?陳向前

(作者單位：福建省南安市柳南中學(xué) 362300)

淺談中學(xué)數(shù)學(xué)的開放性教學(xué)

?陳向前

近年來，各地中中考題中出現(xiàn)了許多開放性試題，要想解決這些開放性試題，學(xué)生們就必須具備開放性思維，這也要求教師在平時(shí)的教學(xué)過程中滲透開放性思想，因此如何在教學(xué)中開展開放性教學(xué)成了教師們需要共同面對(duì)的問題，本文主要從開放性教學(xué)的背景，概念，特點(diǎn)，重要性，內(nèi)涵以及開展開放性教學(xué)過程中的注意點(diǎn)等不同方面討論中學(xué)數(shù)學(xué)的開放性教學(xué)，綜合性地分析研究中學(xué)數(shù)學(xué)的開放性教學(xué)。

數(shù)學(xué)；開放性；教學(xué)；研究

一、開放性教學(xué)的背景，概括及特點(diǎn)

數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀世界定性把握和定量刻畫，它是逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程的出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅需要考慮數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)，更需要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親體驗(yàn)將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并對(duì)之進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生在獲得對(duì)數(shù)學(xué)的理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面也能得到進(jìn)步和發(fā)展。然而怎樣才能更有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呢？以往的教學(xué)都是采取“灌輸式”的教學(xué)方式，老師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，學(xué)生比較被動(dòng)，并且由于開放題沒有固定的標(biāo)準(zhǔn)答案，教師在課堂教學(xué)中也是難以使用“灌輸式”教學(xué)方法，學(xué)生主動(dòng)參與解題活動(dòng)不但成為可能，而且非常必要和自然。開放題能夠滿足不同層次水平的學(xué)生的需求，使他們自然順利地進(jìn)行自主探究。因此有效地實(shí)施這種基于數(shù)學(xué)開放性題進(jìn)行教學(xué)也是對(duì)教師的一種挑戰(zhàn)。也就是說，開放性教學(xué)源于開放題的產(chǎn)生。那么什么是開放題?

二、開放性教學(xué)的重要性

課堂教學(xué)是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最主要的組成部分，因此，開放性教學(xué)的主陣地是課堂教學(xué)。在實(shí)施課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)把“激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，合作研究，創(chuàng)新思維習(xí)慣，讓學(xué)生自己去感受探究理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神與創(chuàng)新思維習(xí)慣以及收集，分析，判斷處理信息能力，解決問題的能力，語言文字表達(dá)能力和社會(huì)活動(dòng)能力”視為主要的研究目標(biāo)。把如何調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，培育參與課堂活動(dòng)的熱情，鍛煉研究數(shù)學(xué)問題的能力作為研究重點(diǎn)。

數(shù)學(xué)開放性教學(xué)具有極大的教育價(jià)值，這一點(diǎn)以得到了國內(nèi)外數(shù)學(xué)教育界的一致認(rèn)同，它不僅是學(xué)生獲得全面發(fā)展的需要，也是教師自我發(fā)展，提高自身綜合素質(zhì)的需要。

三、數(shù)學(xué)開放性教學(xué)的內(nèi)涵

數(shù)學(xué)開放性教學(xué)的內(nèi)涵應(yīng)包括數(shù)學(xué)教學(xué)觀念的開放性，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的開放性，數(shù)學(xué)教學(xué)過程的開放性，數(shù)學(xué)方式的開放性，教學(xué)環(huán)境的開放性，師生關(guān)系的開放性，教學(xué)評(píng)價(jià)的開放性等。

開放性數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是針對(duì)傳統(tǒng)的封閉式的教學(xué)而言的，開放性教學(xué)，指的是一種更注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的探索過程，更注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新思維的教學(xué)，是一種著重于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)能力的教學(xué)。

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，數(shù)學(xué)教學(xué)課堂要走向開放，首先需要的就是教師觀念的更新，同時(shí)也需要老師引導(dǎo)學(xué)生在觀念上的更新，我們這里探討開放性教學(xué)，并不是要完全否定和拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而是在繼承傳統(tǒng)教學(xué)模式優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，進(jìn)行全新的開放，在觀念的轉(zhuǎn)變上，主要應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

第一，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)要改變只注重學(xué)習(xí)成績(jī)的老觀念，要對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的思想給予肯定性評(píng)價(jià)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

第二，學(xué)生解答問題的過程中，教師不應(yīng)過于呆板地要求學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)一的方法，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法解決問題，更不要輕易否定學(xué)生的閃光點(diǎn)。

第三，教師在平時(shí)的教學(xué)中，要改變?cè)瓉碇皇沁\(yùn)用書上例題，習(xí)題，得出答案就算完成教學(xué)的習(xí)慣，題目做完后要善于反思，推敲，養(yǎng)成從一道題引申推衍，能夠舉一反三的習(xí)慣，教師可以通過示范，鼓勵(lì)學(xué)生們大膽地嘗試變題，編題。

第四，要明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的，它不僅僅是數(shù)學(xué)的理論知識(shí)的掌握，更是一種解答問題的工具，其旨在歸于實(shí)踐的運(yùn)用，因此，要加強(qiáng)數(shù)學(xué)的針對(duì)性，加強(qiáng)與實(shí)踐的聯(lián)系，借以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

四、開放性教學(xué)的注意點(diǎn)

1.開展開放性教學(xué)應(yīng)重視教學(xué)內(nèi)容的選擇和研究。選題應(yīng)慎重，開放性教學(xué)不同于一般的教學(xué)，它具有開放性，答案常常也具有開放性，教師應(yīng)充分考慮各類情況，并加以整合。

2.開展開放性教學(xué)要重視學(xué)生各個(gè)方面能力的提高，不能像以往一樣灌輸知識(shí)給學(xué)生，在開放性教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，還要讓他們提高自身素質(zhì)，要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，鍛煉他們的思維能力等。

3.開展開放性教學(xué)要處理好“收”和“放”的關(guān)系，要注重“收”“放”的度，雖然開放性教學(xué)要營造開放的教學(xué)環(huán)境和師生關(guān)系，但是，在課堂上，教師還是掌握整個(gè)流程和步驟的，要把握好開放度，不能一味地開放，把原先的教學(xué)內(nèi)容拋在腦后。

4開展開放性教學(xué)要把握個(gè)體學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系。開放性教學(xué)可以允許學(xué)生們采取小組討論的方式，交流思想，方法，還鍛煉了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，但是開展合作學(xué)習(xí)時(shí)，一定要把握好度，課堂畢竟是課堂，一些簡(jiǎn)單的，學(xué)生們可以獨(dú)立思考的問題，就盡量不要采取合作學(xué)習(xí)的方式，以免擾亂課堂秩序。

5.教學(xué)過程中，教師要注重自己角色的把握，整個(gè)課堂基調(diào)還是掌握在教師手中，這也要求教師先前要備好課，開放性教學(xué)就是讓學(xué)生們各抒己見，就必然導(dǎo)致出現(xiàn)一些不常見問題，教師在備課時(shí)要多方面考慮，將課堂中可能出現(xiàn)的問題，都考慮清楚，不能讓它亂了課堂基調(diào)。

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(作者單位：福建省南安市柳南中學(xué) 362300)