巧用擬人這只神筆描出馬良式奇幻世界

文/黃曉蓮（岳麓區(qū)教研室中學(xué)語文教研員，中學(xué)語文高級教師，長沙市優(yōu)秀語文教師）

巧用擬人這只神筆描出馬良式奇幻世界

文/黃曉蓮（岳麓區(qū)教研室中學(xué)語文教研員，中學(xué)語文高級教師，長沙市優(yōu)秀語文教師）

恰當(dāng)運(yùn)用擬人的修辭手法，可以使抽象的事物具體化，使無生命的事物活躍起來，增強(qiáng)語言的形象性、生動性、新穎性和趣味性，便于作者托物抒發(fā)感情，增強(qiáng)文章的感染力。

運(yùn)用擬人的修辭手法，還能有助于讀者對表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，感受作者對該事物的強(qiáng)烈感情，從而內(nèi)心產(chǎn)生共鳴。尤其在描寫景物時(shí)，恰當(dāng)、合情地運(yùn)用擬人手法，可以使景物化靜為動，化無情為有情，更見生動形象。

技法要略

擬人的修辭手法，就是把沒有思想感情的事物當(dāng)作人來寫，賦予物以人的動作行為或思想感情的一種手法。

擬人手法又可分為以下三種：一是非生物擬人化；例如：“波浪一邊歌唱，一邊沖向高空去迎接那雷聲?！卑选安ɡ恕边@種非生物當(dāng)作人來描寫，賦予它們?nèi)说膭幼骰蛩枷敫星椤?/p>

二是生物擬人化；例如，“單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這兒低唱，蟋蟀們在這里彈琴?！卑选坝万取薄绑啊碑?dāng)作人來描寫，賦予它們?nèi)说膭幼骰蛩枷敫星椤?/p>

三是抽象概念擬人化；例如，“秋天棲息在漁船里?！卑选扒锾臁边@個(gè)抽象概念當(dāng)作人來描寫，賦予它們以人的動作或思想感情?？梢?，擬人的手法只要用得恰當(dāng)、合情，便可以使語言生動且形象。

那么，怎樣運(yùn)用擬人手法來寫活筆下的景物呢？

1.分析事物，尋找特性，賦予事物以人的行為動作、思想情感。讓事物具有人的稱謂、動作、語言、心理、情態(tài)和性格、思想情感，具體來說可從以上六個(gè)方面著手。

2.合理想象，生動用詞，巧加修飾，寫活景物。

將所寫事物比擬成人還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要我們發(fā)揮想象，生動用詞，巧加修飾，才能活化景物。如“青蛙從洞里爬出來”這句話，如果只是將“爬”簡單地轉(zhuǎn)換成“走”或“跑”，雖然這也是擬人，但這樣的句子描述僵硬，缺乏活力與情趣。

如果能添加有關(guān)神態(tài)或心理活動，并加以巧妙的修飾，句子則更加有趣。如“青蛙唉聲嘆氣地從洞里走出來”，“青蛙從洞里慢悠悠地踱出來”，“青蛙聽到春風(fēng)的呼喚狐疑地地從洞里探出頭來”等等。

范文列舉

濟(jì)南的冬天

文/老舍

對于一個(gè)在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風(fēng)，便覺得是奇跡；濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的。對于一個(gè)剛由倫敦回來的人，像我，冬天要能看得見日光，便覺得是怪事；濟(jì)南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣，反有點(diǎn)叫人害怕?？墒?，在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真得算個(gè)寶地。

設(shè)若單單是有陽光，那也算不了出奇。請閉上眼睛想：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界?小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！闭娴模瑵?jì)南的人們在冬天是面上含笑的。他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。他們由天上看到山上，便不知不覺地想起：“明天也許就是春天了吧?這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來了吧？”就是這點(diǎn)幻想不能一時(shí)實(shí)現(xiàn)，他們也并不著急，因?yàn)橛羞@樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢!

最妙的是下點(diǎn)小雪呀?？窗?，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣!

古老的濟(jì)南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。

那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹影；這就是冬天的濟(jì)南。

春之懷古

文/張曉風(fēng)

春天必然曾經(jīng)是這樣的：從綠意內(nèi)斂的山頭，一把雪再也撐不住了，噗嗤的一聲，將冷面笑成花面，一首澌澌然的歌便從云端唱到山麓，從山麓唱到低低的荒村，唱入籬落，唱入一只小鴨的黃蹼，唱入軟溶溶的春泥——軟如一床新翻的棉被的春泥。

那樣?jì)?，那樣敏感，卻又那樣混沌無涯。一聲雷，可以無端地惹哭滿天的云，一陣杜鵑啼，可以斗急了一城杜鵑花，一陣風(fēng)起，每一棵柳都會吟出一則則白茫茫、虛飄飄說也說不清、聽也聽不清的飛絮，每一絲飛絮都是一株柳的分號。反正，春天就是這樣不講理，不邏輯，而仍可以好得讓人心平氣和的。

