?吳新健 盧潤祥

(作者單位：福建壽寧一中 355500)

研究高考新思路把握高考新動向

?吳新健 盧潤祥

福建省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度課題“近五年高考生物全國卷與福建卷的比較研究”(課題立項號FJJK15-453)的階段成果

高考是聯(lián)系基礎(chǔ)教育與高等教育的橋梁。為能從“教”與“學(xué)”兩方面更好地適應(yīng)全國卷高考形式，文章從從“教”與“學(xué)”兩方面研究高考新形式、新思路和發(fā)展點(diǎn)，對高三復(fù)習(xí)的“教”和“學(xué)”進(jìn)行指導(dǎo)，明確考試的重難點(diǎn)和命題方向，落實高效課堂教學(xué)、科學(xué)完成高中生物的教學(xué)任務(wù)，提高高三教師的專業(yè)水平提出建設(shè)性的建議。

高考新思路；新形式；新動向

高考是聯(lián)系基礎(chǔ)教育與高等教育的橋梁。由于2016年福建省將重新使用全國卷，對我省的高中教學(xué)提出了新的要求，這就促使我們在教學(xué)中需要做出適應(yīng)的調(diào)整，以適應(yīng)高考模式變化對教學(xué)帶來的影響。為能從“教”與“學(xué)”兩方面更好地適應(yīng)全國卷高考形式，我們進(jìn)行大量前期準(zhǔn)備，擬通過對比分析福建高考與全國高考生物試題，針對兩種試卷的命題特點(diǎn)和一貫性，以探究新課程理念下命題的導(dǎo)向和對學(xué)生的知識考查問題，以期指導(dǎo)下一階段的高中教學(xué)。

一、從“教”與“學(xué)”兩方面適應(yīng)高考新形式

1.對新一屆高三復(fù)習(xí)的“教”和“學(xué)”進(jìn)行指導(dǎo) 從“教”的角度看，高考試題的研究，與日常高中教學(xué)密切相關(guān)。高考試題要求的“三基”是基本概念清楚、基礎(chǔ)知識系統(tǒng)完整、基本技能扎實熟練。研究高考試題中有關(guān)概念、知識和能力的考查形式，教師在教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生：基本概念要搞清概念的內(nèi)涵和外延、不同概念的區(qū)別和聯(lián)系；基礎(chǔ)知識要形成完整的知識結(jié)構(gòu)、理清知識的聯(lián)系；基本技能要訓(xùn)練觀察、實驗和探究能力等。教師還要根據(jù)試題特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對知識發(fā)現(xiàn)過程的理解，平時要善于發(fā)現(xiàn)問題，緊密聯(lián)系實際，學(xué)會解決實際問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生合理進(jìn)行實驗分析和設(shè)計，訓(xùn)練收集和處理生物信息的能力，重視知識遷移，關(guān)注熱點(diǎn)，等等。深入研究高考試題，有利于教師優(yōu)化課堂，提高課堂效率，適應(yīng)高考試題的變革，使生物教學(xué)更符合高中生認(rèn)知發(fā)展的趨勢和特點(diǎn)，實現(xiàn)從以教師為重點(diǎn)向以學(xué)生為重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移。

從“學(xué)”的角度看，研究高考有助于學(xué)生了解高考形勢，以增強(qiáng)學(xué)生備考的針對性，使學(xué)生理解生物學(xué)習(xí)方法，以提高學(xué)習(xí)生物的有效性。同時，按《考試大綱》要求全面落實學(xué)科基礎(chǔ)，強(qiáng)化對知識的理解和重點(diǎn)知識之間的聯(lián)系與應(yīng)用，全面提高學(xué)科能力。通過系統(tǒng)訓(xùn)練，提高規(guī)范的應(yīng)試能力，特別提高對能力性試題的解題能力，使高考備考內(nèi)容實現(xiàn)與高考考查內(nèi)容接軌。

2.進(jìn)一步研究考試大綱和考試說明，明確考試的重難點(diǎn)和試題的命題方向 《考試大綱》和《考試說明》就各項標(biāo)準(zhǔn)如何實現(xiàn)課程目標(biāo)，提出了相應(yīng)的教學(xué)活動建議和教學(xué)說明，對《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的教學(xué)范圍和教學(xué)深度進(jìn)行了限制，并對試卷結(jié)構(gòu)、模塊要求、考核目標(biāo)、考試內(nèi)容、能力要求等都做出明確的規(guī)定。對照《大綱》和《說明》，才能科學(xué)、合理地制定高三復(fù)習(xí)教學(xué)計劃，師生都對“教”與“學(xué)”過程進(jìn)行自我反思與總結(jié)，找出自己的薄弱點(diǎn)與增長點(diǎn)，避免盲目，有的放矢地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

3.提高教師專業(yè)水平的重要途徑 如何落實高效課堂教學(xué)、科學(xué)地完成高中生物的教學(xué)任務(wù)，一直是一線教師探究的問題。解決這些問題的關(guān)鍵在于人，在于教師本身。高考是最鍛煉教師的手段之一，通過研究高考試題和自身的努力學(xué)習(xí)，教師不斷的更新觀念，發(fā)揮積極主動性，專業(yè)水平可以得到不斷的提高。

