大學(xué)生舞蹈欣賞能力培養(yǎng)及相關(guān)問(wèn)題研究

文/鄒 偉

大學(xué)生舞蹈欣賞能力培養(yǎng)及相關(guān)問(wèn)題研究

文/鄒 偉

針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生舞蹈欣賞能力培養(yǎng)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，主要表現(xiàn)在舞蹈課程重視程度較差，舞蹈教學(xué)創(chuàng)新元素不足等方面，并提出基于舞蹈動(dòng)作，感知形式之美；注重舞蹈欣賞，獲取情感體驗(yàn)以及細(xì)化欣賞活動(dòng)，強(qiáng)化整體認(rèn)知等大學(xué)生舞蹈欣賞能力培養(yǎng)的相關(guān)對(duì)策。

大學(xué)生；舞蹈欣賞能力培養(yǎng)；舞蹈藝術(shù)

舞蹈是一項(xiàng)具有綜合性特點(diǎn)的藝術(shù)表現(xiàn)形式，主要是通過(guò)肢體的動(dòng)作，在一定空間與流動(dòng)時(shí)間內(nèi)，表達(dá)出一種具有美感的藝術(shù)形象。大學(xué)生舞蹈欣賞能力的培養(yǎng)，能夠使大學(xué)生在體會(huì)舞蹈藝術(shù)魅力，感知舞蹈藝術(shù)美麗的基礎(chǔ)上，促進(jìn)大學(xué)生美學(xué)觀念、思想素質(zhì)以及表演意識(shí)的全面提升，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)能夠產(chǎn)生重要的影響。文章將結(jié)合大學(xué)生舞蹈欣賞能力培養(yǎng)的實(shí)際情況進(jìn)行分析，提出一些相關(guān)教學(xué)與發(fā)展建議，希望能夠?qū)Υ髮W(xué)生綜合素質(zhì)的提升產(chǎn)生一定的積極影響。

1 當(dāng)前大學(xué)生舞蹈欣賞能力培養(yǎng)中存在的問(wèn)題分析

縱觀當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生舞蹈欣賞能力培養(yǎng)的實(shí)際現(xiàn)狀來(lái)看，主要存在著舞蹈課程重視程度較差，舞蹈教學(xué)創(chuàng)新元素不足等方面問(wèn)題，阻礙了大學(xué)生的全面發(fā)展。

1．1 舞蹈課程重視程度較差

素質(zhì)教育環(huán)境下，高校對(duì)于舞蹈教育的重視程度仍然不夠理想。課程更加注重各類專業(yè)知識(shí)的指導(dǎo)，但是舞蹈教學(xué)活動(dòng)中通常停留在理論研究層面中。學(xué)生僅僅是基于課程學(xué)習(xí)的要求，進(jìn)行舞蹈練習(xí)。

舞蹈作為一種特殊的藝術(shù)表現(xiàn)形式，學(xué)生的舞蹈欣賞能力培養(yǎng)情況，將會(huì)直接影響學(xué)生的舞蹈技巧綜合應(yīng)用能力。舞蹈需要感情的投入，而感情投入需要情感的理解。在當(dāng)前的舞蹈藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師忽視了舞蹈欣賞能力培養(yǎng)的重要價(jià)值，不利于學(xué)生舞蹈專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)以及舞蹈欣賞能力的提升。

1．2 舞蹈教學(xué)創(chuàng)新元素不足

楊麗萍的舞蹈之所以能夠受到廣大受眾的好評(píng)，成為專業(yè)的舞蹈藝術(shù)家，原因在于楊麗萍注重觀察自然、注重觀察生活，將孔雀之美與舞蹈之美相互融合，為人們帶來(lái)了全新的舞蹈體驗(yàn)，使人們?cè)谛蕾p舞蹈的過(guò)程中，仿佛能夠置身于大自然當(dāng)中，感受自然界的舒適與美好。

創(chuàng)新對(duì)舞蹈藝術(shù)的發(fā)展能夠產(chǎn)生重要的影響，但是當(dāng)前大學(xué)身感悟到欣賞能力培養(yǎng)中，卻存在著創(chuàng)新元素關(guān)注程度不足等方面問(wèn)題。舞蹈專業(yè)知識(shí)教學(xué)停留在知識(shí)講解階段中，課程教學(xué)的方式也相對(duì)比較單一，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生未來(lái)專業(yè)能力的發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生一定的阻礙性影響。

