新課程背景下化學(xué)課堂存在問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略

范秀華●

江蘇省海門(mén)四甲中學(xué)(226100)

新課程背景下化學(xué)課堂存在問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略

范秀華●

江蘇省海門(mén)四甲中學(xué)(226100)

新課程實(shí)施以來(lái)，教師們積極響應(yīng)新課程的號(hào)召，領(lǐng)悟新的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，改善評(píng)價(jià)機(jī)制，為進(jìn)一步推進(jìn)新的課程改革實(shí)踐作出了不懈的努力.本文針對(duì)在新課程背景下存在的教學(xué)結(jié)構(gòu)混亂、忽視探究過(guò)程以及評(píng)價(jià)方式單一等問(wèn)題而提出了整合資源，注重探究、設(shè)置梯度，把握整體、多元評(píng)價(jià)，差異發(fā)展等切實(shí)可行的措施，并詳述了其在化學(xué)課堂上的具體應(yīng)用過(guò)程.

化學(xué)課堂；存在問(wèn)題；應(yīng)對(duì)策略；差異發(fā)展

自實(shí)施新課程以來(lái)，教師們都以更加飽滿的熱情積極的投身到教育事業(yè)之中，積極響應(yīng)新課程的號(hào)召，領(lǐng)悟新的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，改善評(píng)價(jià)機(jī)制，為進(jìn)一步推進(jìn)新的課程改革實(shí)踐作出了不懈的努力，下面筆者淺談一下新課程背景下的化學(xué)課堂存在的問(wèn)題及其應(yīng)對(duì)策略：

一、整合資源，注重實(shí)驗(yàn)

自新課程實(shí)施以來(lái)，教材中的必修內(nèi)容增多，而課時(shí)又非常緊張，所以在教師們綜合考慮課時(shí)少和內(nèi)容多這兩方面因素之后，選擇了加大課容量的這種方式，基本上整節(jié)課都是教師在灌輸知識(shí)，而忽視了學(xué)生們的對(duì)實(shí)驗(yàn)的探究過(guò)程，針對(duì)這種問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)整合教學(xué)資源，并對(duì)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程給予足夠的重視.

比如在教學(xué)化學(xué)必修一的時(shí)候，有很多重要的實(shí)驗(yàn)，比如混合物的萃取和分液實(shí)驗(yàn)和鈉與水的反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)等，本來(lái)應(yīng)該是學(xué)生們的動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)結(jié)果最后都變成了老師的演示實(shí)驗(yàn)，只有讓學(xué)生們親自動(dòng)手去操作學(xué)生們才能真正掌握實(shí)驗(yàn)的精髓和相關(guān)知識(shí)的要領(lǐng)，教師的演示實(shí)驗(yàn)根本就不能代替學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)的這個(gè)過(guò)程，事實(shí)證明進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的效果并不理想，在演示實(shí)驗(yàn)之后學(xué)生們并不能清楚地記住萃取和分液的實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，比如萃取劑在選擇時(shí)要選取不與溶質(zhì)和溶劑反應(yīng)的試劑、以及振蕩前要注意把分液漏斗塞子上的槽與瓶頸的孔錯(cuò)開(kāi)等.所以在教學(xué)時(shí)切忌只注重課堂容量，要加大對(duì)探究過(guò)程的重視力度，我們可以在課前充分整合教學(xué)資源，不必做到面面俱到，但要做到重點(diǎn)突出，這樣我們便能夠勻出一部分的時(shí)間來(lái)讓學(xué)生們自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣學(xué)生們既能充分掌握理論知識(shí)，同時(shí)其動(dòng)手操作能力也會(huì)大大增強(qiáng).

所以，實(shí)施新課改時(shí)一定不能因?yàn)檎n時(shí)少任務(wù)重就忽視了對(duì)實(shí)驗(yàn)的探究這一部分的重視，千萬(wàn)不能因小失大，要優(yōu)化整合教學(xué)資源，以課標(biāo)為指導(dǎo)、大膽取舍，使學(xué)生的理論運(yùn)用能力和實(shí)驗(yàn)探究能力都能得到全面發(fā)展.

二、設(shè)置梯度，把握整體

在新課標(biāo)下，有很多教學(xué)內(nèi)容在難度和深度上都有所加大，這使得很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感到十分苦惱，而且在新的課程改革下，教材的結(jié)構(gòu)也與之前有較大的不同，很多學(xué)生很難適應(yīng)這種變化，加之很多教輔資料還是根據(jù)舊的教材編寫(xiě)的，與新的課程還不是很配套，這也在無(wú)形中給學(xué)生們的學(xué)習(xí)增加了難度.

