?云春祥

(作者單位：青海省西寧市城西區(qū)文匯小學(xué) 810000)

課堂因?qū)W生的自信而精彩

?云春祥

雷姓孩子已教了半年，每每看到他都有種著急的感覺(jué)。說(shuō)起來(lái)也從教二十多年了，怎么到這般年齡了還沉不住氣呢？我對(duì)自己真有些小失望。這孩子，不談學(xué)習(xí)很可愛(ài)，白皮膚，大眼睛。每次因上課不聽(tīng)講，或作業(yè)問(wèn)題把他叫到身邊的時(shí)候，他都會(huì)忽閃著他的長(zhǎng)睫毛，睜著那雙大眼睛迷茫的看著我，我慣例的說(shuō)著那些規(guī)范而枯燥的勸導(dǎo)語(yǔ)，他虔誠(chéng)的配合著我點(diǎn)著頭，應(yīng)答著。我不知是該可憐他還是可憐自己，每次因時(shí)間的原由這種例行公事般的教育大多都草草收?qǐng)?，再回頭看，效果甚微，于是感到了疲憊。

有一次在上班的路上，遇到了一個(gè)幾年前教過(guò)的孩子，已上初中。他也像現(xiàn)在的何姓孩子一樣在學(xué)習(xí)上任由懶惰的小蟲(chóng)滋生。他看到我，臉上剛才還和同學(xué)談天的笑容頃刻間凝固了，怯聲聲說(shuō)了句老師好，就跟躲瘟神似地遮著半邊臉飛也似的逃竄了。我當(dāng)時(shí)還想，他能叫聲老師好，說(shuō)明還記得我對(duì)他的諄諄教誨呢。可是那天晚上無(wú)意間想起這事覺(jué)得什么地方存在著不妥。一屆屆學(xué)生在自己身邊慢慢長(zhǎng)大離開(kāi)。而我作為老師都給他們留下了什么？嚴(yán)肅的面孔，訓(xùn)斥的話語(yǔ)嗎？我的老天啊，我就是那動(dòng)畫(huà)王國(guó)里的活脫脫的反派人物唉。

意大利的馬拉古茲在一首詩(shī)中寫到：“孩子有一百種語(yǔ)言，一百個(gè)念頭，一百種思考問(wèn)題的方式，還有一百種聆聽(tīng)的方式，驚訝和愛(ài)慕的方式。一百種歡樂(lè)，去歌唱，去理解，一百個(gè)世界，去探索，去發(fā)現(xiàn)……”孩子眼中的世界并不一定是已經(jīng)存在的世界，他們有時(shí)的想法會(huì)令你不可思議。尊重孩子的天性，理解他們的不可思議，你就能贏得孩子的心。用孩子的眼光看教材，用孩子思考問(wèn)題的方式理解教材，用孩子樂(lè)于接受的方式運(yùn)用教材，用貼近孩子心靈的方法進(jìn)行教學(xué)，就能使你拉近和孩子們之間的距離，真正溶入孩子們的世界。在我的課堂教學(xué)中，曾多次嘗試和孩子們一起游戲，自己不僅是游戲的組織者，也是參與者，和孩子們互換角色，自己坐在孩子的座位上，和其他孩子一樣做學(xué)生聽(tīng)課，舉手發(fā)言，讓學(xué)生站到講臺(tái)上當(dāng)小老師。有時(shí)高興的時(shí)候甚至可以毫無(wú)顧忌地和孩子們一起開(kāi)懷大笑。事實(shí)證明，這樣的老師更有親和力，這樣的英語(yǔ)課堂更有生命力。

記得有一本書(shū)上這樣說(shuō)：“如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)?！币?yàn)閷W(xué)生心理的發(fā)展很容易受周圍的人際關(guān)系的影響，其中不同的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的影響更為明顯。長(zhǎng)期以來(lái)受“師道尊嚴(yán)”的影響，大多數(shù)老師都在有意無(wú)意中以居高臨下的姿態(tài)面對(duì)自己的學(xué)生，造成了學(xué)生“敢思不敢言”“有話不愿說(shuō)”的局面，師生心靈間缺乏交流和理解，學(xué)生畏懼老師，有心里話不敢或不愿向老師傾訴，老師不了解學(xué)生的內(nèi)心需要，不知學(xué)生內(nèi)心的喜怒哀樂(lè)，老師與學(xué)生的這種心靈阻隔既影響了教育、教學(xué)效果，也影響了學(xué)生心理的健康發(fā)展。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果學(xué)生不愿意把自己的歡樂(lè)和痛苦告訴老師，不愿意與老師開(kāi)誠(chéng)相見(jiàn)，那么談?wù)撊魏谓逃冀K歸是可笑的，任何教育都是不可能的。”

