?龔仕英

(作者單位：貴州省仁懷市冠英中學(xué) 564507)

淺談班主任工作的幾點(diǎn)看法

?龔仕英

素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個(gè)性特長得到充分的培育。這是一項(xiàng)長期的、具有劃時(shí)代意義的改革。學(xué)校教育是我國主要的教學(xué)形式，班級授課制是學(xué)校教育的基本形式。因此，作為“班集體靈魂”的班主任應(yīng)該充分認(rèn)識到自己所承擔(dān)的歷史重任。

初中班主任面對基本處于12-15歲的孩子，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項(xiàng)工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。下面我談?wù)勛约哼@學(xué)期來工作的體會。

一、正確定位，建立與學(xué)生溝通的橋梁

現(xiàn)在的學(xué)生，思想跟我們上學(xué)時(shí)大不一樣。像我們讀書的時(shí)候，老師要說什么，自己哪敢違抗。家里花那么多錢送自己讀書，老師那么辛苦地教自己，我們哪還有理由不去學(xué)習(xí)？但現(xiàn)在的好多學(xué)生認(rèn)為：讀書是家里逼自己來的，自己本來就不想來，所以也不去珍惜花樣年華，不去為這來之不易的機(jī)會而努力拼搏，不會為今后想太多。這就是孩子們上學(xué)的心理。所以班主任老師不要總以為自己是權(quán)利的實(shí)施者，而隨意的去懲罰學(xué)生。應(yīng)該從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，多想想自己上學(xué)時(shí)的感受，要善于進(jìn)行換位思考，讓自己站在學(xué)生一面，用自己的心去感受學(xué)生，了解學(xué)生。這樣，你將會把緊繃繃的臉部肌肉放松，會把冷峻的語言說得平和、委婉、你的言談舉止將更加人性化。當(dāng)然，學(xué)生也將會更理解和支持你的工作，你的班級管理工作也將取得更佳的效果。或許有些老師會有另外一種感覺或想法，但事實(shí)上就是這樣的，不妨一想：你懲罰了學(xué)生得到了學(xué)生真正的尊重嗎？你懲罰了學(xué)生得到了真正的教育效果嗎？我們懲罰學(xué)生并不是目的，而是為了更好的去教育他們。懲罰或者請家長，只會給學(xué)生蒙上一層陰影,只有學(xué)生真正的的認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤,我們才能事半功倍。真正的教育必然是從心與心的對話開始的,而心與心的對話又是從真誠的傾聽開始的。教師應(yīng)俯下身子用心地傾聽,欣賞學(xué)生,讓學(xué)生逐步體驗(yàn)到平等、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情和關(guān)愛。我們的批評不應(yīng)該是“挑剔”和訓(xùn)斥，而應(yīng)是交流與引導(dǎo)，是審讀與再創(chuàng)造。學(xué)生與教師的沖突，應(yīng)該只是情緒上的，是語言表達(dá)不當(dāng)，或溝通錯(cuò)位造成的。教師只有基于對學(xué)生的善意的理解，才可能使自已的寬容品質(zhì)逐漸建立起來。所以我覺得班主任老師應(yīng)該正確定位，搞好與學(xué)生的真心溝通，每個(gè)學(xué)生都是珍貴的生命，每個(gè)學(xué)生都是生動的畫卷。唯有溝通與尊重，這生命才會永遠(yuǎn)鮮活；唯有溝通與尊重，這畫卷才會放射七彩光芒。

二、班主任要以身作則，為人師表

教師要在學(xué)生中樹立良好的形象和成績，就必須以身作則，為人師表，從我做起。中學(xué)生正處在一個(gè)生理成長期和世界觀逐步形成的一個(gè)特殊的時(shí)期，作為老師，特別是班主任，他的一舉一動都會直接影響學(xué)生的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應(yīng)嚴(yán)格要求自己，提高自己的文化和道德修養(yǎng)，以感染和教育學(xué)生。例如，要求學(xué)生知錯(cuò)就改，當(dāng)我在工作中出現(xiàn)了失誤時(shí)，我也真誠地對學(xué)生說：“對不起，這件事是我沒查清楚，錯(cuò)怪你了?！边@樣學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中做錯(cuò)了，能夠主動地找到跟我認(rèn)錯(cuò)。