2 大學(xué)生舞蹈欣賞能力培養(yǎng)的相關(guān)對(duì)策

基于當(dāng)前大學(xué)生舞蹈欣賞能力培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，教師可以通過(guò)基于舞蹈動(dòng)作，感知形式之美；注重舞蹈欣賞，獲取情感體驗(yàn)以及細(xì)化欣賞活動(dòng)，強(qiáng)化整體認(rèn)知等方式實(shí)現(xiàn)有效培養(yǎng)，關(guān)注大學(xué)生專業(yè)能力與綜合素質(zhì)的全面提升。

2．1 基于舞蹈動(dòng)作，感知形式之美

舞蹈的表現(xiàn)主要是在動(dòng)作加工與美化之后展現(xiàn)出來(lái)，舞蹈表達(dá)的過(guò)程中，能夠體會(huì)到一定的情感內(nèi)涵，感受適當(dāng)?shù)囊饩?，舞蹈?dòng)作表達(dá)的效果也會(huì)直接影響人物塑造的效果。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生舞蹈欣賞能力的培養(yǎng)，需要從舞蹈專業(yè)欣賞知識(shí)的培養(yǎng)與舞蹈動(dòng)作分析等方面全面展開，使學(xué)生能夠在深入理解舞蹈欣賞知識(shí)的基礎(chǔ)上，更加深入、全面的理解舞蹈形式，真正表達(dá)出舞蹈的意境美。

2．2 觀察舞蹈動(dòng)作，體會(huì)舞蹈的韻律美

舞蹈主要是通過(guò)動(dòng)作展現(xiàn)美，舞蹈動(dòng)作具有旋律性的特點(diǎn)，具有較強(qiáng)的生命力。大學(xué)生舞蹈欣賞能力的培養(yǎng)，可以組織學(xué)生細(xì)致觀察舞蹈動(dòng)作，體會(huì)舞蹈的韻律美。

以《兩棵樹》為例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在明確舞蹈情感基調(diào)的基礎(chǔ)上，通過(guò)節(jié)奏快、慢的變化，展現(xiàn)出兩棵樹在熱戀階段、生活階段等情感內(nèi)涵，掌握舞蹈藝術(shù)的旋律以及表達(dá)方式。

2．3 觀察舞蹈動(dòng)作，體會(huì)舞蹈的塑造美

舞蹈動(dòng)作會(huì)隨著音樂(lè)節(jié)拍的變化，或動(dòng)、或靜，動(dòng)作與音樂(lè)渾然一體，在舞蹈中傳遞著濃濃的情感，使人們能夠走入其中，獲得一定的情感體驗(yàn)。

比如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)楊麗萍《雀之靈》這一篇?jiǎng)幼髦?，教師可以引?dǎo)學(xué)生將細(xì)致觀察舞蹈動(dòng)作，通過(guò)動(dòng)態(tài)的舞蹈動(dòng)作、靜態(tài)的舞蹈動(dòng)作分析等等，巧妙分析這些舞蹈動(dòng)作的情感內(nèi)涵，使大學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)能夠更加具有靈動(dòng)性特點(diǎn)，在觀察舞蹈動(dòng)作的同時(shí)，體會(huì)舞蹈的塑造美。

2．4 觀察舞蹈動(dòng)作，體會(huì)舞蹈的技巧美

舞蹈動(dòng)作技巧豐富，通過(guò)各式各樣的舞蹈動(dòng)作，能夠?qū)⑽璧杆囆g(shù)的美感真正展現(xiàn)出來(lái)，使舞蹈能夠更加富含渲染能力。在實(shí)際的大學(xué)生舞蹈欣賞能力教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)作技巧的細(xì)致觀察，增強(qiáng)學(xué)生的舞蹈感知能力。

以《天鵝湖》為例，舞蹈中靈動(dòng)、輕盈的旋轉(zhuǎn)與彈跳，展現(xiàn)出天鵝的美感，學(xué)生主要深入掌握各類彈跳、旋轉(zhuǎn)的舞蹈技巧，進(jìn)而更好的展現(xiàn)舞蹈之美。

3 注重舞蹈欣賞，獲取情感體驗(yàn)

