初中作文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的自我感知能力

江蘇省建湖縣高作中學(xué) 李雪鋒

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初中作文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的自我感知能力

江蘇省建湖縣高作中學(xué) 李雪鋒

【摘 要】

【關(guān)鍵詞】

初中 作文 學(xué)生 自我感知 能力

作文教學(xué)的功效有很多體現(xiàn)形式，常規(guī)的作文教學(xué)可以充分培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力以及語言應(yīng)用能力，還能夠促進學(xué)生思維的不斷活躍。教師如果靈活的拓寬作文教學(xué)的范疇，并且在教學(xué)引導(dǎo)上采取更合理的指導(dǎo)方式，作文教學(xué)中還能夠?qū)崿F(xiàn)對于學(xué)生自我感知能力的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生很好的挖掘自我、感受自我并且慢慢豐富自我。這是推動學(xué)生不斷成長的一個過程，隨著學(xué)生的自我感知能力的增強，學(xué)生對于很多閱讀文章的體會也會更加豐富，自身的人文素養(yǎng)也會得到變化，而這些又會進一步促進學(xué)生語言能力的有效提升。

一、充分解讀作文命題

在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自我感知能力有一些不同的方向，首先，對于一些話題作文的教學(xué)過程而言，讓學(xué)生充分解讀作文命題是很重要的一個環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)在實踐中可以很好的滲透對于學(xué)生自我感知能力的培養(yǎng)。話題作文通常需要學(xué)生圍繞話題或者一個特點的主題來確立寫作文章的標題與內(nèi)容，題目以及寫作范疇的確立其實就是學(xué)生搜尋自己過往的經(jīng)歷、感受的過程，是一個學(xué)生透過自我感知來挖掘自己積攢的生活歷程，以及隨之形成的一些寫作素材的過程。教師如果善于引導(dǎo)，這個環(huán)節(jié)中將會很好的促進學(xué)生自我感知能力的加強，學(xué)生可以在不斷的思考、回憶中反觀自己的一些生活經(jīng)歷以及感受，會結(jié)合主題來有效的進行自我反思，這是一個很有意義的提升學(xué)生自我感知能力的積極教學(xué)過程。

比如，教師可以以“崇高的理想”為話題，引導(dǎo)學(xué)生進行文本寫作。教師可以和學(xué)生共同展開交流探討，讓大家想一想結(jié)合這個話題可以擬定哪些作文題目，確立怎樣的寫作方向，以這種形式來引導(dǎo)學(xué)生進行有效的自我感知。在學(xué)生的積極交互中大家提出了很多好的觀點，并且擬出了一組題目：①我對理想的看法；②當代學(xué)生應(yīng)有的理想；③我向往的職業(yè)理想；④我的理想是怎樣確立的；⑤我至今沒有確定理想的原因；⑥社會風氣對理想的影響。學(xué)生在擬定這些題時其實就是學(xué)生進行自我感知與回顧的一個過程，是學(xué)生在這個主題的激發(fā)下透過自我感知后確立的一些自己想要表達的內(nèi)容。從這個教學(xué)環(huán)節(jié)中我們看到，作文教學(xué)中的很多過程都可以成為學(xué)生自我感知的方向，教師要在作文教學(xué)中融入對于學(xué)生的有效引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生多進行自我感知，這會讓學(xué)生的性格更加獨立，思維也更加敏銳與深刻。

二、采取評獎鼓勵的教學(xué)策略

在作文教學(xué)的展開中，教師可以經(jīng)常融入一些對于學(xué)生的評獎鼓勵的教學(xué)策略，以這種方式來激發(fā)學(xué)生的寫作熱情與寫作信心，同時，也是引導(dǎo)學(xué)生進行自我感知的一種方式。教師可以結(jié)合學(xué)生的寫作情況來進行一些有針對性的寫作教學(xué)的總結(jié)，肯定學(xué)生在寫作中的一些進步以及取得的成果，同時，也可以技巧性的指出學(xué)生仍然需要努力的一些方面。以這種形式來激發(fā)學(xué)生在文本寫作時融入更多有效的自我感知，讓學(xué)生在文章中表達更多的真情實感，這會讓學(xué)生的寫作興趣得到有效積累，學(xué)生寫出的文章質(zhì)量也會更高。

