?葉華芳

(作者單位：江西省玉山縣樟村中學 334700)

淺議高中英語教學效率的提升

?葉華芳

經(jīng)濟的全球化，增加了我國與他國之間的交流機會，英語便成為了主要的溝通橋梁，因此，教育部門高度重視高中英語的教學水平。高中所安排的英語課程就足以讓學生學好英語，然而很多學生的英語成績并不理想，這不得不使高中英語課堂教學效率成為教育部門關(guān)注的重點。因此，學校教師應采取有效措施從各個方面入手提高高中英語課堂的教學效率。

高中英語；課堂教學效率

在高中英語課堂教學中教師需要結(jié)合學生的實際情況結(jié)合英語學科的特點，采取針對性的措施提高高中英語課堂教學的效率促進學生學習上更大的進步。教學實踐告訴我們，學生學習效果如何，教學成功與否，在很大程度上取決于教師如何更加科學地利用課堂時間，提高課堂效率。隨著新課改的深入貫徹，面臨著新教材的內(nèi)容增多、要求提高、課堂時間越來越少的情況下，教師必須調(diào)整教學思想、教學理念和教學方法，優(yōu)化課堂教學，提高教學效果。

一、高中英語課堂教學中存在的問題

近年來，高中英語課堂教學經(jīng)過改革，教學質(zhì)量明顯提高，但仍存在不少問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.教學中仍沿用傳統(tǒng)的填鴨式教學方法這種傳統(tǒng)的教學方法簡單省事，而且短期內(nèi)確實能提高成績，但其弊病也是顯而易見的。就教師滿堂灌這一點來看，它所能提供給學生獨立思考、主動訓練的機會極少，學生常處于被動地位，沒有時間思考、消化和吸收，所學知識當然也就沒法鞏固。再者，講得過多，重點不突出，學生不得要領，課堂氣氛沉悶，學生容易疲勞，長期這樣，學生的自主性得不到發(fā)揮，更談不上能力的培養(yǎng)和提高了。

2.以考試為中心，跟著考試走。

3.課堂教學漢語化。英語教學應盡量培養(yǎng)學生的英語思維，因此組織課堂教學應盡可能用英語。

4.教學中缺乏分層指導，“同吃一頓飯”。

二、提高高中英語課堂效率的措施

要解決英語課堂教學中存在的這些問題應從以下幾個方面入手：

1.做好課堂教學的準備 如果想提升高中英語課堂的教學效率，英語教師一定要做好構(gòu)思與設計課堂教學的準備，做一份有水平的教學大綱，給每一節(jié)課設置符合現(xiàn)實教學的課程進程。依據(jù)高中英語課程的特征與學生的英語能力和自主學習能力，耐心挑選教學的知識，確定本節(jié)課的教學重點與難點，使每位學生在英語課堂上能夠獲得知識充實自己，最大限度的發(fā)揮自己制作英語教學大綱的功能。在制作大綱的過程中，英語教師要認真研究英語課本中的知識，把握課文中的重點與難點，也可以參考其他的英語輔助資料來幫助學生理解教材知識，打開學生的思維，有助于取得較好的英語課堂教學效果。

2.培養(yǎng)良好的師生關(guān)系 “愛”是學習的動力！當前，教師與學生之間的關(guān)系不夠和諧的現(xiàn)象比較普遍，這已成為影響教學質(zhì)量提高的重要因素。加強師生間的心理溝通就要加強教師與學生之間的思想、情緒、情感等多方面的溝通。在思想溝通中，教師要利用感染力、說服力、激發(fā)力、推動力等強有力的示范作用，使學生更加自覺地調(diào)整自己，更深刻地領會教師的教學意圖，達到更好的學習效果；在情緒溝通中，教師應該喜學生之所喜，樂學生之所樂。只有這樣才能激發(fā)學生積極向上的情感，促使他們奮發(fā)學習的熱情；在感情溝通中，教師對學生應該給予春天般的溫暖，使彼此之間的感情交融，這樣，學生對教師的嚴格要求、尖銳而善意的批評就會形成良好的接受格局，對教師下達的教學任務能欣然接受。

3.創(chuàng)設趣味，導入新課 課堂中導入新課是教學的一個重要環(huán)節(jié)，是教師一堂課成功的關(guān)鍵和起點。新課引入的關(guān)鍵在于激發(fā)學生的好奇心，使之產(chǎn)生強烈的求知欲，調(diào)動他們學習的積極性和主動性。這需要教師課前精心策劃，設計一些饒有興趣的導入語，創(chuàng)設恰當?shù)姆諊?、情境，使學生盡快集中注意力進入角色，對即將學習的內(nèi)容興趣盎然，從而提高課堂效率。俗話說興趣是最好的老師，當前，趣味教學法已成為教學中流行且被接受的教學方法，它改變了以往枯燥乏味的課堂教學。比如，在課堂上，讓他們?nèi)プ鰧嶒?，在實驗中去驗證和討論，用英語總結(jié)結(jié)果。這樣，所有的學生都會主動參與，以達到快樂學習的目的。另外，教師在課堂上插些恰到好處的笑話、閑話、幽默話，讓學生在笑聲中去領悟、去體會，在獲得精神愉悅、心理放松的同時，學到知識和掌握知識。

4.運用多媒體，創(chuàng)設情境 多媒體為教學提供了一種現(xiàn)代化的教學平臺。通過多媒體創(chuàng)設情境，進行情境教學可以引起學生愉快的效應，激發(fā)學生的求知欲望，啟發(fā)學生的思維，有利于培養(yǎng)學生的探索和創(chuàng)新精神。在英語教學中靈活運用電教媒體，不但能充分調(diào)動學生的感覺、視覺和聽覺，而且能把教學內(nèi)容變抽象為直觀，激發(fā)學生學習英語的興趣，活躍課堂氣氛，提高教學效率。多媒體作為現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的運用，越來越受到廣大教師的重視和歡迎，它帶來了教學模式、教學過程的變革。在培養(yǎng)學生的學習興趣、創(chuàng)新意識和實踐能力上，是極為有效的手段。課堂教學中運用多媒體，能為學生提供第一手感性材料，使學生儲備豐富的表象信息，為他們實現(xiàn)信息重組、進行“再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造”打下基礎，但在課堂中運用多媒體一定要恰當，要有“度”，否則將達不到目標，收不到效果。

5.注意分層教學 傳授學習方法，培養(yǎng)學生的自學能力和成就感教師面向的是全體學生，但要做到使每個學生都有進步，就必須實施分層教學。在課堂教學中要充分考慮每個學生的實際情況，了解他們的需要，有針對性的提出問題，設計練習。在學習過程中通過適當活動使優(yōu)秀生與后進生合作來提高后進生的學習；教師適當向優(yōu)秀生提出更高的要求，來提高優(yōu)秀生的能力。

總之，課堂教學是實施素質(zhì)教育的主陣地，提高課堂教學效率也是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵所在。所以，提高英語的教學質(zhì)量，要高度重視英語教學的課堂效率。藝術(shù)地上好每一節(jié)課，采取切實可行的教學方法，并提高多媒體的使用率和自身的文化涵養(yǎng)，扎扎實實地實施素質(zhì)教育，才能達到提高課堂教學效率和教學質(zhì)量的目的。

(作者單位：江西省玉山縣樟村中學 334700)