?楊文

(作者單位：甘肅省民勤縣蘇武鄉(xiāng)羊路高級小學(xué) 733300)

默念：小學(xué)語文有效課堂的一道風(fēng)景

?楊文

默念可以讓學(xué)生自己獨立的感受文章的思想，每個學(xué)生的個性不同，想問題的方式不同，由此，默念可以讓學(xué)生不受外界的影響，提高自主學(xué)習(xí)能力。

一、默念的含義

在《現(xiàn)代漢語詞典》中，默念有兩種意思，一是指默讀，二是指暗暗地想。筆者以為，在語文課堂上，默念就是默讀、思考和無聲的練說。默念就是安靜的無聲閱讀，是學(xué)習(xí)語文的必備技能，是長時間積累的技巧。默念也是暗暗地想，因為學(xué)生的個體差異，每個人想問題的角度不同、速度不同，要解決的問題不同，需要與自己的內(nèi)心對話。暗暗地想，才能想自己之所想，小學(xué)生容易受到外界的影響，默念能讓學(xué)生沉浸在自己的世界，不被其他思想所牽制。默念，還是暗暗地說。學(xué)習(xí)言語是語文課堂的重要內(nèi)容，所言之語是否準(zhǔn)確、規(guī)范地表達(dá)自己的觀點，需要在內(nèi)心有一個充分的準(zhǔn)備，還需要一個演練的過程，默念就是最好的演練。

二、怎樣進(jìn)行默念

1.默念需要時間保障 朱光潛先生在談人生藝術(shù)時寫道：慢慢走，欣賞?。∫驗槿松拖衤眯?，慢慢地行走才能有所發(fā)現(xiàn)，與美景勝物展開深入的對話，方能有所發(fā)現(xiàn)和感悟，不枉此行。學(xué)習(xí)失業(yè)個緩慢的過程，而默念也需要時間的積累，有足夠的時間保障才能達(dá)到所要的效果。

一節(jié)好課必然有嚴(yán)格的師生活動時間的比配，教師的活動時間過多，學(xué)生的活動時間就要減少。當(dāng)學(xué)生的活動時間少于完成學(xué)習(xí)目標(biāo)必要的時間時，目標(biāo)的達(dá)成就沒有了時間的保障。有的課堂教師不重視學(xué)生的主體作用，教師的提問一個又一個，根本沒有學(xué)生自我思考的時間，這對于學(xué)生來說是不好的。

對于小學(xué)生來說，初學(xué)默讀，要做到不動唇、不出聲、不指讀，需要注意力高度集中，嚴(yán)格控制手和唇的活動，改變之前的朗讀習(xí)慣，還要做到不漏讀、不跳讀，讀正確、讀流利。有足夠的時間讓學(xué)生練習(xí)，反復(fù)默讀，才能達(dá)到這樣的效果。在接下來的學(xué)習(xí)中，默讀成了語文學(xué)習(xí)的主要方式，默讀不僅要做到正確、流利，邊讀邊思考，還要有一定的速度。因為，讀不是目的，讀的過程是思考和解決問題的過程。很多課堂上，教師給出一連串的問題，讓學(xué)生邊讀邊思考，可等不了多久，甚至等不到1分鐘，就要求學(xué)生回答問題了。用幾十秒或百來秒的時間讀一篇課文，別說思考問題來不及，就是把課文讀完都不夠，學(xué)生怎么能順利、準(zhǔn)確地回答問題呢？教師往往只聽取幾個成績好的學(xué)生的回答，而沒有綜合考慮全班同學(xué)的學(xué)習(xí)水平，這樣的教學(xué)方式太過片面性，不能滿足全體學(xué)生的知識需求標(biāo)準(zhǔn)。

語文學(xué)習(xí)的重點指向閱讀和表達(dá)兩個層面，閱讀是理解、感悟、積累的過程，表達(dá)是敘述個人見聞和抒發(fā)個人見解的過程，這兩種層面的學(xué)習(xí)都不是一蹴而就的，都需要經(jīng)過接受信息、分析演繹、綜合梳理的復(fù)雜過程，更需要時間的保障。小學(xué)生的生活經(jīng)驗缺乏，知識擁有量也極度的缺乏，想對于大人，閱讀的速度慢，對文章的理解也是一知半解。所以，教師不能依據(jù)自己的水平預(yù)設(shè)學(xué)生的時間，要根據(jù)學(xué)生的實際情況給足時間，讓學(xué)生有足夠的時間暗暗地想，想明白、想清楚，學(xué)生才能有深入和有效的學(xué)習(xí)。

