?閆桂芳

(作者單位：甘肅省隴南市宕昌縣城關(guān)第三小學(xué) 748500)

如何關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童

?閆桂芳

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來(lái)越多的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力離開(kāi)家鄉(xiāng)涌向城市，他們無(wú)暇顧及子女的成長(zhǎng)和教育。這些孩子由于缺乏完整的家庭教育和溫暖，缺乏監(jiān)護(hù)人細(xì)心的學(xué)習(xí)引導(dǎo)和管理，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)、心理、身體上存在著很多問(wèn)題。當(dāng)前，留守兒童教育問(wèn)題是一個(gè)越來(lái)越突出的社會(huì)問(wèn)題，是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要組成部分，更是我們從事教育工作所面臨的一個(gè)新課題。解決留守兒童的教育問(wèn)題，要從家庭、學(xué)校、社會(huì)等各方面尋找對(duì)策。

農(nóng)村；留守兒童；對(duì)策；思想道德建設(shè)

有這么一群孩子，當(dāng)他們還是嗷嗷待哺時(shí)，父母就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，到遙遠(yuǎn)的城里謀生糊口。大多時(shí)候，他們只能從電話中或者從電腦的視頻中，才能感覺(jué)父母的存在。當(dāng)別的孩子都在父母溫暖的懷抱中撒嬌時(shí)，他們只能羨慕地看著，孤獨(dú)地成長(zhǎng)。人們給這群孩子起了一個(gè)酸楚的名字：留守兒童。

由于外出的父母常年在外奔波，從事的大多為體力活或是經(jīng)營(yíng)點(diǎn)小生意，回家成本較大，所以回家的頻率極低。對(duì)留守子女缺乏足夠的關(guān)愛(ài)和指導(dǎo)。由于父母不在身邊，交流機(jī)會(huì)少，使留守子女長(zhǎng)期得不到親情的撫慰和關(guān)懷，往往親情意識(shí)淡化，焦慮緊張，缺乏安全感，人際交往能力差。而他們正處于情感培養(yǎng)，性格形成的轉(zhuǎn)型時(shí)期，其身邊的環(huán)境將直接影響他們的道德觀、價(jià)值觀的形成。與父母的長(zhǎng)期分離，缺乏愛(ài)的培養(yǎng)，使他們極易形成內(nèi)向、自卑、悲觀、孤僻的性格。另一方面，外出的父母由于補(bǔ)償?shù)男睦恚懿粔?，舍不得管，又管不了；監(jiān)護(hù)人由于某種心理負(fù)擔(dān)不敢管，不會(huì)管，管不了，對(duì)留守子女放縱溺愛(ài)，使其生活在無(wú)限制的狀態(tài)下，無(wú)形中加重了他們的逆反心理，助長(zhǎng)了他們的自私任性，霸道專橫，以自我為中心的極端性格。、

針對(duì)留守兒童的親情缺失問(wèn)題，建議采取以下幾點(diǎn)對(duì)策：

一、提高廣大家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，盡可能的讓孩子感覺(jué)到父母就在身邊

1.提高廣大家長(zhǎng)照顧子女的意識(shí) 正如有些留守兒童在作文中所寫(xiě)的愿望一樣：“希望爸爸媽媽能盡快回到我們懂得身邊”。父母的真實(shí)關(guān)愛(ài)才是慰籍留守兒童心靈的良藥。如果有粗木的監(jiān)督在很大的程度上可以保證孩子的健康成長(zhǎng)。然而很多的父母并不能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，認(rèn)為孩子交給學(xué)校，只要有人管就會(huì)很好，每月定期打錢(qián)回來(lái)，保證他吃穿就行了。其實(shí)這是一種很不負(fù)責(zé)的想法，其實(shí)在當(dāng)代這個(gè)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，孩子的成長(zhǎng)在很大的程度上是受外界的影響的，如果不能夠正確認(rèn)識(shí)這些多種多樣的影響，孩子就很容易走上誤區(qū)，不能正確的認(rèn)識(shí)自己的成長(zhǎng)的環(huán)境，不能形成一個(gè)較好的人生觀和世界觀。

2.家長(zhǎng)要盡量與孩子取得經(jīng)常的聯(lián)系，掌握孩子必要的心理狀況 如果條件允許的情況下家長(zhǎng)盡量不要夫妻雙方都外出打工，盡可能的有一方留在加重照顧孩子的生活，這樣可以讓孩子感受到父母的關(guān)愛(ài)，不會(huì)因?yàn)橛锌喽鴽](méi)有親人可以傾訴。如果夫妻雙方都要出去工作的話，最好是把孩子帶在身邊，這樣也可以照顧到孩子，讓孩子在工作的地方上學(xué)。雖然這是很大的程度上加重了工作的負(fù)擔(dān)，但是對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是有很大作用的。農(nóng)村的孩子到城市里學(xué)習(xí)在很大的程度上對(duì)開(kāi)闊見(jiàn)識(shí)，提高個(gè)人的素質(zhì)有很大的作用，如果還是不能把孩子帶在身邊的話，就要求父母盡量與孩子取得經(jīng)常的聯(lián)系，經(jīng)常給家里打電話，發(fā)短信，通視頻，跟孩子聊聊天，談?wù)勑模尯⒆又雷约旱目嘀?，了解父母是?ài)著他們的；而不應(yīng)該在很長(zhǎng)的時(shí)間都不能與孩子取得聯(lián)系，一年只回來(lái)一次，甚至幾年才回一次家。其實(shí)孩子更需要的是父母的關(guān)愛(ài)，而不是豐厚的經(jīng)濟(jì)。讓愛(ài)圍繞在孩子身邊是讓他健康成長(zhǎng)的一個(gè)很重要的因素。

