杜炎

張文宇

洪國成

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貫穿始終突出形象
——蘇教版七年級下冊第二單元作文《記事寫人線索清楚》

南京師范大學第二附屬初級中學是江蘇省重點中學。其前身是儀征化纖公司于1981年創(chuàng)辦的職工子弟中學，1987年開始與南京師范大學聯合辦學。學校堅持“質量強校、科研興校、特色立?！钡霓k學思路，謹遵“立志、博識、超越”的校訓，為學生搭建多元成長的舞臺，努力讓每個學生成人、成才、成功。

學校的作文教學注重序列化訓練，明確作文的學段目標與訓練重點，避免隨意性；注重學生互幫互助，在教師指導下展開自改與互批；注重讀寫結合，建立了一套完整的“剛性閱讀”制度，強調讀書筆記的撰寫，引進“源頭活水”。學校在各級各類的作文競賽中屢獲佳績。近年，李澤健、高雅兒、陳靜溪等同學先后獲得江蘇省中學生作文大賽（初中組）特等獎或一等獎。

彼此的眼神　你我的友誼

君子之交，其淡如水。執(zhí)象而求，咫尺千里?！}記

還清楚地記得，那是初一年級第一天報到的午后，我與你美好的相識。那日的太陽明燦燦的，金黃的陽光飛瀉而下，溫暖澄澈。沐浴著暖洋洋的陽光，我悠閑地讀著《巴黎圣母院》。同桌的你小心地打斷了我，試探地問道：“你好，我忘帶課外書了，能否與你合看一下？謝謝?！痹鞠矚g獨自閱讀的我有些猶豫，但看到你眼中那真誠的、渴望的光芒，我點了點頭。你是位安靜的讀者，同我一樣。每當我們讀到會意處，就會相視一笑。后來，我們就這本書談了許多，由此相識，因此結緣。

隨著時間的推移，學業(yè)越來越難，有一次月考，我的成績退步極大。隨后，我的腿也不小心跌傷了，走路不便，肉體和精神的雙重打擊使我痛苦萬分，我只覺得前途一片渺茫，沒有光明，也看不到希望。

課間，你要拉我去操場散步。盡管有些不情愿，我還是答應了。一路上，你我都未說話，你輕輕地攙著我，兩手溫暖有力，我冰冷的心中不由得涌起一股暖流。到了操場，驀地，我聞到了芳草的馨香與泥土的氣息，頓覺心曠神怡。太陽漸漸西斜，愈向前走，影子愈顯瘦長，愈顯昏暗，愈顯混沌。

突然，你停了下來，看看地上的影子，又望望身后的太陽，淡淡地說：“看，有影子的地方便一定有光！”我一愣，繼而回過神來，轉頭一看，陽光仍是那么動人，那么愜意，直射入人的心靈。我豁然開朗：是的，我不能被陰影遮住了希望，陰影的前方永遠是陽光??！你的話淡淡的，卻如和煦的春風慰藉了我受傷的心靈，使我猛地振奮起來，渾身又充滿了力量。我感激地望著你，不知說什么好，你會心地點了點頭，微微一笑，瞳仁里仍放射出那智慧的、真摯的光芒。

愿記住彼此的眼神，愿銘記你我的友誼。

課前導學

本單元要求學生學會“記事寫人線索清楚”。在這篇習作中，小作者寫了與自己的小伙伴從相識到相知，友誼逐步加深的過程，再現了這段美好的經歷，文筆流暢，描寫形象。同時，根據這次寫作的要求，小作者注意到了根據所寫的具體內容確定線索“眼神”。但毫無疑問，小作者在寫作的過程中雖已有“線索”意識，但仍然未能在習作中充分體現。請同學們仔細閱讀這篇習作，該如何修改才能達到本次習作的要求呢？

