陸寶萍

(北京理工大學(xué) 基礎(chǔ)教育學(xué)院, 北京　100081)

?

積極發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)作用加強(qiáng)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室管理

陸寶萍

(北京理工大學(xué) 基礎(chǔ)教育學(xué)院, 北京100081)

根據(jù)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室存在的問(wèn)題和學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展現(xiàn)狀,提出了合理引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)參與實(shí)驗(yàn)室管理的具體措施,以期達(dá)到開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室管理和學(xué)生社團(tuán)發(fā)展互為促進(jìn)的效果。

開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室； 學(xué)生參與管理； 學(xué)生社團(tuán)

《國(guó)家教育中長(zhǎng)期規(guī)劃綱要(2010—2020年)》中明確指出：“高校的中心工作是人才培養(yǎng),要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地、課程教材等基本建設(shè),要支持學(xué)生參與科學(xué)研究,強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性?！彪S著教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn),為了滿(mǎn)足創(chuàng)新型人才培養(yǎng)、儀器設(shè)備資源共享等,各高校紛紛建立了開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室,不僅為學(xué)生創(chuàng)新精神的培育提供了自由的環(huán)境,而且為學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)搭建了實(shí)踐動(dòng)手的平臺(tái)。

1　開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室管理存在的問(wèn)題

開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中向?qū)W生開(kāi)放所有資源,學(xué)生在自主開(kāi)放的氛圍下查閱大量資料選擇實(shí)驗(yàn)課題、制訂實(shí)驗(yàn)方案,并通過(guò)教師的指導(dǎo)不斷進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作并反復(fù)探索完成整個(gè)實(shí)驗(yàn),從中獲取基本理論和實(shí)踐技能[1]。開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室,可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,這種強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主式、開(kāi)放式、合作式、研究式為主的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式可以最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)中的作用[2]。開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力發(fā)揮了重要作用,但目前在開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室管理中還存在著一些問(wèn)題。

1.1重視程度還不夠

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)只是理論教學(xué)的輔助,通過(guò)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)讓學(xué)生驗(yàn)證課堂上所學(xué)的理論,重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象一直存在[3]。對(duì)于開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)很多人認(rèn)為不是在正常教學(xué)計(jì)劃中的課程安排,是學(xué)生課外“第二課堂”的內(nèi)容,需要投入額外的人力、財(cái)力和物力,因此,對(duì)于開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)給予的重視不夠,對(duì)于設(shè)立開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室是否達(dá)到預(yù)期的效果關(guān)注得很少。

1.2學(xué)生參與度不高

由于對(duì)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)在人才培養(yǎng),尤其是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作中的重要作用認(rèn)識(shí)不到位,因此,在學(xué)生中的宣傳力度也不夠,僅靠一紙文件通知或者實(shí)驗(yàn)員的宣傳,學(xué)生無(wú)法認(rèn)識(shí)到開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)與教學(xué)環(huán)節(jié)中的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)不同，不清楚參加開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)與開(kāi)展課外科技創(chuàng)新活動(dòng)之間的關(guān)系，不清楚參加開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驗(yàn)樽约簩?zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和能力提升提供幫助,因此學(xué)生參與的積極性不高[4]。

1.3制度執(zhí)行不到位

由于開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放時(shí)間長(zhǎng)、學(xué)生使用的頻次高、使用人員不固定,給實(shí)驗(yàn)室管理工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn),實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的使用與維護(hù)以及安全問(wèn)題也隨之增多。雖然開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室都建立了管理和使用規(guī)定,如實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放安排表、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放使用登記表,但是由于實(shí)驗(yàn)室工作人員有限,制度執(zhí)行不到位的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,存在安全隱患[5]。

