文 馬壽亭

給孩子打造一平方米的閱讀空間

文 馬壽亭

當(dāng)下，關(guān)于孩子的教育問題，家長(zhǎng)們的認(rèn)識(shí)更加開放和多元，不再局限于學(xué)知識(shí)、上興趣班這樣的應(yīng)試教育思維。家長(zhǎng)們更加注重孩子全面素質(zhì)的打造和養(yǎng)成。其中，閱讀的價(jià)值已經(jīng)被越來越多的家長(zhǎng)肯定和重視。如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和能力，筆者認(rèn)為不妨就從閱讀空間的打造開始。

一些家長(zhǎng)往往將孩子的臥室與閱讀空間混為一談，臥室只是提供孩子休息的地方，卻未必是一個(gè)適宜的閱讀空間。真正的閱讀空間，應(yīng)該以便于閱讀來打造，它的“標(biāo)配”應(yīng)該是這樣：相對(duì)安靜的空間環(huán)境，遠(yuǎn)離嘈雜吵鬧；舒適便利的閱讀配置，有桌椅或者席地而坐的地毯，有充足光線的燈源等；有濃厚的閱讀氣氛，可以多擺放一些書籍。

這個(gè)閱讀空間不一定就是孩子的房間，可能只是家里的一個(gè)角落，可能只有一平米，但重在閱讀興趣的塑造。在這樣的空間里閱讀，孩子的內(nèi)心才會(huì)暫時(shí)的平靜，忘卻外界的喧囂，沉入書中，用心體會(huì)繪本、童書的美好。當(dāng)然，如果大人能夠陪伴孩子在這個(gè)空間中一同閱讀，對(duì)于孩子閱讀興趣的培養(yǎng)將會(huì)更好。

而對(duì)于農(nóng)村家庭來說，受制于思想認(rèn)識(shí)與實(shí)際條件的限制，家長(zhǎng)對(duì)于閱讀特別是閱讀空間的理解，尚未到位。所以，很多農(nóng)村孩子的閱讀興趣培養(yǎng)還處于空白狀態(tài)，需要啟蒙和鼓勵(lì)家長(zhǎng)來實(shí)現(xiàn)。

這個(gè)時(shí)候，閱讀空間的打造更為重要。不妨試著從讓孩子有自己的獨(dú)立臥室開始，臥室不用太大，也許只有幾平方米。但孩子有了自己的臥室，生活起居會(huì)更獨(dú)立，當(dāng)然也就有了做自己事情的獨(dú)立空間。家長(zhǎng)可以進(jìn)一步將臥室的一角打造成一個(gè)閱讀空間，為其配備好閱讀相關(guān)的設(shè)施。

對(duì)于農(nóng)村孩子來說，其實(shí)閱讀空間可以不僅僅局限于室內(nèi)。農(nóng)村擁有廣闊的自然環(huán)境，許多家長(zhǎng)就是在家務(wù)農(nóng)的地道農(nóng)民，不要因?yàn)檗r(nóng)民這個(gè)稱呼而受到局限，自然的熏陶和教育，有著更為強(qiáng)大的滋養(yǎng)。作為農(nóng)村家長(zhǎng)的你，也許要經(jīng)常去田地里勞作，有時(shí)要帶著孩子一同前去，不要任由他們?cè)谔锏乩飦y跑，不妨鼓勵(lì)他們帶一本簡(jiǎn)單的小書，在田間地頭找一個(gè)相對(duì)舒服的地方，讓孩子坐下來慢慢感受童書中的世界、周身最普通的自然萬物，也許在某個(gè)時(shí)刻就能與書里的畫面相通，孩子的身心感受全部被調(diào)動(dòng)起來，怎能沒有興趣呢？

說到這里，你會(huì)恍然明白，無論城市、鄉(xiāng)村，孩子的閱讀空間其實(shí)不只是室內(nèi)局限的一隅，它可以有著更為廣闊的延展，在田間地頭都可以是“一平方米的閱讀空間”。

我的女兒如今已是成年人，她很喜歡一本名為《筆記大自然》的書，書的作者是美國(guó)著名自然觀察家、藝術(shù)家、教育家克萊爾和查爾斯。他們用書寫與繪畫，來傳遞大自然的色彩與神奇。具體來說，就是到野外去考察各種動(dòng)植物，然后用文字記錄下它們的形態(tài)，用畫筆畫下它們的樣子。女兒說，讀這本書，不僅僅是獲取動(dòng)植物知識(shí)，更重要的是學(xué)習(xí)一種看待世界的方法。四季變換貌似千篇一律，但隱藏在季節(jié)背后的則是各種細(xì)節(jié)，而自然觀察家們觀察和思考的就是這種種細(xì)節(jié)。

當(dāng)?shù)弥畠鹤x這本書時(shí)，我心里不禁豁然出現(xiàn)一幅場(chǎng)景：當(dāng)年她跟隨我在田間地頭，我一邊勞作一邊口述童話故事給她聽，我們單位故事不時(shí)還能與周邊的自然環(huán)境相印證、相互貫通，讓故事變得立體、變得來源于生活回歸于生活，年幼的她聽得十分入迷……對(duì)于女兒來說，當(dāng)年的田間地頭雖然沒有書，卻因?yàn)槲业目谑?，幫她營(yíng)造了一個(gè)貼近自然的閱讀空間，所以才在成年后，還會(huì)如此深刻地影響著她的喜好，或者說是看待世界的方法。

作為一名教師，我常常在想，閱讀空間的打造，同樣需要被重視和實(shí)踐。學(xué)校如今將繪本的閱讀與活動(dòng)開設(shè)相結(jié)合，不僅提供給孩子閱讀的一段美好時(shí)間，更在閱讀空間的打造上下功夫，營(yíng)造區(qū)角、創(chuàng)設(shè)讀書節(jié)、園長(zhǎng)故事時(shí)間、親子表演繪本故事環(huán)節(jié)。一些有條件的學(xué)校，閱讀活動(dòng)的開設(shè)不在教室，而是專門布置的閱讀室，有的閱讀室雖然不大，只容下十來個(gè)孩子，但是會(huì)根據(jù)不同分類布置不同的區(qū)域，這樣具有相同閱讀興趣的孩子就可以坐在一起閱讀，方便交流。

為孩子打造閱讀空間，初衷在于培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，其實(shí)更是幫助孩子在充滿信息誘惑的電子觸屏?xí)r代有一種選擇和堅(jiān)守?？萍伎偸侨招略庐?，新奇事物層出不窮，我們并不反對(duì)孩子們對(duì)世界保持好奇和嘗試，我們只是希望能為他們保留一方閱讀的凈土，在這種最樸素的閱讀中，獲取人類世代相傳的至簡(jiǎn)大道。

而這，也許只需要一平方米而已。一平方米其實(shí)又并不僅僅只是一平方米。

（作者單位：山東省濰坊市寒亭區(qū)朱里街道中心學(xué)校）

轉(zhuǎn)自《中國(guó)教育報(bào)》2016年5月15日第4版