例如，一次作文教學(xué)中評講學(xué)生的生活札記，評講開始，教師即先聲奪人，創(chuàng)設(shè)氣氛：“這次作文全班同學(xué)選材廣泛，表達風格多樣，各種文體都涉及了。雖然每個同學(xué)擷取的只是生活大海中的一朵浪花，但反映了21世紀學(xué)生的精神風貌，說明同學(xué)們對生活已有了較好的自我感知。如果把這些生活的浪花匯聚在一起，真可謂萬紫千紅、美不勝收”。正面的肯定，熱情的鼓勵，說得學(xué)生們面帶笑容，很受鼓舞。教師可以進一步將學(xué)生的一些優(yōu)秀習作作為典范在班級進行誦讀，讓學(xué)生都來欣賞這些融入了深入的自我感知所形成的優(yōu)質(zhì)文章。這也是對于學(xué)生自我感知能力的一種激發(fā)，會讓學(xué)生在今后的習作中融入更多真情實感。

三、發(fā)揮生活的引導(dǎo)作用

生活對于寫作過程的引導(dǎo)非常直接，學(xué)生如果善于觀察生活、感受生活，不僅能夠積攢更多有價值的寫作素材，在文章的表達上也會更加生動且富有感染力。在培養(yǎng)學(xué)生的自我感知能力的過程中，生活所能夠起到的引導(dǎo)作用非常直接。教師首先要培養(yǎng)學(xué)生細心觀察與感受生活的習慣，多搜集生活中那些讓人難忘的點滴，將這些內(nèi)容融入到自己的記憶中形成自己的生活體驗，今后在習作中進行相應(yīng)表達。同時，學(xué)生也要做生活的有心人，從身邊的各種人以及生活中發(fā)生的各種事情中來豐富自己對于生活的感受。這同樣是一個學(xué)生感知自我的過程，這些方式都會極大的推動學(xué)生自我感知能力的不斷增強。

培養(yǎng)學(xué)生對生活有良好的自我感知，就要和學(xué)生交朋友，和他們一起探索生活的真諦，引導(dǎo)他們熱愛生活，讓學(xué)生學(xué)會從生活的各個方面不斷吸取豐富的精神養(yǎng)料，既做生活的主人，又做習作的能手，把生活同作文緊密結(jié)合起來。發(fā)揮生活的引導(dǎo)作用可以由淺入深地進行，新生入校時可以組織他們參觀校史展覽，隨后讓學(xué)生寫《校史展覽參觀記》《我愛校園的綠樹》等記錄性文章，這是一個很好的引導(dǎo)學(xué)生留心生活、積極觀察生活的過程。當學(xué)生的生活體驗?zāi)芰β鰪姾?，可以引?dǎo)學(xué)生對校內(nèi)外發(fā)生的各種事情悉心觀察，引導(dǎo)他們認識、辨別是非，區(qū)分美丑，這會讓學(xué)生的生活感受能力一點點增強，學(xué)生對于生活的體驗也會逐漸豐富起來。從生活出發(fā)來培養(yǎng)學(xué)生的自我感知能力是一種非常有效的教學(xué)引導(dǎo)策略，這也能夠極大的豐富學(xué)生的寫作素材積累，讓學(xué)生在文章中有更多觸動人的表達。

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教師靈活拓寬作文教學(xué)的范疇，在教學(xué)引導(dǎo)上采取更合理的指導(dǎo)方式，作文教學(xué)就能夠?qū)崿F(xiàn)對于學(xué)生自我感知能力的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生很好的挖掘自我、感受自我并且慢慢豐富自我。本文研究了三個方面：充分解讀作文命題，采取評獎鼓勵的教學(xué)策略，發(fā)揮生活的引導(dǎo)作用。