【病理透視】

1.師生初診：學生交流對材料的理解，以及課前“初診”的意見

孔老師：同學們，讀了這篇文章后，你們找出它的線索了嗎？為什么？

生1：應該是“眼神”吧，因為題目、開頭、結尾都有“眼神”這個詞，首尾呼應。

生2：我感覺本文的線索不太明顯，如果不是題目中有“眼神”，就更難確定了。

孔老師：看來你的感覺還是比較準的。小作者設置的線索應該就是“眼神”，只不過未能達到我們此次的要求“線索清楚”。如何修改才能使得線索清楚呢？

生3：我覺得文中出現線索“眼神”的次數太少了，如果能多出現幾次，給人的印象就會比較深，自然也就清楚了。

孔老師：非常好。你其實告訴了大家一個樸素的道理，那就是一篇文章如果“以物為線索”時，這個物品就應多次出現，且要貫穿文章始終。那就請同學們再次仔細閱讀這篇作文，思考一下我們應如何修改。

生4：如果題記保留的話，里面可以加上有關“眼神”的詞語。第一小節(jié)作者的描寫很細致，但沒有出現“眼神”，也可以在寫同桌眼中真誠、渴望的光芒時，出現“眼神”這個詞。

孔老師：是的，這是小作者第一次比較具體地對人物進行描寫，他能夠有意識地抓住人物的眼神來展現人物特征，說明小作者的線索意識還是比較強的。當然，如果能夠明確出現“眼神”這類字眼，線索會顯得更加清晰。

生5：老師，第四小節(jié)除了最后部分寫到了眼神，還可以在這一節(jié)的開頭部分寫“眼神”。

孔老師：你的意見很好。其實，第二小節(jié)也可以虛寫一筆，一帶而過。作為線索，它就在文章中推動了情節(jié)的一步步發(fā)展，而這也恰恰是線索的重要作用。打個比方，線索就是一根絲線，將一堆散亂的珍珠串起來，變成光彩照人的項鏈。

孔老師：同學們剛才的發(fā)言很精彩，但是，老師還要請大家再次深入地閱讀這篇習作，是不是僅僅在文中多出現幾次“眼神”這個詞就夠了呢？（學生思考）

孔老師：作為線索的事物，除了要在文中反復出現，還要起到突出人物形象，點明文章中心的作用。同學們，我們不妨來讀一讀朱自清的《背影》。

2.醫(yī)學檔案：朱自清的《背影》的啟示

我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。

那年冬天，祖母死了……父親說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”

回家變賣典質，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑。喪事完畢，父親要到南京謀事，我也要回北京念書，我們便同行。

到南京時，有朋友約去游逛，勾留了一日；第二日上午便須渡江到浦口，下午上車北去。父親因為事忙，本已說定不送我，叫旅館里一個熟識的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細。但他終于不放心，怕茶房不妥帖；頗躊躇了一會。其實我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有什么要緊的了。他躊躇了一會，終于決定還是自己送我去。我再三勸他不必去；他只說：“不要緊，他們去不好！”

我們過了江，進了車站……但他終于講定了價錢；就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好坐位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應我。我心里暗笑他的迂……

我說道：“爸爸，你走吧?！彼囃饪戳丝?，說：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”我看那邊月臺的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子望回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的，過一會說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回頭看見我，說：“進去吧，里邊沒人?！钡人谋秤盎烊雭韥硗娜死铮僬也恢?，我便進來坐下，我的眼淚又來了。

……

唉！我不知何時再能與他相見！

孔老師：《背影》讓我們感受到了朱自清的父親對兒子深深的愛。要想達到這一表達效果，《背影》這篇文章除了多次出現線索“背影”外，文章中哪一處描寫使得父親這一人物形象更加突出？更表現了父親對我的愛呢？

生7：第四小節(jié)父親決定親自到車站送我這一片段表現了父親對我的愛。

生8：第五小節(jié)父親送我上車，幫我揀定座位也表現了父親對我的愛。

生9：就在第六小節(jié)“買橘子”這個部分，作者對父親的背影進行了細致的描寫。

孔老師：找得很好，我們一起來讀一讀第六小節(jié)，感受一下。（生齊讀）

孔老師：作者緊扣線索“背影”，對父親給我買橘子時的艱難、努力進行了充分的表現，是本文的動情點。這就使得父親這一形象更加感人，從而表現了父親對我深深的愛。所以，回到老師最初的那個問題：是不是僅僅在文中多出現幾次“眼神”這個詞就夠了呢？