1.4管理隊(duì)伍不健全

由于開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室的參與主體是學(xué)生[6],所以開(kāi)放時(shí)間通常是學(xué)生的課余時(shí)間,時(shí)長(zhǎng)也會(huì)超過(guò)正常的上班時(shí)間,需要安排多名實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員輪流值班。但是,目前實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作量很大,除了教學(xué)實(shí)驗(yàn)任務(wù)外，還要參加實(shí)驗(yàn)室建設(shè),而且實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員相較于一般教學(xué)教師，被認(rèn)定的工作量少、收入低、職稱(chēng)晉升難,因此人員更容易流失。實(shí)驗(yàn)室人員不足、工作繁重成為普遍現(xiàn)象[7]。

2　學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展現(xiàn)狀

學(xué)生社團(tuán)是廣大學(xué)生依據(jù)興趣、愛(ài)好自愿組成,按照章程自主開(kāi)展活動(dòng)的學(xué)生組織[8]。學(xué)生在大學(xué)期間通過(guò)參與社團(tuán)活動(dòng),關(guān)心國(guó)家發(fā)展、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、涉獵各類(lèi)知識(shí),提升人文素養(yǎng)、提高心理承受力,養(yǎng)成積極向上的精神風(fēng)貌和正確的道德行為規(guī)范,獲得了綜合素質(zhì)的全面發(fā)展,學(xué)生社團(tuán)也為校園文化建設(shè)做出了積極的貢獻(xiàn)[9]。

2.1學(xué)生社團(tuán)在學(xué)生中影響大

隨著時(shí)代的發(fā)展,學(xué)生社團(tuán)由最開(kāi)始的以學(xué)術(shù)、文學(xué)為主發(fā)展成為現(xiàn)在的涉及理論學(xué)習(xí)、科技創(chuàng)新、志愿公益、文體娛樂(lè)和社會(huì)實(shí)踐等各個(gè)領(lǐng)域。學(xué)生社團(tuán)組織具有包容性,打破了高校院系、年級(jí)與專(zhuān)業(yè)的限制；學(xué)生社團(tuán)成員具有流動(dòng)性,一人可同時(shí)加入多個(gè)社團(tuán)；社團(tuán)活動(dòng)成效具有輻射性,不僅參與其中的學(xué)生受益,其他學(xué)生群體也會(huì)受到影響,乃至影響到整個(gè)社會(huì)。幾乎每個(gè)學(xué)生在大學(xué)期間都有參加學(xué)生社團(tuán)的經(jīng)歷。

2.2學(xué)生社團(tuán)中的學(xué)生主體作用強(qiáng)

學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生自愿組成的學(xué)生組織,由于大家具有相同的興趣,很容易形成一套管理規(guī)定,并進(jìn)行自我約束,保證制度規(guī)定執(zhí)行到位?？梢哉f(shuō),從社團(tuán)的發(fā)起、成立、登記,到社團(tuán)規(guī)劃的設(shè)計(jì)、社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展、工作預(yù)案和安全方案的制定,到社團(tuán)文化的傳承、社團(tuán)凝聚力的提升、社團(tuán)影響力的擴(kuò)大等,基本全部是由學(xué)生自己來(lái)完成的,一些規(guī)模較大的社團(tuán)根據(jù)實(shí)際工作設(shè)置了不同的部門(mén)和項(xiàng)目組,采取企業(yè)化管理模式。學(xué)生工作主動(dòng)性強(qiáng),在社團(tuán)運(yùn)行的過(guò)程中鍛煉并展示出較強(qiáng)的管理能力。

2.3學(xué)生社團(tuán)缺乏活動(dòng)資金和場(chǎng)地

目前,學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)主要通過(guò)學(xué)校撥款、社會(huì)贊助和收取會(huì)費(fèi)獲得。對(duì)于學(xué)校撥款,由于社團(tuán)數(shù)量太多,每個(gè)社團(tuán)都要舉辦各類(lèi)活動(dòng),學(xué)校只能集中財(cái)力支持一些發(fā)展成熟、特色鮮明的社團(tuán),讓他們成為社團(tuán)發(fā)展的“領(lǐng)頭羊”,并不是所有社團(tuán)都能獲得學(xué)校的支持,而對(duì)于地處偏遠(yuǎn)、經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)的高校,社會(huì)贊助也是少之又少。此外,由于高校擴(kuò)招等原因,使得部分高校教學(xué)、科研、辦公場(chǎng)地緊張,無(wú)法為學(xué)生社團(tuán)提供足夠的場(chǎng)地和設(shè)施。

