文廣州市第一一五中學 鄭偉忠

生物教學中如何體現(xiàn)綠色文化

文廣州市第一一五中學 鄭偉忠

生物科學是自然科學中的一門基礎學科，是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學。我校的綠色文化教育也是一種生命教育，一種充滿正能量的教育。生物教學從教學內容和組織教學過程都滲透和體現(xiàn)綠色文化的靈魂和精神。

一、從教學內容中體現(xiàn)綠色文化

1.生殖發(fā)育篇

生命的誕生是新希望的誕生，多么新鮮，多么有魅力。植物的生殖發(fā)育里面，有種子的結構和萌發(fā)，植物的成長有根的生長，芽的生長，有開花、結果。這一系列內容的學習，讓學生體驗生命的價值，怎樣努力地經(jīng)歷風雨才能最終見到勝利的果實。動物的生殖發(fā)育中最為典型的是昆蟲的生殖發(fā)育，當家蠶或蝴蝶“破繭而出”的情景出現(xiàn)時，不得不讓人驚嘆生命的強大和為尋找新生活而做出的努力。以上體現(xiàn)綠色文化生命觀的教育是自然而然的，水到渠成的效果。

2.與環(huán)境和諧持續(xù)發(fā)展篇

綠色文化強調和諧與持續(xù)發(fā)展就是要保護環(huán)境，創(chuàng)造好環(huán)境，而獲得待續(xù)發(fā)展的環(huán)境條件。七年級上冊第二章，在學習環(huán)境因素、生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)平衡、生物圈等概念后，了解到我們的發(fā)展是多么依賴環(huán)境，破壞環(huán)境就是破壞我們發(fā)展的可能。所以，我們要敬畏環(huán)境，環(huán)境好我們才有持續(xù)發(fā)展的動力。以上是體現(xiàn)的綠色文化與環(huán)境和諧持續(xù)發(fā)展，讓學生明白人類要持續(xù)發(fā)展，但不要忘記環(huán)境的作用，養(yǎng)成愛護環(huán)境的行為習慣。

3.終生學習，自我完善篇

八年級下冊第二章“動物的運動和行為”中有先天性行為和學習行為。動物或人誕生后，首先解決活下來的問題，先天性行為就是最簡單，最基本的能力。隨著年齡的增長及走向獨立生活，會遇到很多新困難，為了生存，必須解決這些困難，學習行為的重要性就體現(xiàn)出來了，沒有學習就不能解決新困難。解決了新困難，還有更新的困難，人就只有持續(xù)不斷的學習，才能解決一個又一個問題，完成工作，享受生活，這就是綠色文化說的終生學習，自我完善的過程。

4.競爭與合作篇

八年級下冊第二章“生命起源和生物進化”進化的核心問題是生存斗爭和適者生存，這就是在生命旅途中遇到的最大困難。同自然現(xiàn)象斗，同同類或異類斗。我們要在競爭中存活，必須學習學習再學習，提高自己，完善自己，戰(zhàn)勝困難。其實，學習工作生活中更多的是合作，八年級上冊第二章“社會行為”，社會行為的特征是有組織，有分工，有合作，有的還有等級。重點落在分工合作上，現(xiàn)在講團隊精神，團結力量大，我們的綠色文化精神就是要有競爭還要有合作，努力把工作做好。

二、在組織教學中體現(xiàn)

《生物學課程標準》倡導學習方式就要體現(xiàn)自主、合作、創(chuàng)新的學習方式，綠色文化倡導以生為本，充滿活力的學習，兩者不謀而合，具體表現(xiàn)如下。

1.自主學習方能體現(xiàn)活力

自主學習就是學生主動學習，獨產(chǎn)完成，自主選擇，自主判斷和自主承擔，在學習過程產(chǎn)生興趣，體驗美好。學案導學很好地體現(xiàn)綠色文化的精神，教師不再是保姆式的教學，教師主要精力是思考如何讓學生更有效地學習，學生也不會指望保姆式愛護而變得獨立，一切靠自己，綠色文化的力量，使學精神百倍地投入學習，成績自然就上去了。

2.探究學習激發(fā)活力

《生物學課程標準》提倡探究性教學，讓學生去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題顯得更有意思，學生的積極性調動起來了，新穎的思路與活躍的思維完美結合，迸發(fā)出巨大的學習能量，有活力的教學就是綠色文化所要表達的含義。

3.合作學習凝聚活力

課改出現(xiàn)了很多成功的做法，但小組建設是我們老師較重視的一個內容，它是“現(xiàn)代團隊”的雛形。現(xiàn)在工作學習難度加大，雖然強調獨立自主，但有些事要講究合作，正所謂1+1＞2，聚集眾人力量攻克難題是最好的方法。合作學習也給小伙伴提供互相學習，互相鼓勵的機會，這也綠色文化的體現(xiàn)。

以上只是簡單列舉了在生物教學中體現(xiàn)綠色文化的幾個方面，還有許多的內容也可表現(xiàn)綠色文化，還需要各位教師去挖掘，雖然學校要求各科在教學中體現(xiàn)綠色文化，打造綠色文化特色學校，但大部分內容都落在生物科上，因為生物科是研究生命現(xiàn)象及規(guī)律的科學。

責任編輯 韋英哲