三、班主任對待學(xué)生要平等相待

“親其師才能信其道”。班主任對待學(xué)生，必須平等民主地對待學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都希望得到老師的肯定，得到老師贊許的目光。所以對全班所有同學(xué)，班主任要把一碗水端平，無論家境貧富、門第高低、學(xué)業(yè)好壞、表現(xiàn)優(yōu)差，都要一視同仁，決不能厚此薄彼。特別是那些生理上有缺陷、表現(xiàn)差、學(xué)業(yè)差的學(xué)生，班主任要更加耐心地進(jìn)行引導(dǎo)，必須從各個(gè)方面去關(guān)心他們，理解他們，幫助他們解決成長過程中碰到的各種困難，以博大的胸懷去包容班級的每一個(gè)學(xué)生，應(yīng)該看到每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，全面地、辨證地認(rèn)識學(xué)生，不宜過早地給學(xué)生下結(jié)論。就比如，我現(xiàn)在所教的班中就有一位特別頑皮的男學(xué)生，一直以來教過他的老師沒一個(gè)是稱贊他的，甚至經(jīng)常被叫到辦公室接受批評教育。這位同學(xué)平時(shí)還經(jīng)常無故騷擾同學(xué)，同學(xué)很多也不愿意跟他交往。我接手后為了改變他不良的行為習(xí)慣，我改變了以往老師對他的教育方法，每當(dāng)他犯錯(cuò)的時(shí)候，我都會耐心引導(dǎo)他、鼓勵他，慢慢的他接受了我，并認(rèn)識到他自己的不足。經(jīng)過近一個(gè)月的轉(zhuǎn)化教育，他思想紀(jì)律上有了進(jìn)步，學(xué)習(xí)也更認(rèn)真了?？梢?，教師平等相待學(xué)生，能夠使學(xué)生揚(yáng)長避短，更有利于做好學(xué)生的德育工作。

四、發(fā)揮班干部作用

班干部是老師的小助手，也是同學(xué)們的好朋友，能用好班級骨干是形成優(yōu)秀集體的一個(gè)重要條件，使集體有一個(gè)“控制中心”，保證在統(tǒng)一的指揮下，能協(xié)調(diào)實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)，更重要的是通過班級工作實(shí)踐提高學(xué)生交際能力，組織能力和獨(dú)立工作能力。如班長全面負(fù)責(zé)班級工作；學(xué)習(xí)委員專項(xiàng)負(fù)責(zé)組織每天和雙休日后作業(yè)的收發(fā)；文體委員主持班級各項(xiàng)的文體活動；生活委員堅(jiān)持每周的生活。組長管好本組的事。在班上發(fā)生問題，班干部能主動解決糾紛，化解矛盾。班級的班干部和小組長在每周的周一聚在一起開班務(wù)會，對上個(gè)周班級中出現(xiàn)的情況進(jìn)行總結(jié)，或者提出自己對小組管理的方法和困惑，并對本周的工作進(jìn)行安排布署。在每天的晚飯時(shí)班長與值日班長開個(gè)碰頭會，交流一下當(dāng)天的情況，然后由班長在班級進(jìn)行晚點(diǎn)。這樣從班長到組長責(zé)任分明、各司其責(zé)。增強(qiáng)了他們的責(zé)任心，調(diào)動了他們的積極性，發(fā)揮了他們的主動性、創(chuàng)造性，使他們的潛能得到最大的發(fā)掘，使我們班的常規(guī)工作有條不紊地進(jìn)行著。

以上就是我在班主任工作中總結(jié)的一些心得。古語曰：“他山之石，可以攻玉?！弊鳛榘嘀魅坞y免都會碰到一些“堅(jiān)硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這就需要“匠師們”的精心雕琢。所以，我將繼續(xù)著，努力著，把班主任工作做得更完美，用自己的愛和熱情去撞擊那一顆顆幼稚的心靈，充分發(fā)揮同學(xué)們的聰明才智，成為一名出色的班主任！

(作者單位：貴州省仁懷市冠英中學(xué) 564507)