我想是不是早就應(yīng)該試著在各方面有所改變。在前幾天的課堂上，教生詞，在提醒雷姓孩子應(yīng)認(rèn)真聽(tīng)講之后，就提了些簡(jiǎn)單的問(wèn)題請(qǐng)他回答，并不時(shí)給些突出主題的表?yè)P(yáng)：哇，你今天真是太棒了！聽(tīng)，你的聲音洪亮，吐字清晰。他因興奮漲紅著臉，并且表現(xiàn)的格外認(rèn)真，可能是從來(lái)沒(méi)有人用這種欣賞的眼光去看待他，從來(lái)沒(méi)有人認(rèn)為他竟然還有什么優(yōu)點(diǎn)，而且不止一個(gè)。驀地，孩子的心靈受到了撫慰，情感得到了升華，他仿佛在瞬間重新找會(huì)了自信、勇氣和作為一個(gè)學(xué)生應(yīng)有的尊嚴(yán)。那一刻我有種想給他一個(gè)擁抱的沖動(dòng)，我想有一天我一定會(huì)給這孩子一個(gè)老師溫情的擁抱，不管將來(lái)如何，他一定會(huì)記著我曾經(jīng)對(duì)他的贊許和那個(gè)難得的擁抱。

哲學(xué)家詹姆士精辟地指出：人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。活潑、熱情、向上的學(xué)生們更是如此。教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無(wú)形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài)，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言實(shí)踐課，師生的直接接觸比較頻繁，教師的態(tài)度對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生很大的影響，因此英語(yǔ)教師在課堂上應(yīng)處處尊重學(xué)生，建立融洽的師生關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，讓學(xué)生體察到老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心，對(duì)學(xué)生的愛(ài)，無(wú)論學(xué)生的英語(yǔ)有多差，都要耐心地幫助，并不斷地鼓勵(lì)學(xué)生“Good job!” “You can do it!” “Excellent!”并讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是件快樂(lè)的事，教師是學(xué)生們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的幫助者，他們是我們的小朋友，這種師生之間平等的交往，平等的師生關(guān)系清除了我們之間的隔閡，有助于提高孩子們的口語(yǔ)和聽(tīng)力。作為英語(yǔ)教師都盡可能創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓不同層次的學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣，獲得滿足和成就感，在教學(xué)中挖掘教材的趣味性，教師應(yīng)不拘一格，精心設(shè)計(jì)符合學(xué)生情趣的語(yǔ)言環(huán)境和交際活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言技能。

作為教師永遠(yuǎn)面臨著“再出發(fā)”的問(wèn)題，我們應(yīng)該再認(rèn)識(shí)教育的功能，再理解教育的使命，再思考教育的體制。在課堂上努力做到以下幾點(diǎn)：

一、信任學(xué)生。實(shí)踐告訴人們，學(xué)生能否持之以恒的學(xué)習(xí)，與教師的信任程度有密切的關(guān)系。當(dāng)學(xué)生站起來(lái)不能流利的回答問(wèn)題的時(shí)候，教師投去一個(gè)期待的目光，說(shuō)一句信任的話語(yǔ)，幫助他成功一次，那么，他在課堂發(fā)言的水平會(huì)更高。因此教師在課堂上要多給學(xué)生送去一個(gè)信任，在每位學(xué)生的心底里種下一棵自信的種子，促使他們?cè)谡n堂上最大限度的發(fā)揮積極性和主動(dòng)性，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

二、尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的人格，在課堂中的任何情況都應(yīng)該以朋友和共同學(xué)習(xí)者的身份與學(xué)生相處，用真情實(shí)意尊重學(xué)生，創(chuàng)造一個(gè)融合、和諧、協(xié)調(diào)的課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的情境中培養(yǎng)興趣，獲得知識(shí)，提高能力。

三、賞識(shí)學(xué)生。人需要賞識(shí)，作為課堂主體的學(xué)生更不例外。

四、精心創(chuàng)設(shè)顯示才能的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生嘗試成功的喜悅每個(gè)小學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，看到他們的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生形成良好的自我意識(shí)，對(duì)自己充滿自信。讓他們?cè)谡n堂上精彩“亮相”。

人類學(xué)習(xí)往往始于模仿，用在課堂上，把我們的愛(ài)心撒向?qū)W生。相信態(tài)度決定一切，大膽說(shuō)出來(lái)，建立信心，克服障礙，面對(duì)自己的弱點(diǎn)，不要怕丟面子，心理學(xué)研究和教育實(shí)踐證明，如果教師熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生抱有良好的期望，給學(xué)生贊揚(yáng)，鼓勵(lì)和肯定，學(xué)生就會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生真誠(chéng)的信賴和尊重，并隨之產(chǎn)生努力學(xué)習(xí)的信心和決心。培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生自信心，要注意把握培養(yǎng)學(xué)生自信心的“度”，防止不適當(dāng)?shù)慕逃褜W(xué)生從一個(gè)極端推到另一個(gè)極端。如果培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生由于過(guò)度自信而驕傲自滿，甚至狂傲無(wú)羈，這就從根本上背離了教育的宗旨，課堂因?qū)W生的自信而精彩。

(作者單位：青海省西寧市城西區(qū)文匯小學(xué) 810000)