生10：我明白了，還要對線索進行比較細致的描寫，使得這一形象更加突出，從而達到點明中心的作用。

孔老師：很好。我們可以學習《背影》的手法，比較細致地描寫小伙伴的眼神，也使之成為習作的“動情點”。當然，這篇習作除了“眼神”這一線索，還有一條貫穿全文的感情線索，那就是“我與小伙伴相識相知、友誼逐步加深的過程”。

孔老師：當然，文章的線索有很多種形式，今天，我們只是學會其中的一種：如何“以物為線索”來結構一篇文章。今后，我們還要學寫一些更加復雜的以線索貫穿全文的記事寫人的文章。

【診療方案】

經過師生的共同討論，決定明確以下幾個方面。

1.“線索”是文章組材之脈絡，是全篇材料安排之總繩?？梢哉f，線索具有結構、表達的雙重性。

2.“以物為線索”時，這個物品就應多次出現，貫穿文章始終，有利于記敘情節(jié)的展開。

3.“以物為線索”時，要在恰當的時候，對線索進行比較細致的描寫，使得這一形象更加突出，從而達到突出人物形象、點明文章中心的作用。

【手到病除】

針對診療方案，合作小組交流研究。隨后，師生共同研討修改后的習作。

你的眼神

杜炎

君子之交，其淡如水。執(zhí)象而求，咫尺千里。汝之眼神，伴我成長。你我友誼，終生難忘。

——題記

那是初一年級第一天報到的午后，我與你美好的相識，你的眼神我如今仍然銘記于心。那日的太陽明燦燦的，金黃的陽光飛瀉而下，溫暖澄澈。沐浴著暖暖的陽光，我悠閑地讀著《巴黎圣母院》。同桌的你小心地打斷了我，試探地問道：“你好，我忘帶課外書了，能否與你合看一下？謝謝。”原本喜歡獨自閱讀的我有些猶豫，但看到你眼中真誠期待的光芒，我能感覺到你心中對閱讀的熱愛和渴望。于是，我點了點頭。你是位安靜的讀者，同我一樣。每當我們讀到會意處，就會相視一笑。后來，我們就這本書談了許多，由此相識，因此結緣。

隨著時間的推移，課程更加艱深，有一次月考，我的成績退步極大。隨后，我的腿也不小心跌傷了，走路不便。肉體和精神的雙重打擊使我痛苦不已，我只覺得前途一片渺茫，找不到出路，看不到希望。課間，你常默默地用柔和的、鼓勵的眼神看著我，我不由得有些感動。

春日伊始，余寒料峭，你要拉我去操場散步。盡管有些不情愿，我還是答應了。一路上，你我都未說話，你輕輕地攙著我，兩手溫暖有力，我冰冷的心中不由得涌起一股暖流。到了操場，樟樹清幽的香氣撲鼻而來，夾雜著泥土的氣息，令人神清氣爽。太陽漸漸西斜，愈向前走，影子愈顯瘦長，愈顯昏暗，愈顯混沌。

突然，你停了下來，看看地上的影子，又望望身后的太陽，若有所思。不一會兒，你輕輕地拍拍我的肩膀，用睿智的目光望著我，說道：“看，有影的地方便一定有光！”我一愣，繼而回過神來，轉頭一看，陽光仍是那么動人，穿透云翳，直射入人的心靈。我豁然開朗：是的，我不能被陰影遮住了希望，陰影的前方永遠是陽光?。∧愕脑挼?，卻如香樟的清香，慰藉了我受傷的心靈，使我猛地振奮起來。我感激地望著你，不知說什么好，你會心地點了點頭，微微一笑，瞳仁里放射出那智慧的、真摯的光芒，那熠熠的光輝，直射入我的心靈，予我力量。

