江西省贛州市寧都縣黃陂中心小學(xué) 廖坤明

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

江西省贛州市寧都縣黃陂中心小學(xué) 廖坤明

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，有越來越多的老師，已經(jīng)從簡單的內(nèi)容灌輸上，更多地轉(zhuǎn)移到了對學(xué)生理解能力的培養(yǎng)上了。為了讓學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)中來，那么首先要做的一點，就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，盡管老師在教學(xué)觀念上有了突破，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，仍舊桎梏著新型的課堂。所以，為了更好地對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進行改革，老師在實際的教學(xué)活動中，必須要采用多種形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地投入到課堂知識的學(xué)習(xí)中來。

小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；改革方法；應(yīng)用策略

小學(xué)生由于剛剛投入到學(xué)習(xí)中不久，他們對知識充滿了好奇心，同時也有著天馬行空的想象力。但是，相比較其他階段的學(xué)生而言，他們的學(xué)習(xí)定力不是很好，在課堂教學(xué)中，注意力也容易分散。所以，我們的老師在教學(xué)中，要采用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，來幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強化劑，在學(xué)生的認(rèn)識過程與學(xué)習(xí)活動中起著巨大的推動作用。只要引導(dǎo)學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了良好的興趣，那么在實施教學(xué)的過程中，老師能夠更加有效地幫助學(xué)生進行內(nèi)容上的學(xué)習(xí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生的性格活潑好動，但小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容大多是些枯燥的運算定理，所以，老師在教學(xué)中，要巧妙的通過教材內(nèi)容，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境。這樣，才能改變數(shù)學(xué)枯燥乏味的內(nèi)容。一方面，讓學(xué)生覺得耳目一新，樂于接受教學(xué)；另一方面，老師在情境化的課堂上，也能豐富自己的教學(xué)手段，更加用心地投入到課堂的教學(xué)中來。在數(shù)學(xué)情境教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生主動探究一些具有學(xué)習(xí)意義的問題，這樣學(xué)生探究過程里，探究精神就會有長足的進步，而老師也能更加靈活的創(chuàng)設(shè)問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新意識。

例如，老師在進行“乘法口訣”的考查教學(xué)中，以往多是采用提問的方式來進行，這種方法很容易使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程里產(chǎn)生恐懼的心理，無法積極地投入到課堂的教學(xué)中來。這樣，老師不妨采用“投球法”在班級里進行乘法口訣的提問。先請前面的一位同學(xué)站到講臺上，隨意背出一個乘法口訣，“一一得一”、“二二得四”等都可以，然后將自己手中的乒乓球扔出去，接到的同學(xué)要順著他說的那個乘法口訣，接著說下去，像“一二得二”、“二三得六”等，然后這名同學(xué)再將球傳遞下去。就這么在娛樂活動中，進行乘法口訣的教學(xué)，當(dāng)然，若是其中出現(xiàn)接不上的情況，那么那位答錯的同學(xué)，就要站到講臺上，為大家表演一個節(jié)目，在歡聲笑語中接受“懲罰”。然后他在講臺上，繼續(xù)將球發(fā)出去。就這樣，讓同學(xué)們在歡快的氣氛中，完成內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

二、動手操作，鍛煉學(xué)生思維

由于小學(xué)生剛剛接觸數(shù)學(xué)教學(xué)不久，還未形成相應(yīng)的數(shù)理概念，對于一些數(shù)學(xué)問題，沒有清晰的思維邏輯。所以，老師在教學(xué)中，可以借助一些教具，來幫助學(xué)生更加形象直觀地感知數(shù)學(xué)問題。當(dāng)然，在數(shù)學(xué)課堂上，教具對于學(xué)生還是有著不小的吸引力。老師不妨根據(jù)教材上的一些知識內(nèi)容，讓學(xué)生通過手工的方式，制造一些教學(xué)中可能會用到的教學(xué)模型，一方面幫助學(xué)生更清楚的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容，另一方面，通過制作的過程，也能鍛煉學(xué)生的動手能力，幫助他們深化數(shù)學(xué)思想。

例如，在六年級的“幾何圖形探究”中，教學(xué)的內(nèi)容主要是幫助學(xué)生了解幾何圖形的一些特性。所以，在內(nèi)容的講授上，老師不妨根據(jù)教材上給出的一些幾何圖形特性，像“正方形四邊相等”、“圓形中所有半徑相等”這些常用的定理，來讓學(xué)生認(rèn)識幾何圖形的基本結(jié)構(gòu)，進而自己動手畫一畫，拿起美工刀制作一些幾何圖形。相信在這樣的過程里，能夠加深學(xué)生對幾何概念的認(rèn)識。比如在制作長方形的時候，可以隨意設(shè)定長和寬，但是也要保證他們的長度不能相等。根據(jù)制作過程，對發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容進行總結(jié)，可以不必那么的形式化，只要是一些有益的想法，都可以和大家交流出來。對于表現(xiàn)踴躍的同學(xué)，老師要及時予以肯定，這樣能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、聯(lián)系生活，幫助學(xué)生實踐

任何教學(xué)內(nèi)容，都離不開實踐。素質(zhì)教學(xué)的目的，從根本上，也是為了幫助學(xué)生更好地融入生活。所以，老師在教學(xué)中，要注重生活內(nèi)容的引入，一方面可以根據(jù)學(xué)生熟悉的的東西，來幫助他們拓展數(shù)理思維；另一方面，也能更好地將自身的知識運用到生活之中。當(dāng)然，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教材上，也有一些和生活息息相關(guān)的內(nèi)容，在教授這樣的內(nèi)容時，老師要幫助學(xué)生積極地進行生活上的推演，讓思維不僅僅是在教室這個環(huán)境中生長。

例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)的統(tǒng)計課程上，有對于學(xué)生喜愛觀看的電視節(jié)目類別進行統(tǒng)計的活動，老師不妨利用這樣一道數(shù)學(xué)題，來幫助學(xué)生進行生活上的拓展。在教室里，通過詢問，來收集學(xué)生喜歡哪種類型的電視節(jié)目，進而展開數(shù)據(jù)的整理和統(tǒng)計。老師可以根據(jù)一些時興的電視節(jié)目進行問詢，如果是自己喜愛的電視節(jié)目，同學(xué)就舉手表示，老師在上面做好統(tǒng)計。當(dāng)拿到數(shù)據(jù)后，學(xué)生可以根據(jù)內(nèi)容來進行延伸，用自己喜歡的方式來進行表達，可以繪制圖形，也可以利用表格，方法并不拘泥于現(xiàn)有，只要是能鍛煉學(xué)生的能力，都可以加以利用。

總的來說，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，老師要積極地運用各種教學(xué)手段，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)態(tài)度，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)耳目一新，在方便老師教學(xué)的同時，也激發(fā)學(xué)生參與其中的興趣。

[1]季勝男.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的策略研究[D].渤海大學(xué)，2015.

[2]葛芳.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的研究[D].華中師范大學(xué)，2015.

[3]韓偉.激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的實踐研究[D].魯東大學(xué)，2014.