課堂動(dòng)態(tài)生成性教學(xué)資源探究與應(yīng)用研究

江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)邵伯高級(jí)中學(xué)(225003)

王小麗●

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課堂動(dòng)態(tài)生成性教學(xué)資源探究與應(yīng)用研究

江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)邵伯高級(jí)中學(xué)(225003)

王小麗●

教師應(yīng)充分了解高中數(shù)學(xué)課堂動(dòng)態(tài)生成性教學(xué)資源的發(fā)展和應(yīng)用，并結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，充分設(shè)計(jì)好教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高.

高中數(shù)學(xué)；課堂；動(dòng)態(tài)生成；教學(xué)資源

一、營造良好的教學(xué)環(huán)境

傳統(tǒng)的教學(xué)主要是教師單方面講解，學(xué)生被動(dòng)接受，教學(xué)課堂顯得刻板、沉悶并且程序化，課堂缺乏活力，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.但通過生成性資源的應(yīng)用，能夠豐富課堂的教學(xué)形式，同時(shí)也能推進(jìn)教學(xué)，并且教學(xué)過程呈現(xiàn)出一種活力和不確定性，能夠引起探究的興趣，并且也能夠增加教學(xué)的動(dòng)態(tài)性和創(chuàng)造性，有利于教師和學(xué)生的交互，增加課堂的活力，營造良好的教學(xué)氛圍.并且生成性課程資源是在課堂中教師和學(xué)生的探索和實(shí)踐的過程中產(chǎn)生的，是在課堂中即時(shí)創(chuàng)作的產(chǎn)物.因此生成性資源需要由教師和學(xué)生共同參與課堂活動(dòng)獲得，因此教師應(yīng)注意把握教學(xué)氛圍，營造良好的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中.

如在學(xué)習(xí)直線與平面垂直的內(nèi)容時(shí)，教師在開始上課時(shí)，走到講臺(tái)，值日生喊起立，然后教師先不讓學(xué)生坐下，而是借此提出問題：現(xiàn)在大家站立的位置與地面的位置關(guān)系是什么？有和地面平行的嗎？然后學(xué)生回答：只有垂直關(guān)系.然后教師接著提出下一個(gè)問題：怎樣確定自己是和地面處于垂直關(guān)系的呢？然后讓學(xué)生經(jīng)過思考，會(huì)回答說：可以將自己看做一條直線，這條直線和地面上的線都是垂直的關(guān)系.然后教師總結(jié)說：這個(gè)方法也可以，但是較為麻煩，然后自然地引入判定直線垂直的相關(guān)知識(shí)，通過這種引導(dǎo)交互式的教學(xué)方式，能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)可以探究的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生探究的熱情，并且也能夠提高學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)的應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解.

二、應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方法

科學(xué)的教學(xué)方法能夠有效提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率.教師應(yīng)不斷改進(jìn)自身的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握更好的學(xué)習(xí)方法.首先教師應(yīng)提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，充分了解數(shù)學(xué)課堂動(dòng)態(tài)生成性教學(xué)的相關(guān)理論和特點(diǎn)，更加有效的將教學(xué)知識(shí)滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中.教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)和要求，盡可能地豐富教學(xué)形式和內(nèi)容.并且保證教學(xué)的過程具有拓展性，讓學(xué)生能夠得到思維的發(fā)展，教師在教學(xué)中則是要判斷教學(xué)過程中出現(xiàn)于預(yù)設(shè)不符的情況時(shí)，教師要快速做出準(zhǔn)確的判斷，保證生成性教學(xué)資源能夠得到有效的應(yīng)用，這都要求教師具有較高的教學(xué)素養(yǎng).

如果教師不及時(shí)更新自身的教學(xué)思想，那就無法跟上高中數(shù)學(xué)課堂動(dòng)態(tài)生成性教學(xué)資源的實(shí)際應(yīng)用，在教學(xué)中由于理論知識(shí)不足，可能會(huì)導(dǎo)致生成性教學(xué)資源得不到有效的利用.因此教師在教學(xué)中應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和更新自身的教學(xué)理念，并在生成性教學(xué)資源的實(shí)際利用中不斷提高自身的認(rèn)知，在教學(xué)過程中不斷自省、學(xué)習(xí)、提煉、總結(jié)，從而更好地發(fā)揮這種教學(xué)方法在高中數(shù)學(xué)中的作用.同時(shí)教師在教學(xué)中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，并且給學(xué)生自主探究的時(shí)間，讓學(xué)生敢于將自己的觀點(diǎn)展示在課堂上，從而直接顯示出學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，教師也能夠根據(jù)學(xué)生的情況對(duì)其進(jìn)行分析，幫助學(xué)生更好地完善自己的學(xué)習(xí)方法.并且教師在教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生鼓勵(lì)和表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在生成性教學(xué)資源的利用中更加主動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生暢所欲言，激發(fā)學(xué)生思維活躍性，從而促進(jìn)生成性資源的產(chǎn)生和利用.并且教師在教學(xué)中應(yīng)不斷關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，積極回應(yīng)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在探究的過程中有更多不同的見解，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展.

三、提高學(xué)生的思維能力

教師應(yīng)充分利用動(dòng)態(tài)生成性教學(xué)資源來引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣和解題方法，讓學(xué)生能夠在教學(xué)中提高自身的思維能力.如合理運(yùn)用一些新的公式、定理課的教學(xué)資源的動(dòng)態(tài)生成，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高.數(shù)學(xué)教學(xué)中很多公式和定理的學(xué)習(xí)一般是通過命題學(xué)習(xí)，通過命題學(xué)習(xí)，從而掌握公式、概念的實(shí)際應(yīng)用和其中蘊(yùn)含的規(guī)律.讓學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確地理解公式和定理應(yīng)用的條件和要求，從而掌握各種公式變形形式.并且學(xué)生通過推理論證，更加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用.

在學(xué)習(xí)等比數(shù)列前n項(xiàng)和公式推導(dǎo)，教師在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)等比數(shù)列前n項(xiàng)和公式的探索和思考，從而發(fā)現(xiàn)其中的問題，并領(lǐng)會(huì)相關(guān)的累加法、錯(cuò)位相減法等在其中的應(yīng)用.教師首先可以先給學(xué)生布置一個(gè)問題思考.假如你有一部手機(jī)，用一分鐘將一個(gè)短信發(fā)給兩個(gè)人，然后這兩個(gè)人又用一分鐘分別發(fā)給了另外兩個(gè)人，問十分鐘后多少人有這個(gè)短信？然后學(xué)生通過思考討論會(huì)得出1、2、22、…、210，于是可以得出總?cè)藬?shù)為1+2+22+…+210.然后教師問怎么求和呢，激發(fā)學(xué)生探索的熱情，對(duì)等比數(shù)列的前n項(xiàng)和的求和公式的好奇心也被激發(fā)，教師再自然地引入求和公式的講解，學(xué)生也會(huì)更加主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中.然后在教學(xué)中通過類似這種引導(dǎo)思維的方式，促進(jìn)學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握公式的應(yīng)用，并學(xué)會(huì)思考規(guī)律和其中蘊(yùn)含的思維技巧，從而幫助學(xué)生形成科學(xué)的思考方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握更加有效的學(xué)習(xí)方法.

總之，教師應(yīng)充分了解高中數(shù)學(xué)課堂動(dòng)態(tài)生成性教學(xué)資源的發(fā)展和應(yīng)用，并結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，充分設(shè)計(jì)好教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高.

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