劉 洋

(太原工業(yè)學院，山西 太原 030008)

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·園林·綠化·

太原工業(yè)學院校園植物景觀分析與改進★

劉 洋

(太原工業(yè)學院，山西 太原 030008)

通過對太原工業(yè)學院自然環(huán)境、歷史背景、總體布局以及植物資源現(xiàn)狀的調(diào)查分析，分別從植物配置、道路綠化、校園景觀三方面，分析了校園植物景觀所存在的問題，并結合校園的基本情況，提出了合理化的改進建議。

校園，植物景觀，道路，綠化

植物景觀是校園環(huán)境景觀中的重要組成部分，不僅可以美化環(huán)境、凈化空氣、調(diào)節(jié)氣候、產(chǎn)生生態(tài)效應，而且，通過植物合理的搭配種植與四時的季相變化，可以豐富校園的環(huán)境景觀形式，體現(xiàn)出校園的文化內(nèi)涵，提升校園環(huán)境景觀的品質與藝術表現(xiàn)力。在對太原工業(yè)學院校園景觀進行調(diào)研的過程中，針對植物景觀的種植與搭配進行分析研究，提出了校園中植物配置存在的問題以及今后景觀發(fā)展的建議。

1 校園基本概況

1.1 自然環(huán)境

太原工業(yè)學院位于山西省太原市尖草坪區(qū)，地理位置位于東經(jīng)112°33′，北緯37°57′，占地面積378 667 m2，建筑面積35萬m2，分為東、西兩個主校區(qū)。校園距離太原市兩大工業(yè)廠區(qū)較近，距太原鋼鐵集團2.8 km，距江陽化工廠3.7 km。氣候屬于溫帶季風性氣候，夏季炎熱多雨，冬季寒冷干燥，年平均氣溫9.5 ℃，無霜期平均202 d，年均降水量456 mm。

1.2 歷史背景

太原工業(yè)學院始建于1954年，學校的前身是華北第五工業(yè)學校。經(jīng)過62年來的篳路藍縷與艱苦奮斗，學校經(jīng)歷16次更名，從1個原來只有2個化工專業(yè)的中專學校，發(fā)展成為設有13個系、2個教學部，35個本科專業(yè)的以工科為主，工、理、經(jīng)、管、文、法、藝、教八大學科門類相互支撐、協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代化應用型本科學校。

1.3 總體布局

太原工業(yè)學院以迎新東二條為界，將校區(qū)分為東校區(qū)和西校區(qū)。西校區(qū)為老校區(qū)，以計算機實訓、實驗室與學生宿舍為主。校園內(nèi)保留了原有的高大喬木，建筑圍繞在中心綠地四周，綠地內(nèi)布置有噴泉、長廊、景亭并搭配種植了園林植物，營造了一處安靜、自然的學習生活環(huán)境。東校區(qū)為新校區(qū)，以本科生的教學、生活為主。校園整體布置開敞明快，具有現(xiàn)代高校的環(huán)境氛圍。兩個校區(qū)的景觀設計與植物配置差異較大。

1.4 植物現(xiàn)狀

針對太原工業(yè)學院的植物現(xiàn)狀進行調(diào)研，統(tǒng)計結果顯示校園內(nèi)應用的綠化植物共計57種，隸屬于29科，48屬。其中喬木29種(常綠5種，落葉24種)，灌木13種(常綠2種，落葉11種)，花卉14種，藤本1種。

校園內(nèi)種植的喬木主要包括：銀杏、國槐、垂柳、楊樹、白蠟、五角楓、火炬樹、碧桃等29種，占物種的50.9%；灌木主要包括：丁香、連翹、大葉黃楊、金葉女貞、紫葉小檗等13種，占物種的22.8%；花卉主要包括：萱草、鳶尾、黑心菊、八寶景天、三七景天、紅花酢醬草等14種，占物種的24.6%；藤本較為單一，只有五葉地錦一種，占物種的1.75%。

2 存在的問題

2.1 植物種類運用不均衡，配置不合理

根據(jù)以上的調(diào)研結果表明，校園中能見到57種植物，東校區(qū)有47種(喬木21種、灌木11種、花卉14種、藤本1種)，西校區(qū)有20種(喬木11種、灌木6種、花卉2種、藤本1種)。