2.默念需要靜下心來 很多人喜歡熱鬧的課堂，尤其一些公開課更是片面追求熱鬧。這樣的課堂表面上看起來熱鬧非凡，實際上師生的互動是少得可憐，只有部分成績很優(yōu)異的學(xué)生能跟上教師的思維，其他人都處于迷茫的狀態(tài)，根本無法跟上老師的節(jié)奏。喜歡活潑熱鬧固然是孩子的天性，課堂熱鬧的確可以吸引孩子的注意力，但小學(xué)語文課堂也需要有安靜的時候，安靜的課堂環(huán)境更有利于學(xué)生的默讀和思考，使學(xué)生全身心進(jìn)入文本的語境，產(chǎn)生共鳴，有所感悟。

有聲的朗讀，可以聲情并茂地體驗文本的內(nèi)涵，讀到心靈的深處，但這樣的讀只適合個別讀，讀的人要能聽得到自己的聲音，在有聲的語言里感受文章的內(nèi)容，被文字感動，也被自己的聲音感動。小學(xué)生都有愛玩的天性，在課堂上，當(dāng)全班同學(xué)都出聲朗讀的時候，小孩子就會為了聽到自己的聲音而故意把聲音念得很大，學(xué)生覺得好玩，就把注意力集中到聲音上，而忽視了對文章的理解，所以，若是要學(xué)生對文章閱讀并理解，默念是最好的方式。學(xué)生在思考的時候，有時思維會斷斷續(xù)續(xù)，有時會突生靈感，可能思考的過程比較長。在學(xué)生思考的時候，教室應(yīng)保持足夠的安靜，為學(xué)生的深入思考提供環(huán)境的保障。

在自行練說時，盡管學(xué)生聽不到自己的聲音，但學(xué)生會更全神貫注地與自己的心聲對話，讀得是否準(zhǔn)確，說得是否規(guī)范，學(xué)生會在心底不斷地調(diào)試、不停地嘗試。在改進(jìn)中，漸臻佳境，提升言語水平和言語能力。所以，在學(xué)生自說時，教室里要保持安靜，避免干擾學(xué)生的練習(xí)。

學(xué)生默念之前，教師應(yīng)提出明確的目標(biāo)、清晰的問題，或者做好必要的指導(dǎo)，為學(xué)生的默念做好充分的準(zhǔn)備。默念時，教室里要保持安靜，大家都聚精會神的閱讀，和自己對話。要讓學(xué)生做到：讀得不對時，在心里重來一次;想不明白的時候，再想一想;說不對的再說一說。教師要做的事，就是靜靜地等待，等待學(xué)生自己走過學(xué)習(xí)的過程，等待花開，等待學(xué)生的成長。

3.默念學(xué)生自主完成 當(dāng)前的課堂多是在集體活動中推進(jìn)，缺少學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)，很多學(xué)生沒能很好地落實每一項學(xué)習(xí)任務(wù)。默念是無聲的閱讀、思考、練說，因為不能出聲，學(xué)生必須獨立完成。在默念中，學(xué)生有自己的速度和想法節(jié)奏，想緩則緩，要快則快，適合自己的方式才能事半功倍。每個人都有足夠的時間依靠自己的努力獲得學(xué)習(xí)的成果，從而更扎實地落實學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓每一個學(xué)生在實實在在的實踐中獲得成長。

默念是無聲的實踐活動，教師看不到學(xué)生的進(jìn)展情況，因而更要注意培養(yǎng)學(xué)生獨立自覺完成任務(wù)的習(xí)慣。對平時比較懶散的學(xué)生，教師要加強(qiáng)對他們的閱讀反饋，避免他們浪費時間。

給每個學(xué)生讀的時間、想的時間、說的時間，讓每個學(xué)生的閱讀、思考、練說在安靜的教室里獨立地完成，把語文聽說讀寫的訓(xùn)練落到實處，這樣，默念就將成為小學(xué)語文課堂應(yīng)有的一道風(fēng)景。

總之，教師要學(xué)會讓學(xué)生默念，讓學(xué)生學(xué)會自主獨立學(xué)習(xí)，給學(xué)生更多的時間來自我閱讀。

肖天仙.新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)的開放性研究以及有效策略[J].中國校外教育，2014(S2).

(作者單位：甘肅省民勤縣蘇武鄉(xiāng)羊路高級小學(xué) 733300)