比如在教學(xué)粗鹽的提純的相關(guān)知識(shí)時(shí)，由于在新課標(biāo)中加大了對(duì)工業(yè)化學(xué)的重視程度，所以對(duì)該部分知識(shí)的要求也有所提高，再加之該工藝相對(duì)來(lái)說(shuō)比較復(fù)雜，所以在學(xué)習(xí)該部分知識(shí)時(shí)學(xué)生們往往不能準(zhǔn)確記憶每個(gè)步驟所需要加入的試劑或是會(huì)記混所加試劑的順序，為了有效解決問(wèn)題，筆者將該工藝按照由易到難的難度梯度設(shè)置成了幾個(gè)問(wèn)題，即：(1)如何除去粗鹽中的泥沙？(2)如何除去粗鹽中的Na2SO4?(3)如何除去過(guò)量的除雜試劑？通過(guò)這樣的由易及難的問(wèn)題設(shè)置使得學(xué)生們能夠按照該問(wèn)題的引導(dǎo)有效的進(jìn)行自主探究，在解決了這幾個(gè)問(wèn)題之后這個(gè)問(wèn)題整體也就得到了解決.還有就是針對(duì)教輔資料不配套的問(wèn)題，這個(gè)就需要教師多下功夫了，因?yàn)闆](méi)有了教輔資料的輔助，學(xué)生在遇到疑難問(wèn)題的時(shí)候只能求助于老師了，這時(shí)就需要拿出十二分的耐心為學(xué)生們答疑解難，盡自己最大的力量為學(xué)生們的學(xué)習(xí)掃清障礙.

在新課程下，不能再像以往那樣按照老方法教學(xué)，必須在某些方面有所突破和創(chuàng)新，要使學(xué)生們能在解決梯度設(shè)置合理的問(wèn)題之后有效把握所學(xué)內(nèi)容的整體，這樣其化學(xué)素養(yǎng)才能不斷提升.

三、多元評(píng)價(jià)，差異發(fā)展

新課改和傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中都存在著一個(gè)共同的問(wèn)題，即對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)方式太過(guò)單一，都是以考試分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生們學(xué)習(xí)情況的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要改善當(dāng)前的評(píng)價(jià)機(jī)制，采用發(fā)展性的評(píng)價(jià)策略，以促進(jìn)學(xué)生們的差異發(fā)展.

比如在教學(xué)鈉與水的反應(yīng)的時(shí)候，為學(xué)生們制定了一個(gè)全新的評(píng)價(jià)方案，在這個(gè)方案里，對(duì)學(xué)生們的評(píng)價(jià)是由課上評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià)、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)以及測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)這幾個(gè)部分按照不同的權(quán)重組成的，考試成績(jī)只會(huì)是評(píng)價(jià)機(jī)制中所占權(quán)重比較大的一部分而不再是評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這樣學(xué)生們對(duì)于鈉和水反應(yīng)的重點(diǎn)知識(shí)的掌握地更加牢固，比如學(xué)生們對(duì)于鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象“浮熔游響紅”這五個(gè)字的理解變得更加透徹，而且能夠?qū)⒚總€(gè)字都與鈉的相應(yīng)的物理和化學(xué)性質(zhì)對(duì)應(yīng)起來(lái)，真正的做到了將學(xué)過(guò)的知識(shí)和新學(xué)的知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性空前提高漲.而且在評(píng)價(jià)的時(shí)候更加注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的態(tài)度和能力等，不會(huì)只以結(jié)果“論英雄”，這樣基礎(chǔ)不同的學(xué)生都能夠最大程度的發(fā)展，更重要的是，在此評(píng)價(jià)機(jī)制下，老師、同學(xué)、家長(zhǎng)都能夠成為學(xué)生們的評(píng)價(jià)者，最大程度的保證了評(píng)價(jià)方式的多元化，在這種評(píng)價(jià)機(jī)制下學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，學(xué)生們學(xué)習(xí)能力也得到了極大的提升，學(xué)生們?cè)趯W(xué)到知識(shí)的同時(shí)其個(gè)性也得到了充分的發(fā)展.

因此，應(yīng)當(dāng)將多元評(píng)價(jià)這種機(jī)制盡可能多的推廣到新課程的教學(xué)之中，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新方法給予高度的肯定和認(rèn)可，這樣才能激勵(lì)他們不斷進(jìn)步和發(fā)展.

總之，只要找到了問(wèn)題的所在，并且積極的有所作為去改善這種狀況，那么其前景一定會(huì)無(wú)限美好，我相信在所有教育工作者的不懈努力下，實(shí)施新課改的目標(biāo)一定會(huì)實(shí)現(xiàn)，學(xué)生們也一定會(huì)得到健康而全面的發(fā)展.

[1]劉偉.探討新課程背景下高中化學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].新教育時(shí)代電子雜志，2015(32).

[2]李均.淺析新課程背景下農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施 [J].教育現(xiàn)代化，2015(12).

G632

B

1008-0333(2016)36-0079-01