2.4學(xué)生社團(tuán)缺少合適的指導(dǎo)教師

目前,很多高校雖然認(rèn)同學(xué)生社團(tuán)日益壯大和蓬勃發(fā)展的事實(shí),但是認(rèn)為學(xué)生社團(tuán)是自愿組成、自我管理、自籌經(jīng)費(fèi)的非正式的學(xué)生組織,也擔(dān)心學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)影響學(xué)校正常的教學(xué)和秩序,忽略了學(xué)生社團(tuán)發(fā)展的積極作用。學(xué)校的相關(guān)部門(mén)沒(méi)有深入地研究學(xué)生社團(tuán)發(fā)展規(guī)律,對(duì)學(xué)生社團(tuán)工作指導(dǎo)等方面的扶持力度不夠,很多社團(tuán)沒(méi)有確定的指導(dǎo)教師,有的社團(tuán)即使有指導(dǎo)教師,通常也是掛名的,無(wú)法對(duì)社團(tuán)發(fā)展進(jìn)行有效的幫扶[10]。

3　學(xué)生社團(tuán)參與開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室管理的可行性

學(xué)生是學(xué)校人才培養(yǎng)工作的中心,也是開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室和學(xué)生社團(tuán)的主體,結(jié)合目前開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室管理存在的問(wèn)題以及學(xué)生社團(tuán)發(fā)展的現(xiàn)狀可以看出,只要合理引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)參與開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室管理,不僅可以利用學(xué)生社團(tuán)中的在學(xué)生中的影響力解決學(xué)生對(duì)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室參與度不高的問(wèn)題,也可以利用學(xué)生社團(tuán)學(xué)生主體作用強(qiáng)解決開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室人員不足、制度執(zhí)行不到位的問(wèn)題,而且實(shí)驗(yàn)室也可以為學(xué)生社團(tuán)發(fā)展提供資金、場(chǎng)地和指導(dǎo)教師,達(dá)到共同促進(jìn)的效果。

3.1開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室管理的需要

隨著教育教學(xué)改革對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的不斷加重,以及學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的不斷投入,實(shí)驗(yàn)室人員的工作量越來(lái)越多,造成實(shí)驗(yàn)室人員不足,急需一批新生力量加入。目前,有的高校通過(guò)聘任研究生做助管來(lái)緩解這一現(xiàn)象,但是一方面研究生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)也很重,無(wú)法深入思考實(shí)驗(yàn)室管理問(wèn)題,時(shí)間和精力投入不足,另一方面管理工作缺乏有效的傳承,每一個(gè)新接手的研究生都需要從頭做起,剛適應(yīng)沒(méi)多久就離開(kāi)崗位了。在實(shí)驗(yàn)室管理中引入學(xué)生社團(tuán),不僅可以為實(shí)驗(yàn)室管理提供新生力量,而且社團(tuán)中的不同年級(jí)學(xué)生在管理工作中的傳、幫、帶將有效地傳承實(shí)驗(yàn)室管理工作。