二、家長(zhǎng)妥善安排留守兒童的生活，選擇好合適的代理監(jiān)護(hù)人

現(xiàn)在很多的家長(zhǎng)往往是把孩子交給家中年長(zhǎng)的父母照顧。爺爺奶奶或外公外婆由于是隔代撫養(yǎng)，他們往往只求物質(zhì)、生活上全方位的滿足，而缺少精神和道德上的管束與引導(dǎo)；另外，由于祖輩與孫輩年齡相差偏大，且祖輩受教育程度大多不高，絕大多數(shù)是文盲。因此，無(wú)論是從體力還是智力上都勉為其難地承擔(dān)起對(duì)孫輩的監(jiān)護(hù)和教育的重任，特別是當(dāng)有幾個(gè)孫輩一起交給他們監(jiān)護(hù)時(shí)，就顯得更加力不從心。由于監(jiān)護(hù)人對(duì)留守兒童管理不到位，缺乏及時(shí)有效的約束管教，孩子的生活、學(xué)習(xí)無(wú)人督促，造成行為偏差，再加上留守兒童缺乏正確判斷能力，所以很容易受到一些不良文化、越軌行為的影響。

因此在很大程度上提高廣大爺爺奶奶、外公外婆的對(duì)孩子的教育水平是有必要的。據(jù)報(bào)道，有的地方開(kāi)展對(duì)留守老人育兒培訓(xùn)的活動(dòng)，在一定的程度上可以有效地讓他們對(duì)如何正確的照顧孩子有很大的幫助。我想這是值得我們學(xué)習(xí)的。

三、加強(qiáng)學(xué)校對(duì)留守兒童的教育

學(xué)校教育是留守兒童教育的重要教育環(huán)節(jié)。如果在學(xué)校不能得到很好的教育，很容易給留守兒童帶來(lái)更多的問(wèn)題。老師是學(xué)生的父母，如果老師都不能以父母的感情來(lái)對(duì)待孩子的話，這很明顯會(huì)給學(xué)生加重在心理上的負(fù)擔(dān)。老師應(yīng)該在心理上、學(xué)習(xí)上、生活上加大對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)。

1.提高教師對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)力度，提供針對(duì)留守兒童的心理引導(dǎo)的機(jī)制 全體教師要堅(jiān)持以學(xué)生為本，依法執(zhí)教。首先，學(xué)校要加強(qiáng)行風(fēng)建設(shè)，嚴(yán)禁教師諷刺、挖苦、欺凌、打擊學(xué)生；嚴(yán)禁教師以任何理由體罰或變相體罰學(xué)生；不使用不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評(píng)價(jià)方式給學(xué)生施加心理壓力。例如，考試排名、班級(jí)“民主”投票選舉“差生”等行為。其次，建立問(wèn)題學(xué)生檔案，對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)時(shí)時(shí)掌握他們的心理動(dòng)向，做好“情報(bào)搜集”工作，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師能對(duì)癥下藥，及時(shí)解決；同時(shí)，班主任或心理咨詢輔導(dǎo)老師應(yīng)做好學(xué)生心理的轉(zhuǎn)化工作，動(dòng)之以情，曉之以理，予之以愛(ài)，及時(shí)化解他們郁悶、煩躁、緊張、恐懼或焦慮等情緒，從而有效地預(yù)防未成年學(xué)生的性格和行為方式得到不良的發(fā)展。

2.完善學(xué)校的基礎(chǔ)文化設(shè)施，豐富留守兒童的課余活動(dòng) 學(xué)生階段正是長(zhǎng)知識(shí)，形成正確人生觀、世界觀的時(shí)候，是培養(yǎng)如何正確與人相處，提高個(gè)人綜合素質(zhì)的時(shí)候，完善各項(xiàng)基礎(chǔ)文化設(shè)施的建設(shè)在很大的程度上可以讓學(xué)生提高個(gè)人興趣，從學(xué)習(xí)、娛樂(lè)中學(xué)會(huì)知識(shí)，而不僅僅是只有通過(guò)課堂學(xué)習(xí)知識(shí)。

豐富課余文化為留守兒童健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的環(huán)境。學(xué)校開(kāi)展豐富多彩的有益身心的活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生，如書(shū)畫(huà)展、文藝活動(dòng)、演講比賽等，鼓勵(lì)留守兒童積極參與，在活動(dòng)中鼓勵(lì)他們主動(dòng)與同學(xué)交往，注重培養(yǎng)他們樂(lè)群、合群、樂(lè)觀開(kāi)朗的性格，讓他們感受生活的樂(lè)趣，培養(yǎng)積極穩(wěn)定的請(qǐng)尋情分感，以良好的教育來(lái)留住學(xué)生的人和心，為留守兒童的健康成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的校園氛圍和環(huán)境。

作為一線教師，讓我們都伸出雙手，給予他們更多的關(guān)愛(ài)，扶好留守兒童走出人生第一步，它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)工作的全過(guò)程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，滲透在智育、體育、美育和勞動(dòng)教育之中，與其它各育相互促進(jìn)，相輔相成，才能使留守兒童也能同其他兒童一樣，在德、智、體、美、勞等方面得到全面健康的發(fā)展。

[1]高吉柱.論留守兒童的教育[M].華東師范大學(xué)出版社，《科學(xué)教育》雜志2009年第四期第57頁(yè)

[2]范先佐.農(nóng)村“留守兒童”教育面臨的問(wèn)題及對(duì)策[J]國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào),2005年07期第36頁(yè)

(作者單位：甘肅省隴南市宕昌縣城關(guān)第三小學(xué) 748500)