年華似水，飛逝而去。每每走過香樟樹下，我總會憶起你，在一片淺綠色的幽香中，我仿佛又瞥見了你動人的眼神。

師生點評

孔老師：請同學們將修改潤色后的文章與原文比較一下，說說文章有哪些變化？

生11：線索更加清晰了。題目修改后更簡潔醒目，內容顯得更加充實，人物特點更加豐滿了，突出了小伙伴對我的幫助，景物描寫也比較精彩。

孔老師：同學的評價客觀到位，修改后文章的線索變得更加清楚，人物形象更加豐滿，達到了我們這次習作的目標。

【杏林春暖】

下面我為大家呈現一篇優(yōu)秀的學生習作，以及一篇老師的下水作文。希望同學們仔細體會。

臺階

張文宇

臺階，是一種奉獻。

——題記

小時候，父親寬厚的肩膀是我的臺階。依稀記得有一天，父親帶我去看馬戲。我小小的手拉著父親大大的手，在人流中穿梭著，尋找一個好位子?？墒撬拿娑际歉吒叩娜藟Γ瑢奈覈?，什么也看不見。我聽著那此起彼伏的掌聲和歡笑聲，只能干著急。父親看到我抓耳撓腮的樣子，便蹲下來，用健壯的臂膀將我抱起，托到他的肩膀上，又慢慢站起來。騎在父親的肩膀上，就像站在一個高高的臺階上，看得比誰都清楚。風從無數人的頭頂上方吹過來，涼絲絲的。我猛然覺得，父親就如同一座大山，挑著多沉的擔子都不會垮。

成長中，父親期盼的話語是我的臺階。

那一次，我在學校偷了同學的書，被老師發(fā)現了。老師立刻將父親叫了過來，當著他的面教訓了我一番。父親一直紅著臉，連連說著“是，是”，但我卻沒有說話?；氐郊遥也糯舐曄蚋赣H爭辯道：“是他先拿我東西的！我沒有錯！”父親卻坐下來，低著頭，沉默不語。這時我發(fā)現，年僅三十幾歲的父親，頭上竟然有了一絲銀白，眼角竟然多了幾絲皺紋。過了許久，父親抬起頭，看著我，眼神里帶著一絲渴望。他終于開口，說了一句：“兒子，不管別人怎么樣，爸爸只是希望你能夠正直做人。”看著父親的目光，我沉默了。剎那間，父親的話語像堅實的臺階，將我托向正確的道路。我認真地回答道：“知道了，我不會再這么做?！薄两裎疫€記得，那時我得到的，是父親欣慰的笑容。

而如今，父親滄桑的背影是我的臺階。

光陰似箭。我一天天長大，父親卻一天天變老。在我的眼中，父親的身影不再像從前那么挺拔，而是漸漸變得佝僂。那天早晨，父親送我去學校。到了校門口，父親舉起手，拍了拍我的肩膀，又敲了敲我的背，好像還想摸一摸我的頭，但最終沒有那么做，只是輕輕說了聲：“好好上學，再見?！北戕D過身，緩緩地離開。我默默地注視著父親離去的背影。那背影為什么會如此滄桑？父親一步又一步地走遠，漸漸地在街角消失不見。剩下一條空蕩蕩的街，只立著一只郵筒。我強忍著淚水，心里不斷地念著“父親”二字。父親用他的全部，為我搭建了一個又一個臺階，將我越送越高。我轉過身，從那一刻起，我就在心里默默下定決心：我絕對不會讓父親的付出白白浪費。

父親，感謝你為我做了14年的臺階。等我長大后，我也會做你的臺階，將你高高地托起，就像你曾經托起我那樣。

母愛的秘方

洪國成

冬至到了，照例要回老家祭祖，也好看看年邁的母親。臨行時，妻關照一定要從老家?guī)c蘿卜條。老媽親手腌制的蘿卜條香脆清甜，是商場無法比的。每年妻都會從老家?guī)Р簧?，只是不易保存，每每看見蘿卜條霉變，妻直叫可惜。