3.2學(xué)生社團(tuán)繁榮發(fā)展的需要

隨著就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻和社會(huì)對(duì)人才要求的不斷提高,學(xué)生希望通過(guò)在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)來(lái)提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平以及綜合素質(zhì),課堂教學(xué)已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求,學(xué)生希望參與課外科技創(chuàng)新活動(dòng)及參與學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)來(lái)做有效的補(bǔ)充,開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室正好可以解決學(xué)生社團(tuán)發(fā)展中存在的資金短缺和場(chǎng)地缺乏情況,為學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展和學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)提供保障和支持。實(shí)驗(yàn)室人員根據(jù)具體情況還會(huì)對(duì)學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行合理的指導(dǎo),不僅可以為滿(mǎn)足學(xué)生訴求提供平臺(tái),而且還解決了學(xué)生社團(tuán)發(fā)展中遇到的困難,促進(jìn)了學(xué)生社團(tuán)的繁榮發(fā)展。

4　學(xué)生社團(tuán)參與開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室管理的措施

4.1擴(kuò)大開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室在學(xué)生中的宣傳

學(xué)生社團(tuán)成員來(lái)自不同年級(jí)、不同院系、不同專(zhuān)業(yè),在學(xué)生中的覆蓋面廣,可以利用學(xué)生社團(tuán)在學(xué)生中的輻射作用,廣泛宣傳開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室的功能、使用辦法和管理規(guī)定,通過(guò)新媒體、海報(bào)、櫥窗、閉路電視、外場(chǎng)宣傳等方式,讓學(xué)生了解并主動(dòng)走進(jìn)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室[11]。學(xué)生社團(tuán)也可以組隊(duì)參加開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室的項(xiàng)目,開(kāi)展課外科技創(chuàng)新活動(dòng),將自己的所感所悟分享給身邊的同學(xué),還可以利用社團(tuán)風(fēng)采展、社團(tuán)評(píng)優(yōu)、社團(tuán)招新等活動(dòng)進(jìn)行展示和擴(kuò)大宣傳。

4.2根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)成立社團(tuán)

以實(shí)驗(yàn)室或?qū)嶒?yàn)項(xiàng)目為發(fā)起單位成立由學(xué)生自愿參加的學(xué)生社團(tuán)[12],可以使學(xué)生社團(tuán)性質(zhì)更容易被學(xué)生弄清楚。這類(lèi)社團(tuán)專(zhuān)業(yè)性更強(qiáng),在社團(tuán)中專(zhuān)業(yè)相同、興趣相投的學(xué)生也更多,便于學(xué)生組隊(duì)參加實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。社團(tuán)成員對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理以及儀器設(shè)備使用方面專(zhuān)業(yè)更對(duì)口,利于學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備使用與維護(hù)管理和安全教育等管理工作?；趯?shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)展的社團(tuán)活動(dòng),對(duì)于學(xué)生的教育更專(zhuān)業(yè),也能提升社團(tuán)活動(dòng)水平。

4.3實(shí)驗(yàn)室管理與社團(tuán)活動(dòng)對(duì)接

在設(shè)定實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放項(xiàng)目時(shí),可以依靠學(xué)生社團(tuán)通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查等形式了解學(xué)生的興趣所在,根據(jù)調(diào)查結(jié)果設(shè)計(jì)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目,保護(hù)學(xué)生的興趣、激發(fā)學(xué)生的積極性、培育他們的創(chuàng)新意識(shí)和能力。在實(shí)驗(yàn)室日常設(shè)備維護(hù)中,可以指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)在實(shí)驗(yàn)設(shè)備工作原理、實(shí)驗(yàn)設(shè)備操作維護(hù)、實(shí)驗(yàn)技術(shù)改革創(chuàng)新等方面設(shè)計(jì)、開(kāi)展活動(dòng)。在實(shí)驗(yàn)室管理工作中,可以借助學(xué)生社團(tuán)成員多、管理有體系等優(yōu)勢(shì),制定相關(guān)制度,做好分工執(zhí)行,充分發(fā)揮學(xué)生在管理中的主體作用。

4.4實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員與社團(tuán)指導(dǎo)教師對(duì)接

