沙沙心語

我噗嗤笑了——要按照他的邏輯，1加1的可能性也太多了吧！

豪豪放學(xué)了，噔噔噔跑進屋，劈頭就問我：“媽媽，9+9等于多少？”我頭都不抬地答：“18?！彼┛┛┑匦α耍骸安挪皇悄兀?+9=99，因為押韻！”我愣了一下，挺不以為然的：嗨，幼稚的小把戲！

當(dāng)時我沒想到，這幼稚的小把戲后來竟每天陸續(xù)有來，直到我不得不開始認(rèn)真對待，甚至反思起我們的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)。

那是第二天，他又滿懷興致地跑來問：“媽媽，1+1等于多少？”

哼，這算什么問題！媽媽又不是笨蛋，第一次不知道，第二次能給你混過去嗎？于是我爽快回答：“1+1等于11！”

豪豪又哈哈哈地大笑起來：“媽媽，你又錯了。1+1=2呀！”我徹底無語，這是明顯被耍的節(jié)奏。

到了第三天，他放學(xué)后依舊朝我直沖過來。我小心翼翼地問：“今天又是幾加幾??？”豪豪狡黠一笑：“媽媽，還是1+1，你說等于幾？”我盡量措辭縝密地回答：“不是2，就是11?！毙南肟茨氵@下怎么辦。

沒想到，豪豪這次笑得更開心了，連連搖頭說：“媽媽，你又錯了，1+1=3，因為你加上爸爸等于我們?nèi)齻€人。”我暈了，這是腦筋急轉(zhuǎn)彎吧！對他的“強詞奪理”，我表示強烈不忿。

豪豪卻不放過我，接著說：“那好，再給媽媽一次機會，1+1到底等于幾呢？”我想了想，拿出了成人慣用的圓滑，滴水不漏地回答說：“等于2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，以上其中一個！”

誰知豪豪已經(jīng)笑得上氣不接下氣了：“哎呀媽媽，你怎么又錯了！1+1等于1嘛！因為1個雞蛋+1個雞蛋，碰一下就混為一體啦?！?/p>

這下，我噗嗤笑了——要按照這個邏輯，1加1的可能性也太多了吧！

“還有嗎？你接著考媽媽唄！”我開始正視這個“游戲”，主動出擊。

他扭頭看著我：“好啊，媽媽你說，1+1+1+1等于幾呢？”

我試探著答：“應(yīng)該是4？”他一如既往地大笑：“媽媽，是窗戶！窗戶不是有四個邊嗎？不就是1+1+1+1嗎？”

咦，怎么感覺有點幾何的味道了！要知道，他還僅僅是個一年級的小學(xué)生，還在學(xué)10以內(nèi)的數(shù)學(xué)題呢……

突然想起多年前，自己曾經(jīng)嘲笑過美國小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平；此刻，卻漸漸有了不同的看法：或許美國老師教的不僅僅是數(shù)學(xué)，而是通過數(shù)學(xué)，讓孩子學(xué)會多方面去思考問題。我們因為太習(xí)慣去尋找正確答案，往往忘了關(guān)注推理過程和尋求思維的無限可能；只要變換角度，1+1=2不是真理，世界上也沒有絕對的真理。

或許數(shù)學(xué)本就不需要精專，更重要的是能通過簡單的數(shù)學(xué)訓(xùn)練幫孩子看到多元的世界和價值觀，那不是更美好嗎？那種能力，恰恰是孩子更需要學(xué)習(xí)和鍛煉的。

昨天參加豪豪一個同學(xué)的生日會。我突發(fā)奇想地問：“你覺得今天的生日會上，一個你加一個同學(xué)，會等于多少呢？”豪豪看了一下周圍，回答我說：“是快樂，你看，我和他都在笑！”

瞧，這個答案更有意思。