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      用愛喚醒美,用心品味美

      2016-04-12 02:24:54深圳市鹽田區(qū)海濤小學(xué)張雄球
      師道(教研) 2016年12期
      關(guān)鍵詞:情感音樂教師

      文/深圳市鹽田區(qū)海濤小學(xué) 張雄球

      用愛喚醒美,用心品味美

      文/深圳市鹽田區(qū)海濤小學(xué) 張雄球

      音樂教育的本質(zhì)是什么?這是每一位音樂教育工作者都必須積極面對和認真思考的問題。新的音樂課程標準指出:音樂教育要把目標投向?qū)Α叭恕钡乃茉旆矫??!坝恕倍皇菃渭儭坝拧?,是其最為顯著的特征。音樂教育要實現(xiàn)“育人”的目的,就必須解決一個重要的問題:真正把美育作為目標,體現(xiàn)以審美為核心。對于音樂教師來說,最重要的工作是在教學(xué)過程中不斷幫助學(xué)生感受美,發(fā)現(xiàn)美,并抓住情感審美這一主線,以情感人,以美育人,從而將音樂教學(xué)貫穿審美感知和審美發(fā)現(xiàn)的全過程,培養(yǎng)學(xué)生對音樂的愛,用“愛”喚醒“美”,使學(xué)生更加積極主動地領(lǐng)悟音樂的美,形成健全的人格,培養(yǎng)和諧的個性,提升人文精神,提高審美情趣。那么,我們應(yīng)如何在教學(xué)中用“愛”喚醒“美”呢?

      一、努力培養(yǎng)學(xué)生愛的情感

      要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生愛的情感,教師就必須具備愛的教育思想,掌握以人文思想為指導(dǎo)的教育理念。實踐證明,凡是在教育中取得成功的特級教師,其成功的秘訣皆有共同之處,就是熱愛學(xué)生、了解學(xué)生、研究學(xué)生、尊重學(xué)生。可見,只有教師牢牢具備了愛的信念,并積極投入地開展系列的教學(xué)活動,才能在課堂中始至終保持輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛,才能實現(xiàn)師生之間友好、和諧的關(guān)系,由此再逐步達到實現(xiàn)學(xué)生個人情感良好發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生愛的情感之目的。而學(xué)生能否產(chǎn)生并發(fā)展音樂興趣,往往取決于教師對他們的影響。因此,教師在教學(xué)的過程中要以學(xué)生的思維角度去理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容,去體會學(xué)生的學(xué)習(xí)及情感需求。筆者認為,教師親切的形象、鼓勵的語言、友善平等的態(tài)度、規(guī)范合理的學(xué)習(xí)要求,無不對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極的推進作用。

      二、不斷喚醒學(xué)生美的體驗

      音樂的主要魅力在于“美”。音樂作品往往通過情感、氣氛、情境的表達,激起人們對音樂產(chǎn)生共鳴,從而達到培養(yǎng)美感、陶冶情操的作用。如果在音樂教學(xué)活動中不能使學(xué)生產(chǎn)生美感,那就失去了音樂教育的重要功能。首都師范大學(xué)姚思源教授認為,音樂教育以審美教育為核心,可從以下兩個角度來闡述:一是從音樂的本體出發(fā)。二是強調(diào)審美主體的自身修養(yǎng)。音樂審美教育是客體(音樂)與主體(受教育者)相互作用的過程,主體的音樂文化修養(yǎng)對于審美效果起著決定性作用。而學(xué)生音樂文化修養(yǎng)的提高則要靠教師科學(xué)藝術(shù)的引導(dǎo)。音樂與生活息息相關(guān),音樂的內(nèi)涵是非常豐富的。如在小學(xué)音樂教材第十冊(人音版)中就包括了春意、歡樂的村寨、科學(xué)幻想、四季、友誼、百花園等內(nèi)容。教師在教學(xué)中要注意創(chuàng)設(shè)情景,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,誘發(fā)學(xué)生積極想像,引導(dǎo)學(xué)生在音樂作品的學(xué)習(xí)中更好地理解人和自然、人和社會的和諧關(guān)系。如歌曲《美麗的草原我的家》用寬廣的旋律表現(xiàn)了內(nèi)蒙草原美麗的景色;《茉莉花》用清麗、婉轉(zhuǎn)、細膩的音調(diào)表現(xiàn)了江蘇水鄉(xiāng)柔美的韻味;這些優(yōu)秀的作品中都包含著豐富的人文內(nèi)容。

      三、深切關(guān)注學(xué)生理解音樂的深度

      音樂的美是無時不有、無處不在的,關(guān)鍵是在于如何在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生讀懂音樂,領(lǐng)悟其中的音樂美,并通過長期的音樂熏陶,在潛移默化中提升學(xué)生的審美觀。在教學(xué)中,教師要注意選擇合適的教材,引導(dǎo)學(xué)生在聆聽音樂的過程中,通過積極運用各種感官參與體驗,主動去感受音樂的美,并通過分析對比,更準確深刻地理解音樂的內(nèi)涵,從而得到精神的快樂和滿足。筆者在上《速度的快與慢》一課中,為了使學(xué)生能更好地理解速度在音樂表現(xiàn)中的重要作用,便選用了學(xué)生喜歡的、以動物為主題的作品:《天鵝》《小天鵝舞曲》《賽馬》《小狗圓舞曲》。樂曲《天鵝》以大提琴渾厚的音色、緩慢的速度、優(yōu)美的旋律表現(xiàn)了天鵝純樸、優(yōu)雅、嫻靜、高潔的形象,也寄托了人們對良好品格的贊美和向往?!端男√禊Z舞曲》則用較快的速度、緊湊的節(jié)奏、跳躍的旋律表現(xiàn)了小天鵝活潑、可愛、快樂的形象,從中表達了人們對真善美的追求。通過上述作品的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生去細心體驗音樂作品中的各種音樂要素如速度、節(jié)奏、旋律等的不同變化,使學(xué)生很快地準確把握這幾首作品不同的音樂形象,并在準確感受音樂形象的基礎(chǔ)上,領(lǐng)會和體會音樂的內(nèi)在美。學(xué)生們通過長期的音樂學(xué)習(xí),逐步加深對自然界和生活中的各種聲音的感受;加深對人聲和樂器不同音色的聽辨能力;加深對力度、速度、節(jié)奏、和聲等要素的分析能力;加深對音樂結(jié)構(gòu)的把握能力;從而由對音樂的表層認識上升到對音樂的“心”的認識。只有“心動”才能達到音樂品美、審美的最高境界。

      責(zé)任編輯 黃日暖

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