愿意幫助他的人也越來(lái)越多。

2.延遲批評(píng)

在批評(píng)學(xué)生時(shí)我們不要一看到學(xué)生的缺點(diǎn)，就劈頭蓋腦、喋喋不休地批評(píng)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，而是要“緩刑”，要給學(xué)生一個(gè)自省的“緩沖地帶”并創(chuàng)造有利的時(shí)機(jī)讓他們進(jìn)行反思和糾正，這樣做會(huì)讓學(xué)生自己進(jìn)行反思，自己改正錯(cuò)誤。

記得有一次班上一位成績(jī)還不錯(cuò)的男孩子周末回家的作業(yè)沒(méi)有完成，當(dāng)時(shí)我很想狠狠罵他一頓，尋問(wèn)沒(méi)有做作業(yè)的原因。但我轉(zhuǎn)念一想，這孩子平時(shí)很靦腆，如果我貿(mào)然去教室批評(píng)他，可能會(huì)打擊他的自尊心。我不動(dòng)聲色地把作業(yè)發(fā)下去，說(shuō)：“到了英語(yǔ)課上我要講作業(yè)?！彼^悶著，也不敢抬頭看我。等到了上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他特別積極，一直舉手要回答問(wèn)題，想要引起我的注意。我走過(guò)去，看到他的作業(yè)已經(jīng)補(bǔ)起來(lái)了，字寫(xiě)得工工整整。到了下課的時(shí)候，他主動(dòng)把作業(yè)本拿到我面前要我批改，我假裝疑惑地問(wèn)：“怎么回事，作業(yè)不是改好了嗎，你的怎么沒(méi)改，難道是我改漏了？”他的臉紅了，低聲說(shuō)：“老師，對(duì)不起，我回家作業(yè)沒(méi)寫(xiě)?！薄霸趺椿厥拢俊蔽以儐?wèn)原因。原來(lái)他在周末和爸媽出去玩，把這作業(yè)給落下了。他主動(dòng)向我承認(rèn)了錯(cuò)誤，并保證以后一定會(huì)按時(shí)完成作業(yè)。我沒(méi)有大動(dòng)肝火地去批評(píng)學(xué)生，讓他得到教訓(xùn)，而是偷了“懶”，讓學(xué)生自己在內(nèi)疚中改正自己的錯(cuò)誤。

三、“偷懶”第三招：“懶”得動(dòng)手

我一直相信，只有“懶”老師才會(huì)培養(yǎng)出一群勤奮的學(xué)生。在班級(jí)上，我開(kāi)始只做指揮，不再動(dòng)手，只動(dòng)動(dòng)嘴皮子，教學(xué)生如何掃地又快又干凈，更加細(xì)致地進(jìn)行了分工，規(guī)定了時(shí)間。漸漸地學(xué)生知道值日生到底有哪些事情要做，怎么去做，值日也做得更快、更好，并且我時(shí)不時(shí)地給予表?yè)P(yáng)，學(xué)生對(duì)衛(wèi)生勞動(dòng)也更積極了。

有這樣一位學(xué)生，她患有輕微的心臟病，家里人十分寶貝她，什么也不讓她干，就連教室的衛(wèi)生打掃，也是她奶奶來(lái)打掃。起初，她很無(wú)所謂，奶奶在和其他學(xué)生打掃時(shí)，她就在一邊玩，覺(jué)得這是理所當(dāng)然的。漸漸地，她看到其他同學(xué)積極地在打掃衛(wèi)生，而她在一旁玩時(shí)，她都覺(jué)得不好意思，自己主動(dòng)地打掃起來(lái)。在一次，我在班級(jí)上表?yè)P(yáng)了她打掃細(xì)心后，每次放學(xué)后，再也沒(méi)有了奶奶的身影。后來(lái)，她奶奶悄悄對(duì)我說(shuō)：“這段時(shí)間，孩子懂事了很多，以前在家什么事都不做，現(xiàn)在每天放學(xué)回家搶著做家務(wù)。

做一個(gè)“懶”班主任并不是真的懶惰，而是學(xué)會(huì)放手讓學(xué)生做主，老師只是一個(gè)引導(dǎo)者，孩子才是班級(jí)的主人。班主任適時(shí)的偷個(gè)“小懶”，把成長(zhǎng)的權(quán)利還給了學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自律自強(qiáng)，自我發(fā)展的意識(shí)，給學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，一定會(huì)有意想不到的效果，學(xué)生一定會(huì)呈現(xiàn)出蓬勃向上的勁頭。所以說(shuō)，為了學(xué)生的前途和未來(lái)，我們班主任“懶”要有懶的境界，“懶”要有懶的秘訣，就讓我們退到學(xué)生身后，把我們從繁瑣的工作中解放出來(lái)！

【參考文獻(xiàn)】

[1] 魏書(shū)生.魏書(shū)生班主任工作藝術(shù)[M].南京： 河海大學(xué)出版社，2005.7