為了不讓母親著急，我起了個大早。一路風塵到達老家，母親早已守候在門前。她一邊詢問我早飯吃了沒有，一邊已端來米粥，還有一碟清炒蘿卜條。這道小菜在我們當地名曰“響菜”。也就是將腌制好的蘿卜剁碎，下鍋翻炒，起鍋后拌入麻油，吃起來香味入鼻，甜味入口，脆響聲聲。

母親坐在桌邊，望著我喝粥。母親真的老了，雖然染黑的頭發(fā)掩蓋了一點年齡，但瞇起的眼睛已是溝壑縱橫。

大冬天喝上一碗熱粥的感覺真爽，更何況還有響菜！

“味道真不錯，老媽的技術又進步了，該申請專利了?！狈畔峦?，我和母親耍了個貧嘴。

“真這么好吃？”母親笑了，“我?guī)湍銣蕚浜昧耍厝r記得帶上。”

其實，我早就注意到了，冰箱上放著個大大的玻璃瓶，里面填滿了老媽的作品——腌制的蘿卜。哈哈，妻子又該發(fā)愁嘍：這么有味的蘿卜條，恐怕又不免吃到霉變了。

“媽，給你提個意見?！蔽彝蝗幌牒湍赣H開個玩笑，“要想沖出亞洲走向世界，你的蘿卜條必須攻克一個技術難關。”

“什么難關？”母親笑了。

“你兒媳婦最喜歡吃蘿卜條了，過了夏天蘿卜條就變霉了，她可舍不得了。”

“放心，這次不會發(fā)霉了。”真沒想到，母親技術革新了！原來，去年妻子就提過意見了，母親知道后，特地咨詢了“專家”。

看著母親得意的笑容，我忽然覺得其實她老人家根本就年輕著呢?！澳銓W到什么絕招了？”我拉著母親的手，好長時間不見了，在母親跟前我依然是個孩子。

“其實也沒什么，隔壁王大媽給了我一些東西，告訴我放了就不會變霉了?！蹦赣H有點不好意思了。

“不會是防腐劑吧！”我一驚，脫口而出。

“你說什么防腐劑？我們吃了，味道一點也沒變?！蹦赣H嚇了一跳。

我輕輕地告訴母親，防腐劑是什么，對人體有什么危害。望著母親似懂非懂而又似乎有點惶恐的神情，我突然覺得我犯了一個天大的錯誤！

母親曾多么虔誠地向別人請教防腐的秘方，母親剛剛多么自豪地向我宣布蘿卜條永不霉變！那是飽蘸母愛的秘方啊！

我不再談論蘿卜條，開始與母親東拉西扯。母親也不再和我閑談，開始忙碌冬至的祭品與午飯。天很冷，母親不讓我插手。

例行的程式完成了，稍作休息，我便向母親辭行了，畢竟還有繁重的工作要做。

照例，母親為我準備了一些農家蔬菜，妻子最喜歡這些綠色的無公害的東西了?？粗渖蠞M瓶的蘿卜條，我愣了一下，還是決定帶回去?？粗业哪_步，母親連忙把瓶子遞給我，我抱在手里，沉沉的，竟有些溫熱！

“媽，瓶子怎么是熱的？”我詫異地問。

“你放心，防腐劑什么的我用水洗了，怕不好保存，我到開餅干店的李叔家用烘干機烘干了。就怕味道差了，清炒時放點醬油或許會好些。下回我不放那什么防腐劑了。”母親一面絮說著，一面望著我，就像一個犯了錯誤被老師抓住的孩子。

我一怔，淚水快要出來了。

車子到了，我抱了抱母親和她告別。

在車上，我一直抱著那瓶蘿卜條，依然溫熱的蘿卜條，溢滿母愛的蘿卜條，永不霉變的蘿卜條！

執(zhí)教：儀征市南師大第二附屬初級中學孔云霞
整理：儀征市南師大第二附屬初級中學洪國成