實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力都很強(qiáng),而且工作地點(diǎn)就在實(shí)驗(yàn)室,如果成為學(xué)生社團(tuán)的指導(dǎo)教師,一方面可以為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)技術(shù)方面的有效指導(dǎo),另一方面也便于學(xué)生有疑惑時(shí)及時(shí)找到指導(dǎo)教師解惑。同時(shí),在指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)的過(guò)程中,實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員一方面可以合理設(shè)計(jì)、教授學(xué)生設(shè)備使用與維護(hù)方法,使得學(xué)生社團(tuán)成為自己管理工作的得力助手；另一方面也可以及時(shí)了解學(xué)生的情況,根據(jù)學(xué)生的需求和特點(diǎn)改革實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)工作,有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

5　結(jié)語(yǔ)

依靠學(xué)生社團(tuán)進(jìn)一步加強(qiáng)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室管理,不僅提高了實(shí)驗(yàn)室及其儀器設(shè)備的使用率,而且促進(jìn)了學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)的深入開(kāi)展,也加強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的交流,還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和管理能力等綜合素質(zhì),有助于形成學(xué)生社團(tuán)發(fā)展與開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室管理互為促進(jìn)的良好局面。

References)

[1] 蘇飛,束良勇,舒永鋼,等.開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)在大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的作用[J].高教學(xué)刊,2015(3):74-75.

[2] 劉燕,李曉波.開(kāi)放的教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)與創(chuàng)新性人才培養(yǎng)[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2014,33(3):211-214.

[3] 麻煥鋒,崔方敏,皮斌斌,等.本科生科研興趣小組的創(chuàng)建與運(yùn)行[J].教育現(xiàn)代化,2015(5):42-45.

[4] 榮華偉,錢(qián)小明,錢(qián)靜珠.關(guān)于高校實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理的探索與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2014,31(12):233-236.

[5] 李德海,徐穎,郭敏,等.高校實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放教學(xué)模式在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的應(yīng)用[J].高師理科學(xué)刊,2015,35(7):103-106.

[6] 聶奎營(yíng),王傳坤,張星.開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究[J].大學(xué)物理實(shí)驗(yàn),2015,28(3):120-121.

[7] 施靜,趙宇艷.高校實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新管理研究[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2015,32(4):260-263.

[8] 胡颯.大學(xué)生社團(tuán)的思想政治教育功能探析[J].中國(guó)電力教育,2013(4):186-187.

[9] 熊兵.高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)模式研究[J].教育與職業(yè),2012(29):39-40.

[10] 林勇.淺議加強(qiáng)高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)[J].學(xué)校管理研究,2013(20):335-336.

[11] 李勇軍,張海燕.大學(xué)生創(chuàng)新能力訓(xùn)練模式探索與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2014,31(11):17-20.

[12] 袁馨,陳勇,何秋霖.構(gòu)建多級(jí)實(shí)驗(yàn)室 拓展開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)室內(nèi)涵[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2011,30(7):396-397.

Actively developing function of students’ associations and enhancing management of open laboratory

Lu Baoping

(School of Liberal Arts,Beijing Institute of Technology, Beijing 100081, China)

This paper analyzes the problems of open laboratory’s management and the developmental status of students’ associations,puts forward the concrete measures of guiding the students’ associations to take part in the open laboratory’s management.The measures will enhance the open laboratory’s management and promote the growth of students’ associations.

open laboratory； students taking part in management; students’ associations

DOI:10.16791/j.cnki.sjg.2016.04.061

2015- 12- 30修改日期：2016- 01- 16

北京理工大學(xué)實(shí)驗(yàn)室研究項(xiàng)目(2014BITSYC)

陸寶萍(1980—),女,吉林,博士,講師,校團(tuán)委副書(shū)記兼基礎(chǔ)教育學(xué)院團(tuán)委書(shū)記,主要工作為學(xué)生教育與管理.

E-mail：lubaoping66@bit.edu.cn

G482

B

1002-4956(2016)4- 0220- 03