關(guān)于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究

江蘇省鄭集高級(jí)中學(xué)(221143)

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關(guān)于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究

江蘇省鄭集高級(jí)中學(xué)(221143)

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關(guān)于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的具體分析，筆者結(jié)合實(shí)際對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)分析，然后結(jié)合實(shí)際對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性策略的應(yīng)用加以探究.

高中數(shù)學(xué)；有效性；現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的教學(xué)中沒有注重學(xué)生的主體性，以及在思想觀念上也和學(xué)生的全面發(fā)展不能有效促進(jìn).面對(duì)新的發(fā)展形勢(shì)，就要能充分注重對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效策略的應(yīng)用，這樣才能有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率水平的提高.通過從理論層面對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展進(jìn)行研究，對(duì)實(shí)際教學(xué)的效率提高就比較有利.

一、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

高中的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師的專業(yè)水平是提高教學(xué)效率的基礎(chǔ).但是在實(shí)際教學(xué)中并沒有在這一方面得以滿足.一些老師在專業(yè)化的水平上還存在著諸多不足.例如在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)數(shù)學(xué)問題的提問比較簡(jiǎn)單化，在問題的設(shè)置上也相對(duì)比較簡(jiǎn)單，只是對(duì)問題的直接答案獲取比較注重，對(duì)學(xué)生解決問題的方法以及過程就沒有充分注重.在這樣的教學(xué)下，使得整體的教學(xué)效率得不到有效提高.

數(shù)學(xué)教學(xué)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施下，就要能將學(xué)生作為教學(xué)的中心，這樣才能將學(xué)生的積極主動(dòng)性得以充分的調(diào)動(dòng).但是從實(shí)際教學(xué)的現(xiàn)狀來看，一些老師還是占據(jù)著課堂，沒有留給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間.學(xué)生由于缺少思考的時(shí)間，在課堂上的主動(dòng)性比較差，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不能有效提高.

另外，學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的接收過程中，沒有注重方法的應(yīng)用.老師在課堂上由于占據(jù)的時(shí)間比較長(zhǎng)，學(xué)生很難在有限的時(shí)間內(nèi)將學(xué)習(xí)的效率得以提升，甚至對(duì)問題的解決時(shí)間都沒有.這就必然會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.在實(shí)際的學(xué)習(xí)中學(xué)生常常會(huì)感到比較吃力.

老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方面比較單一化，沒有將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性加以調(diào)動(dòng)，在鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)方面應(yīng)用比較少.這些層面的問題對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提高都有著很大的阻礙.對(duì)此，就要能充分注重教學(xué)的有效策略實(shí)施，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的高效性.

二、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效策略探究

為能對(duì)高中的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率加以促進(jìn)，就要能充分注重教學(xué)策略的科學(xué)實(shí)施.筆者結(jié)合實(shí)際對(duì)有效教學(xué)策略進(jìn)行了探究，在這些策略的應(yīng)用下，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高就比較有利.

第一，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效教學(xué)策略應(yīng)用，要遵循相應(yīng)原則.對(duì)啟發(fā)性原則以及科學(xué)性原則和互動(dòng)性原則層面加以重視.高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容有著抽象性，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能有效滿足學(xué)生的實(shí)際需求，只有在新的教學(xué)模式下，才能真正有助于教學(xué)的良好發(fā)展.將有效策略加以應(yīng)用，就要充分注重科學(xué)性，這樣對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高才能起到積極作用.

例如：高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，在提問策略的應(yīng)用方面就要能科學(xué)性實(shí)施.對(duì)直線和圓的關(guān)系這一數(shù)學(xué)問題的講解中.老師提出了問題，直線和圓的位置關(guān)系有幾種，學(xué)生通過所學(xué)的內(nèi)容回顧，以及在具體的操作之后就能得出相應(yīng)的答案.

第二，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量提高，就要能充分注重讓學(xué)生參與到課堂中來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師要充分注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)，能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)感興趣有熱情，這樣才能將自身的學(xué)習(xí)效果良好呈現(xiàn).具體教學(xué)過程中，就要能讓學(xué)生通過實(shí)踐的方式，對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解決，這樣在實(shí)際操作后學(xué)生就能在具體的問題方面找到相應(yīng)答案.

第三，老師要致力于學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)化方面，在這一方面得到了加強(qiáng)，才能有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率水平的提高.這就需要讓學(xué)生進(jìn)行多思考，注重對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這就能有助于學(xué)生的思維始終處在積極的狀態(tài).在課堂上要讓學(xué)生多說多練，通過對(duì)學(xué)生的問題闡述能力的培養(yǎng)，以及讓學(xué)生的問題解決的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，就能讓學(xué)生在綜合學(xué)習(xí)能力上得到有效加強(qiáng)[4].這就需要為學(xué)生營造一個(gè)良好的環(huán)境，能讓學(xué)生致力于實(shí)際數(shù)學(xué)問題的學(xué)習(xí)當(dāng)中.

第四，數(shù)學(xué)課堂的有效性加強(qiáng)，還要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的充分調(diào)動(dòng).老師可通過情境教學(xué)的方式，讓學(xué)生進(jìn)入到情境當(dāng)中，這樣就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性.情境教學(xué)的模式應(yīng)用對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提高也比較有利，也符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求.教學(xué)有效性的強(qiáng)化要從教學(xué)的方法以及理念等層面進(jìn)行入手，將新的教學(xué)方法和理論應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性加以激發(fā)，這樣才比較有利于高校課堂的良好創(chuàng)建，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率水平的提升才比較有利.所以在這些層面要能得以充分重視，為學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

總而言之，高中的數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)課程，尤其是面臨著高考的壓力，老師就要在教學(xué)的效率提高層面得以充分重視.注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)和時(shí)代發(fā)展相結(jié)合，通過新的教學(xué)模式的應(yīng)用，來應(yīng)對(duì)實(shí)際教學(xué)的難點(diǎn).只有在這些方面得到了加強(qiáng)，才能有利于學(xué)生的良好發(fā)展，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量提高才能起到積極作用.

[1] 李江.高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升策略與研究[J]. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016(11)

[2] 賀正禹.如何提高高中數(shù)學(xué)課堂的有效性[J]. 學(xué)周刊，2016(21)

[3] 景香.淺析高中數(shù)學(xué)的有效性教學(xué)[J]， 考試周刊，2016(04)

[4] 李波.論高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升[J]. 赤子(上中旬)， 2015(23)

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