二、關(guān)注高考的新思路，研究高考的發(fā)展點(diǎn)

1.深刻領(lǐng)悟高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱、福建考試說明等高考指導(dǎo)性文件的要求 《課程標(biāo)準(zhǔn)》是全國高考和福建高考的指導(dǎo)性文件，明確指出高中生物課程將在義務(wù)教育基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，尤其是發(fā)展學(xué)生科學(xué)探究的能力，幫助學(xué)生形成正確的世界觀和價值觀?！犊荚嚧缶V》是全國高考的命題依據(jù)，也是福建高考命題的指導(dǎo)性文件，指出生物學(xué)科命題要重視對考生科學(xué)素養(yǎng)的考查，在生物科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)知識、科學(xué)探究的方法、獲取新知識和處理信息的能力、思維能力、分析和解決實際問題的能力等方面進(jìn)行測量；重視理論聯(lián)系實際，關(guān)注科學(xué)技術(shù)、社會經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。

《考試說明》是福建高考命題的依據(jù)，指出福建高考命題應(yīng)遵循：以能力測試為主導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?；堅持理論?lián)系實際，關(guān)注科學(xué)與技術(shù)；關(guān)注考生的生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、認(rèn)知水平以及不同考生的學(xué)習(xí)需求和個性發(fā)展?jié)撃堋！犊荚囌f明》規(guī)定試卷考查的能力要求有：理解能力、實驗與探究能力、獲取信息能力、綜合運(yùn)用能力。

2.明確新課程標(biāo)準(zhǔn)的評價方式在試卷中的體現(xiàn)形式 新課程背景下的評價方式呈現(xiàn)多元化，福建高考試卷和全國高考試卷，作為一種大規(guī)模的極其重要的紙筆測試，試題體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：

(1)強(qiáng)調(diào)核心內(nèi)容，不過分強(qiáng)調(diào)枝節(jié)內(nèi)容。

(2)強(qiáng)調(diào)具有良好結(jié)構(gòu)的知識，不過分強(qiáng)調(diào)零散的知識。

(3)強(qiáng)調(diào)生物學(xué)概念、原理的理解和應(yīng)用，不過分強(qiáng)調(diào)單純的生物學(xué)知識。

(4)強(qiáng)調(diào)對分析、綜合等思維能力的考查，不過分對內(nèi)容記憶情況的考查。

(5)強(qiáng)調(diào)學(xué)生理解了哪些知識，不過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生還不理解哪些知識。

3.關(guān)注高考的變化點(diǎn)，研究高考的發(fā)展點(diǎn)，提高高三教師的專業(yè)水平 對近五年福建高考和全國高考生物科試卷進(jìn)行橫向分析對比，除了比較試卷特點(diǎn)、命題依據(jù)(大綱或考試說明)、各模塊的分值比例、主干知識考點(diǎn)、高頻考點(diǎn)外，重點(diǎn)比較兩卷在實驗題(課本實驗、經(jīng)典實驗和延伸實驗等)、選擇題、遺傳題和選做題等不同內(nèi)容試題的考查形式、難度設(shè)置方面的異同點(diǎn)。力求摸索到全國試卷的變化形式和發(fā)展趨勢，有效指導(dǎo)高三復(fù)習(xí)教學(xué)。這個過程也提高了高三教師自身的專業(yè)水平。

4.探索新形勢下全國卷高考模式，提高高中生物教學(xué)水平 通過本課題的研究，我們不斷探索新形勢下的全國高考模式，通過教研活動，探討如何展開日常教學(xué)活動，以適應(yīng)新模式下的高考。

5.引領(lǐng)與輻射一線教師深入研究高考，提高高三復(fù)習(xí)的針對性和高效性 通過本課題的研究，形成相關(guān)的講座課件，借助有關(guān)平臺，讓廣大教師深入了解全國高考試卷的特點(diǎn)，在高中教學(xué)過程中積極尋找應(yīng)對措施，同時，認(rèn)真命制一套有針對性的、與近年高考全國卷高頻考點(diǎn)相對應(yīng)的、針對本市學(xué)生薄弱點(diǎn)的練習(xí)或試卷，讓全市的師生共享，使備考內(nèi)容實現(xiàn)與高考考查內(nèi)容接軌，復(fù)習(xí)效果更加高效。探索教學(xué)改革思路，強(qiáng)化與完善片區(qū)集體備課制度和反思工程，構(gòu)建高效課堂服務(wù)。

通過本課題的研究，不斷摸索適應(yīng)全國高考模式的教學(xué)思路，并將這一思路通過各中學(xué)的集體備課加以推廣，同時在實踐過程中加以反思和完善，構(gòu)建高效的課堂。

陳巧、林穎韜的《2009-2012年福建省高考生物試卷分析》；

韓振勇的《2013年高考(福建卷)理科綜合生物試題分析與解析》；

薛玲的《體現(xiàn)更好的信度、效度、區(qū)分度——在對比分析中看福建省高考理綜卷生物自主命題的逐步完善》；

俞如旺、林帆的《2009-2012年高考生物(福建卷)實驗與探究能力考查的特點(diǎn)分析》

(作者單位：福建壽寧一中 355500)