上海市金山區(qū)金衛(wèi)小學 張真珍

自主自動，中隊建設炫活力

上海市金山區(qū)金衛(wèi)小學 張真珍

一、活動主題

本次活動以“熱議‘暖男’ 爭做‘暖囡’”為主題。現在的孩子大多是獨生子女，集萬般寵愛于一身，常常忽視父母的關愛，不善感恩；對同伴的禮讓，不懂寬容與諒解。源于孩子們熱議的話題，以少先隊活動課程三年級“自主自動 學做主人”單元內容為載體，融入學校五群教育要求，爭做“暖囡”，創(chuàng)建暖囡中隊，隊員們學習自己的活動自己搞、自己的事情自己管、自己的同伴自己幫、自己的進步自己爭，活動由此而展開。

二、活動思路

在民主生活會說優(yōu)點講不足的過程中，隊員們發(fā)現了很多問題，如：與他人發(fā)生小摩擦或小矛盾的時候，經常互不相讓，還不知道如何用友善的態(tài)度和方式去處理問題，引發(fā)了隊員們的思考?！芭小笔钱斚碌囊粋€熱詞，似懂非懂的孩子也樂此不疲，隊員的話題，在輔導員點撥下成了活動主題。隊員們萌發(fā)了意愿后，小干部召集獻計會，在小隊長的協(xié)調下，各小隊圍繞主題，商議方案；認領崗位，分工準備。議“暖男”，演“暖男”，找“暖囡”，做“暖囡”“，開啟了暖囡之旅。

三、活動過程

在隊員們的商議、策劃和輔導員的指導下，整個活動分成四個版塊：一是議“暖男”，征集中隊口號；二是演“暖男”，形成中隊公約；三是找“暖囡”，創(chuàng)編中隊隊歌；四是做“暖囡”，爭戴“暖囡勛章”。

（一）議“暖男”——初識“暖”的魅力

1.說一說：觀看視頻，感知“大白”的暖心之舉，說說心中的“暖男”形象。

2.評一評：征集中隊口號。暖手爐小隊收集了各類資料，設計了“暖男”熱議單，廣泛征集中隊口號，發(fā)揮隊員主體作用。

（二）演“暖男”——認知“暖”的內涵

1.演一演：情景再現：《公交車上的一幕》《媽媽生病》《同學摔倒后》。

2.辨一辨：他是“暖男”嗎？

3.議一議：形成中隊公約。由湯婆子小隊進行三個情景表演，隊員們從情景辨析，討論確定“暖男”標準，形成中隊公約，促進隊員自我教育。

（三）找“暖囡”——品味“暖”的快樂

以說一說、夸一夸等不同的方式引導隊員尋找身邊的“暖囡”好榜樣。在創(chuàng)編“暖囡”之歌的過程中，讓隊員學會互相欣賞，互相關愛，自己的同伴自己幫。

（四）做“暖囡”——傳播“暖”的正能量

選出“暖囡勛章”，明確行動要求，記錄爭章過程，適時評價激勵，“暖囡勛章”讓隊員自己的進步自己爭，活動有目標，有延續(xù)。

活動課之后，中隊中的關愛行為逐漸增多，團結互助的氛圍越來越好。隊員們以假日小隊的組織形式，熱心公益，把溫暖送給身邊的人。在家里，為長輩做做家務、和父母說說暖心的話……有隊員們的地方，處處洋溢著溫暖之情。

四、活動反思

1.活動的主題源于隊員們熱議的話題，有吸引力

“暖男”是當前的一個熱詞，圍繞隊員的熱點話題，討論“暖男”形象，汲取“暖男”一詞的正能量，讓隊員在感悟、暢談、辨析的過程中，形成中隊口號、中隊公約、創(chuàng)編中隊隊歌，讓組織教育融入新元素。

2.自主參與，自我管理，中隊建設顯特色

圍繞“暖囡”一詞，將中隊建設目標化為朗朗上口、形象具體的公約，將孩子們喜聞樂見的歌曲改編成中隊隊歌，孩子們將中隊文化內化于心、外化于行。“五群暖囡”更凸顯了學校五群教育的特色。

（本欄責任編輯 陸非文）