春天必然曾經(jīng)是這樣的：滿塘葉黯花殘的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅萬戶的屋梁受盡風(fēng)欺雪壓猶自溫柔地抱著一團(tuán)小小的空虛的燕巢。然后，忽然有一天，桃花把所有的山村水廓都攻陷了。柳樹把皇室的御溝和民間的江頭都控制住了。春天有如旌旗鮮明的王師，因?yàn)殚L期虔誠的企盼祝禱而美麗起來。

而關(guān)于春天的名字，必然曾經(jīng)有這樣的一段故事：在《詩經(jīng)》之前，在《尚書》之前，在倉頡造字之前，一只小羊在嚙草時(shí)猛然感到的多汁，一個(gè)孩子放風(fēng)箏時(shí)猛然感覺到的飛騰，一雙患風(fēng)痛的腿在猛然間感到舒適，千千萬萬雙素手在溪畔在江畔浣紗時(shí)所猛然感到的水的血脈……當(dāng)他們驚訝地奔走互告的時(shí)候，他們決定將嘴噘成吹口哨的形狀，用一種愉快的耳語的聲音來為這季節(jié)命名：“春”。

鳥又可以開始丈量天空了。有的負(fù)責(zé)丈量天的藍(lán)度，有的負(fù)責(zé)丈量天的透明度，有的負(fù)責(zé)用那雙翼丈量天的高度和深度。而所有的鳥全不是好的數(shù)學(xué)家，他們吱吱喳喳地算了又算，核了又核，終于還是不敢宣布統(tǒng)計(jì)數(shù)字。

至于所有的花，已交給蝴蝶去數(shù)。所有的蕊，交給蜜蜂去編冊。所有的樹，交給風(fēng)去縱寵。而風(fēng)，交給檐前的老風(fēng)鈴去一一記憶一一垂詢。

春天必然曾經(jīng)是這樣，或者，在什么地方，它仍然是這樣的吧？穿越煙囪與煙囪的黑森林，我想走訪那躑躅在湮遠(yuǎn)年代中的春天。

以文說法

《濟(jì)南的冬天》這篇文章，多處運(yùn)用了擬人的修辭手法寫景，凸顯了濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)。

作者在描寫濟(jì)南冬天的景物時(shí)，賦予它們?nèi)说乃枷敫星?、行為動作，借以表現(xiàn)景物的情狀神韻。如描寫濟(jì)南的環(huán)境“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說：‘你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！庇靡粋€(gè)“放”字生動形象地寫出了小山對濟(jì)南城的呵護(hù)與寵愛，字里行間充滿溫情。尤其摹擬人的語氣的話語“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。”更加使得“小山”變得感情細(xì)膩。

再如寫薄雪，作者用“等到快日落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色?！睂懗隽讼﹃栒找卤⊙┑男邼閼B(tài)。在描寫水時(shí)，作者把水藻、水和垂柳都人格化了，描繪出濟(jì)南冬天水的溫暖和富有情意的特點(diǎn)。

總之，老舍先生在描寫濟(jì)南冬天的一景一物時(shí)，正是因?yàn)榍捎昧藬M人手法，不僅生動細(xì)膩地描摹了濟(jì)南冬天的景物，而且把作者內(nèi)心對濟(jì)南冬天的無限情意滿含在字里行間。讀來，一切都是溫情的。

《春之懷古》一開篇的擬人手法就把春天寫得形神兼?zhèn)洹⑸鷦吁r活。接下來，作者完全把春天當(dāng)做有心情的人來寫，如賦予春天以動作和表情，把春天的性格刻畫出來。文中“惹哭”“斗急”“吟出”把春天描寫得如聞“其”聲，如見“其”人。

賦予春天以人的行為，例如“鳥又可以開始丈量天空了。有的負(fù)責(zé)丈量天的藍(lán)度，有的負(fù)責(zé)丈量天的透明度，有的負(fù)責(zé)用那雙翼丈量天的高度和深度?！?/p>

賦予春天以人的心理，例如“北地里千宅萬戶的屋梁受盡風(fēng)欺雪壓猶自溫柔地抱著一團(tuán)小小的空虛的燕巢?！薄蔼q自溫柔”詩意而細(xì)膩地把原本生硬的“屋梁”寫得溫暖感人。

賦予春天以人的情態(tài)和性格，例如“所有的樹，交給風(fēng)去縱寵。而風(fēng)，交給檐前的老風(fēng)鈴去一一記憶一一垂詢?！?/p>

“縱寵”“記憶”“垂詢”等一系列擬人手法的運(yùn)用，讓讀者感覺這春天，有時(shí)是淘氣、調(diào)皮的孩子，有時(shí)是風(fēng)花雪夜的詩人，有時(shí)是深邃的老人，有時(shí)是自由的行者……春天，在作者筆下，已然不是一個(gè)季節(jié)，而是一副人物畫卷，生動，豐富。

小試牛刀

草長鶯飛的春，陽光絢爛的夏，天高云淡的秋，雪花紛飛的冬，色彩斑斕的四季給你遐想，讓你向往。請以“_____ ，我最喜歡的季節(jié)”為題，運(yùn)用擬人的修辭手法，寫一篇字?jǐn)?shù)不少于600字的作文。