校園中的常綠喬木有5種，包括：圓柏、刺柏、側柏、白皮松、云杉，都集中種植在學校的西校區(qū)，東校區(qū)的植物綠化忽視了常綠喬木，僅有白皮松一種，數(shù)量稀少。由于太原市的氣候冬季寒冷干燥，過于稀少的常綠植物，使得在冬季中的東校區(qū)植物景觀表現(xiàn)力不足，校園空間過于開敞，缺乏生機與文化氣息，同時建筑與硬質景觀在沒有綠色植物的映襯下也顯得十分突兀。

校園中的色葉樹種較為豐富，共有10種，包括：銀杏、紫葉矮櫻、紫葉李、金葉榆、紫葉碧桃、五角楓、火炬樹、白蠟、金葉女貞、紫葉小檗，但都集中種植在學校東校區(qū)圖書館西側景觀綠地，其他區(qū)域的色葉樹種植較少。西校區(qū)沒有色葉樹種，植物景觀的色彩相對單調(diào)，缺少季相變化。

東、西校區(qū)僅有一種藤本植物為五葉地錦，并且在校園中運用較少，整體環(huán)境的垂直綠化還有待于開發(fā)。

2.2 校園道路綠化不合理

校園內(nèi)的道路規(guī)劃路網(wǎng)較為簡潔合理，但道路綠化的形式單一，缺乏特色。

東校區(qū)的行道樹為垂柳、國槐與銀杏。垂柳樹形高大，為原有保留樹種，在東校區(qū)西門處形成了一條遮陰效果良好的生態(tài)廊道。銀杏位于圖書館東側日新路的道路兩側，以及宿舍區(qū)東側的道路兩側，綠化斷面形式均采用一板兩帶式，日新路路面車行道達35 m，行道樹的長勢整體較弱，樹形較差，高度均不足10 m，不能呈現(xiàn)出高大挺拔的感覺，并且每棵銀杏樹之間的株距過大，之間也并未有灌木與花卉進行搭配，導致寬闊的道路顯得過分空曠，植物景觀的視覺效果與綠化遮陰的功能明顯欠缺，缺乏人性化的設計。國槐是東校區(qū)的主要綠化行道樹，樹形以及遮陰效果較好，但由于種植數(shù)量較多，導致校園內(nèi)的道路景觀單調(diào)。

西校區(qū)由于校園面積較小，同時保留了許多大型喬木，像毛泡桐、楊樹、國槐等，遮陰綠化效果相對較好，一定程度上體現(xiàn)了校園文化的歷史，但西校區(qū)入口主路較寬，行道樹種植主要以常綠針葉樹圓柏、刺柏為主，遮陰效果相對較弱，使人難以靠近。

2.3 校園景觀規(guī)劃不合理

校園中的景觀規(guī)劃設計還存在一些不合理的地方，集中體現(xiàn)在學校東校區(qū)。

1)校園內(nèi)種植的單一草坪面積約占整個東校區(qū)綠化面積的50%以上，雖然種植草坪可以一定程度上美化校園環(huán)境，豐富校園的綠化形式，改善師生的學習生活環(huán)境。但是，大面積的草坪綠化決定了它需水量大、養(yǎng)護成本高、人工保養(yǎng)工作復雜的特點，由于太原是缺水型城市，大面積草坪的種植是對水資源的浪費，并且單一草坪的使用其生態(tài)效益也大大低于喬灌草結合的綠化方式，不符合生態(tài)綠色節(jié)約型校園建設的基本理念，為校園可持續(xù)性發(fā)展帶來隱患。

2)主樓南側景觀綠地缺乏人性化的設計。游園面積3 295 m2，除圍繞在兩側的行道樹與保留的一棵楊樹外，園內(nèi)沒有種植其他大喬木，綠化的形式主要以綠籬、花卉以及草坪為主，道路與種植的綠籬并未進行過合理的規(guī)劃與設計，與草坪搭配雜亂無章，同時也沒有設置供學習、休息的景觀設施，使得場地利用率極低，不能滿足師生對戶外空間學習與生活上的要求。

