我校毽球特色項目有效性教學的行動研究

文/廣州市海珠區(qū)龍?zhí)缎W 陳水興

我校毽球特色項目有效性教學的行動研究

文/廣州市海珠區(qū)龍?zhí)缎W 陳水興

我校地處廣州市海珠區(qū)東部城鄉(xiāng)結(jié)合部，受地理位置、場地、器材、學生身體素質(zhì)等因素的影響，校園現(xiàn)有體育器材不能滿足當前學校體育大課間教學和課外體育活動需求，學生自覺參與體育鍛煉的興趣不高。根據(jù)我校的實際情況選擇毽球作為我校特色運動項目。毽球體積小，易攜帶，外形美觀漂亮，可自制，技巧要求不高，受學生體育基礎(chǔ)和身體素質(zhì)的影響較小。不同層次的學生，只要通過自身的努力，都能在毽球活動中獲得成功的體驗，從而產(chǎn)生巨大的推動力，吸引學生積極、自覺地參與?！叭耸忠浑?、每天必練”，現(xiàn)在校園里到處可見學生踢毽球的身影，“玩中學、學中玩”，既能享受到其中的樂趣，又能提高技術(shù)，鍛煉身體。

一、毽球特色教學納入學校工作計劃

將毽球運動列入學校工作規(guī)劃中，并滲透到各個教學環(huán)節(jié)，擴大毽球運動在學校的影響力，形成毽球校園氛圍，提高學生學習毽球的積極性。

根據(jù)一、二年級的特點，教學目標是掌握盤踢、繃踢兩種基本踢法，一年級左右腳能連續(xù)踢5下，二年級左右腳能連續(xù)踢10下。

根據(jù)三、四年級的特點，教學目標是熟練盤踢、磕踢、繃踢三種基本踢法，膝蓋互換磕踢10次以上。

根據(jù)五、六年級的特點，教學目標是盤踢、磕踢、拐踢、繃踢左右腳能連續(xù)踢30次以上，膝蓋互換磕踢15次以上，掌握腳正背發(fā)球。

二、豐富毽球教學內(nèi)容

1.基礎(chǔ)技術(shù)與學生創(chuàng)新實踐活動相結(jié)合

球性練習。小學生的毽球球性練習是學習毽球最基本的動作方法，在學生學習毽球的整個過程中起到了非常重要的地位和作用。在反復(fù)練習枯燥的球性過程中常常會令學生出現(xiàn)不愿意學、不耐煩、現(xiàn)厭惡的情緒。為避免這種情況的發(fā)生，我們?yōu)閷W生提供自由發(fā)揮的空間。在常規(guī)的基本球性練習過程讓學生自主創(chuàng)設(shè)有效的動作方法，經(jīng)過老師的篩選和編排，形成以學生自創(chuàng)為主的毽球自編操。在與傳統(tǒng)球性練習相比，參與自己創(chuàng)編的毽球操更容易被學生接受，在教學中更能熟練掌握毽球基本功的教學目標。

發(fā)球練習。發(fā)球技術(shù)在毽球比賽中的作用是直接得分的手段，但長期練習原地發(fā)球是一項非常枯燥的活動，如何提高學生學習的熱情成為毽球教學的關(guān)鍵。采用靈活多樣的發(fā)球方式，如定點發(fā)球、發(fā)球穿越呼啦圈等。學生積極主動練習發(fā)球，在不知不覺中掌握了發(fā)球的技術(shù)技能，完成了教學目標。

2.個體技術(shù)與集體技術(shù)相結(jié)合教學

毽球運動是一項極需集體協(xié)作的運動。在毽球比賽中，個人超強的技術(shù)是比賽取勝關(guān)鍵，但是再強的個人技術(shù)也不可能一個人打完比賽。集體技戰(zhàn)術(shù)為個人技術(shù)發(fā)揮提供了保證，在比賽中任何個人技術(shù)都離不開集體技術(shù)。所以在教學中，在個人技術(shù)達到一定程度的基礎(chǔ)上，必須進行集體技術(shù)教學，兩者相輔相成，缺一不可。

一人、多人配合傳接球。在個人傳接球動作技術(shù)相對熟練后，側(cè)重兩人或三人傳接球。教學中增加傳接球練習的內(nèi)容：如兩人兩球傳接球、三人兩球傳接練習等，在學生熱情參與練習中體現(xiàn)團隊協(xié)作精神，促使學生在無形中形成牢固的動作技術(shù)技能。

行進間傳接球。在個人傳接球技術(shù)上升到熟練程度的時候，增加行進間傳球練習，使學生更好地掌握傳接球技術(shù)，同時能提高集體技術(shù)的配合，提高全隊在比賽中控制球的能力。

傳踩配合。在盤球、傳球、行進間傳接球技術(shù)更為熟練后，適當增加傳踩配合等內(nèi)容，在復(fù)雜的多種配合中更能提高學生學習毽球的積極性、運動技術(shù)技能和團隊精神。

在學校體育運動會中進行各種形式的“毽球比賽”，定時盤踢比多、親子踢準，三對三網(wǎng)毽競技比賽等，以比賽促進教學，在激烈的游戲比賽中激發(fā)學生學習毽球的熱情，從而提高學生的身體素質(zhì)。

3.合理的組織形式，提高利于特色教學的高效性

合理利用場地器材。根據(jù)小學生的生理、心理特點，適當?shù)卣{(diào)整場地、器材，能更有效地進行教學活動。如，毽球比賽標準場地長為11.88米，寬6.10米，網(wǎng)高1.5米，而小學生特別是水平二（三、四年級）的學生感覺這個網(wǎng)高度比較高，所以將網(wǎng)高度調(diào)整到1米，使網(wǎng)高度更適合小學生的特點。

自主練習、分組練習和協(xié)作練習相結(jié)合。小組合作練習、交流是教學中常用的一種教學組織方式。通過自主練習、分組練習和協(xié)作練習相結(jié)合，能有效地提高學生學習的積極性，讓學生在課堂教學中充當主角；能使學生通過參與教學活動、討論學習內(nèi)容、練習運動技術(shù)技能，展示自我的能力；教師在巡視過程中及時點撥、指導(dǎo)、糾正、鼓勵、激勵學生，加快練習頻率和次數(shù)，從而加大課堂教學強度密度。

責任編輯 羅峰