?胡彩香

(作者單位：內(nèi)蒙古赤峰市敖漢旗新窩鋪中學(xué) 024300)

淺談初中生物興趣教學(xué)

?胡彩香

生物教學(xué)中往往存在，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，提不起精神，教師難于教學(xué)。怎樣落實生物素質(zhì)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛生物課，提高生物教學(xué)質(zhì)量，是每個生物教師的新任務(wù)和新課題。在教學(xué)實踐過程中，我深深感到：濃厚的興趣，能加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，能培養(yǎng)學(xué)生探索精神，開發(fā)他們的創(chuàng)造力；濃厚的興趣，還會減弱學(xué)生學(xué)習(xí)中的疲勞，從而提高效率，取得優(yōu)異成績。下面就如何在生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣談?wù)剮c(diǎn)體會。

一、開端巧設(shè)疑念，激發(fā)學(xué)生求知興趣

良好的開端等于成功的一半。引言是每一節(jié)課的教學(xué)開端。引言若能做到“課伊始，趣亦生”，就能使學(xué)生在學(xué)習(xí)新課的開始就產(chǎn)生熱烈的情趣，并進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，教師應(yīng)重視引言的教學(xué)設(shè)計。導(dǎo)入新課的方法很多。例如：趣味式的提問常常用在新課的開始，目的在于引起學(xué)生的注意，利于學(xué)生生疑、知疑，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索動機(jī)，通過判斷、推理獲得新的、獨(dú)特的認(rèn)知能力，從而引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的興趣。如在講“性別決定和伴性遺傳”時，筆者設(shè)計了這樣的導(dǎo)言：(1)動物為什么有雌雄?人類為什么有男女?(2)為什么10只黃貓9只雄，人類的禿頂性狀多在表現(xiàn)男性?講“植物光合作用”一節(jié)時，筆者沒有急著進(jìn)行內(nèi)容講授，而是先提出問題：“早晨鍛煉好，還是晚上鍛煉好?”又如講到“植物的呼吸作用”時，提問：“為什么臥室里不應(yīng)該養(yǎng)很多花?”……這樣的問題激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，讓學(xué)生注意力高度集中，以飽滿的熱情投入到教學(xué)活動之中。

二、多用直觀教具和直觀的教學(xué)手段

一方面，從學(xué)生思維發(fā)展水平來看，初中生正處于由形象思維向抽象思維過渡的階段。另一方面，生物學(xué)知識就是來源于生機(jī)勃勃、豐富多彩的大自然，因此，對于講解生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和一些生理變化的過程，如果只用干巴巴的語言來描述，學(xué)生難以接受，即使你講得再好，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率也不會太高。如果利用掛圖、模型、標(biāo)本、實物等直觀教具和直觀的教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、嗅覺等各種生理感官，將極大的提高學(xué)生聽課的注意力，有效激發(fā)求知欲望，主動去探究知識。有條件的學(xué)校還可以利用電視、vcd、因特網(wǎng)、多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，將更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，起到事半功倍的效果。如腎單位的濾過作用和重吸收作用的原理，若只用語言講解，學(xué)生不容易理解，而做出一個多媒體課件播放，學(xué)生一看就明白，既節(jié)省教學(xué)的時間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、巧用比喻、詩詞、成語、俗語，提高興趣

古往今來，不少文人墨客寫下了許多膾炙人口的詩詞，贊美自然界的生物，課堂上有針對性地選擇一二，插入某些課中，既可豐富教學(xué)內(nèi)容，又可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”可以很好地體現(xiàn)草原生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性強(qiáng)；“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”體現(xiàn)了生態(tài)因素對生物的影響；用“一山不容二虎”、“肉為何比糧食貴”來講解生態(tài)系統(tǒng)的能量流動；用“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”的詩句來說明生物多樣性的美學(xué)價值……相信定會給學(xué)生留下形象的感受和美的欣賞。

四、循規(guī)律保興趣

任何事物都是受到一定規(guī)律所制約的，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣同樣受興趣規(guī)律所制約。所謂興趣規(guī)律，從心理學(xué)角度上來說，就是直接興趣與間接興趣的相互轉(zhuǎn)化。直接興趣是對事物本身的興趣，間接興趣是對事物未來結(jié)果的興趣。直接興趣情感性強(qiáng)，吸引力大，短期效果好，但難以維持，不利于學(xué)生培養(yǎng)意志力和獲得系統(tǒng)知識；間接興趣理念性強(qiáng)，時間持久，有利于學(xué)生培養(yǎng)意志力和獲得系統(tǒng)知識，但是吸引力差，精力不易集中，容易疲勞。因此，運(yùn)用興趣規(guī)律，促進(jìn)兩者的轉(zhuǎn)化，仍不失為最優(yōu)教法的綜合表現(xiàn)。

在生物教學(xué)中，要做到兩種興趣的轉(zhuǎn)化，就需要努力通過教學(xué)刺激學(xué)生對生物學(xué)科的興趣，當(dāng)他們感到課上得有趣，喜歡這門學(xué)科，對生物的未來產(chǎn)生了濃厚興趣時，直接興趣就會自然地誘發(fā)出間接興趣。根據(jù)興趣規(guī)律，學(xué)生不可能從頭到尾對學(xué)習(xí)都保持濃厚的興趣，當(dāng)學(xué)生對生物學(xué)科缺乏學(xué)習(xí)興趣的時候，我們就要通過巧妙的教學(xué)藝術(shù)，調(diào)動一切刺激因素，充分利用生物學(xué)科比其他學(xué)科更貼近生活的優(yōu)勢，逐步觸發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)，使他們更具有一種信念去學(xué)習(xí)生物學(xué)科，并把學(xué)習(xí)這門課程當(dāng)作生活需要和實現(xiàn)理想目標(biāo)，這時間接興趣就會向直接興趣轉(zhuǎn)化。

五、理論聯(lián)系實際

“堅持實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。”“實踐是認(rèn)知的源泉、發(fā)展的動力和目的?！鄙镏R、理論與實際生活聯(lián)系得很緊密。這涉及到學(xué)生的生活、生存、身體健康等，學(xué)生是很感興趣的。例如，體育課長跑時，氧氣消耗量很大，呼吸加快。結(jié)合如何調(diào)整呼吸頻率和深度，提高呼吸的質(zhì)量，從而提高長跑的成績；應(yīng)用所學(xué)有關(guān)營養(yǎng)方面的知識，設(shè)計自己一日三餐的食譜等這些和學(xué)生生活相關(guān)的問題。學(xué)生特別關(guān)注，另外要加強(qiáng)實驗教學(xué)，實驗課是理論與實踐結(jié)合得很緊密的教學(xué)活動，故教師要努力開發(fā)和創(chuàng)造學(xué)生實驗的資源和條件，讓學(xué)生多做實驗，使學(xué)生所學(xué)的理論知識得到驗證，提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的興趣。

總之，要提高生物教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生熱愛生物學(xué)，興趣是關(guān)鍵，正如愛因斯坦說過的：“興趣是最好的老師”。作為教師要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，巧妙組織教學(xué)內(nèi)容，以生動形象的語言和生產(chǎn)、生活實例，積極創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生思維得到訓(xùn)練和啟發(fā)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)興趣，自覺、主動地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知熱情，使學(xué)生得到全面、和諧的發(fā)展。

(作者單位：內(nèi)蒙古赤峰市敖漢旗新窩鋪中學(xué) 024300)