3 改進建議

3.1 均衡植物種類，營造合理的校園植物景觀群落

針對校園內(nèi)植物種植不均衡的特點進行調(diào)整，補充常綠喬木，擴大彩葉樹種的種植區(qū)域，發(fā)展垂直綠化植物，如爬山虎、南蛇藤、紫藤、牽?；ā⑸绞w麥、藤本月季、大花鐵線蓮等。在不影響建筑使用的前提下發(fā)展屋頂綠化，同時大力發(fā)展鄉(xiāng)土植物，通過喬木、灌木、草本花卉相結合的綠化方式，豐富校園內(nèi)的景觀層次與季相變化，構建完整合理的植物生態(tài)群落。

3.2 改進道路綠化形式，發(fā)展校園綠色道路

改進校園道路目前單一的綠化狀態(tài)，豐富行道樹的樹種，盡量達到一樹一路的景觀效果。由于學校距離工業(yè)廠區(qū)較近，廠區(qū)排放的廢氣有害物與散出的粉塵相對較多，影響師生的生活與學習，行道樹的選擇應考慮選擇對有害氣體、粉塵、噪聲具有吸附、阻隔、過濾能力強的植物。例如，構樹、榆樹、臭椿、白楊、火炬樹、核桃、櫻花、欒樹等。對于原有行道樹長勢弱、樹形差的問題需及時更換或養(yǎng)護。校園內(nèi)主干道的綠化應采用喬、灌、草、花卉相結合的復合綠化形式，對于過寬的車行道，如圖書館東側日新路應將道路綠化斷面形式由一板兩帶式改為兩板三帶式，道路中間增設綠化帶，同時引入綠色街道(green streets)的設計理念，種植植草溝，將道路景觀綠化與地表雨水管理相結合，對雨水進行過濾儲存并加以利用，減少地表徑流，構建利用雨水的校園生態(tài)景觀廊道。

3.3 營造合理的校園植物景觀

太原工業(yè)學院是一所以工科為主的院校，自建校以來歷經(jīng)62年，在建設校園景觀時，應注意彰顯校園的專業(yè)特色與歷史文化。保留歷史性或有紀念性的建筑、雕塑以及園林景觀，增設體現(xiàn)以工業(yè)為主的校園文化景觀設施。對于校園內(nèi)的景觀綠地應進行合理化的設計改造，提供學習休息的景觀設施，增加景觀水體，選擇鄉(xiāng)土植物，合理配置喬木、灌木、草本花卉，組成層次豐富的景觀植物群落。引入海綿城市的設計理念，打造適合校園環(huán)境的雨水花園，調(diào)蓄凈化雨水，涵養(yǎng)地下水源，達到植物生存環(huán)境的自給自足，從而代替種植大面積草坪而帶來的需水量大、維護繁瑣、人工成本高的不足。打造校園文化，在植物上懸掛注明科、屬、種等信息的標識牌，運用景觀展示牌對校園內(nèi)的雨水花園、綠色街道的設計理念、調(diào)蓄凈化功能與方法進行展示說明，不僅更加直觀地滿足了專業(yè)課程的教學，豐富了校園文化景觀建設的內(nèi)容，也展現(xiàn)了生態(tài)綠色節(jié)約型校園的建設理念。

[1] 徐 敏.景觀植物設計[M].北京:人民郵電出版社,2014:93-96.

[2] 李 燕.太原市高校校園植物配置調(diào)查研究[J].山西農(nóng)業(yè)科學,2008,36(10):83-85.

[3] 李慶華.淺談大學校園綠地植物配置——以山西大學為例[J].山西林業(yè)科技,2014,43(4):50-51.

Analysis and improvement of campus plant landscape of Taiyuan Institute of Technology★

Liu Yang

(TaiyuanInstituteofTechnology,Taiyuan030008,China)

Through the investigation of Taiyuan Institute of Technology natural environment, historical background, the general layout and the status of plant resources of analysis, respectively from three aspects of the plant configuration, road greening, campus landscape, and combining with the campus and the corresponding rationalization proposals.

schoolyard, plant landscape, road, afforest

1009-6825(2016)26-0190-03

2016-07-03★：2016年院級“大學文化”專項項目

劉 洋(1989- )，男，助教

TU983

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