舞蹈中富含著濃濃的情感，可以通過(guò)舞蹈動(dòng)作以及肢體形態(tài)等，展現(xiàn)舞蹈中的思想情感，并使人們?cè)谛蕾p舞蹈的過(guò)程中，獲得更多的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生一定的情感共鳴。在當(dāng)前的大學(xué)生舞蹈欣賞能力教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)舞蹈藝術(shù)的欣賞，感受舞蹈中的悲歡離合。教師可以引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)舞蹈創(chuàng)作背景的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的舞蹈藝術(shù)學(xué)習(xí)，形成良好的思想素質(zhì)與專業(yè)素養(yǎng)。

在舞蹈欣賞的過(guò)程中，教師需要為學(xué)生進(jìn)行深入的舞蹈作品講解，使學(xué)生能夠更加深入感受到舞蹈中的人物思想、舞蹈中的喜怒哀樂(lè)等等，在

＞＞＜＜ 舞蹈學(xué)習(xí)中，體會(huì)故事情節(jié)的變化。在開展舞蹈藝術(shù)情感分析時(shí)，教師可以從舞蹈的特點(diǎn)、舞蹈的情感基調(diào)等相關(guān)因素處罰，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行舞蹈分析。比如教師可以將2名到8名學(xué)生劃分為一個(gè)小組，進(jìn)行舞蹈所展現(xiàn)的情感分析。學(xué)生之間可以通過(guò)相互討論、相互交流的方式，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自身的不足，反復(fù)揣摩舞蹈特點(diǎn)，使舞蹈的表達(dá)能夠更加細(xì)致、準(zhǔn)確。在此基礎(chǔ)上，教師還可以組織學(xué)生一同參與到舞蹈風(fēng)格創(chuàng)作構(gòu)思活動(dòng)中，以情感體驗(yàn)為主，使學(xué)生能夠基于自身的實(shí)際生活，產(chǎn)生更多的舞蹈欣賞情感共鳴，實(shí)現(xiàn)理解認(rèn)知和欣賞分析的情感升華，進(jìn)而獲得思想方面的感悟和啟迪。

4 細(xì)化欣賞活動(dòng)，強(qiáng)化整體認(rèn)知

學(xué)生在全面了解舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，教師可以細(xì)致劃分舞蹈欣賞活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)舞蹈欣賞活動(dòng)的有效劃分，使學(xué)生能夠更加全面、更多角度觀察舞蹈，對(duì)舞蹈藝術(shù)能夠獲得更多的情感理解，強(qiáng)化學(xué)生的舞蹈藝術(shù)整體感知能力。

舞蹈作為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，并不是孤立存在的，舞蹈藝術(shù)中從舞蹈的造型、舞蹈的動(dòng)作以及舞蹈的表情等方面，均對(duì)學(xué)生音樂(lè)感知能力、美術(shù)表現(xiàn)能力以及文化素養(yǎng)等等提出了更高的要求。學(xué)生需要巧妙應(yīng)用各類相關(guān)元素，展現(xiàn)舞蹈藝術(shù)之美。在大學(xué)生舞蹈欣賞能力培養(yǎng)的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在全面了解舞蹈藝術(shù)相關(guān)影響因素的基礎(chǔ)上，通過(guò)多角度、多層次的點(diǎn)評(píng)，將學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與舞蹈藝術(shù)欣賞活動(dòng)有效融合。

舞蹈藝術(shù)欣賞活動(dòng)，需要在雅俗共賞的前提下，實(shí)現(xiàn)對(duì)舞蹈通俗理論的認(rèn)知，以有效的藝術(shù)欣賞活動(dòng)同具體理論結(jié)合。舞蹈具有較大的美感，在舞蹈藝術(shù)表達(dá)中，不但需要從舞蹈藝術(shù)的表現(xiàn)形式、情感的有效滲透等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)還需要關(guān)注舞蹈藝術(shù)中的燈光設(shè)計(jì)效果、服飾應(yīng)用情況以及場(chǎng)景的布置效果等等，關(guān)注舞蹈藝術(shù)中的輔助設(shè)置準(zhǔn)備情況。

在此基礎(chǔ)上，音樂(lè)在舞蹈藝術(shù)表達(dá)中同樣也具有重要的作用。教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂(lè)理解能力的培養(yǎng)。比如教師可以巧妙借助多媒體等現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，為學(xué)生展示各種類型的音樂(lè)曲目，使學(xué)生能夠通過(guò)大量的音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)，形成一定的音樂(lè)素養(yǎng)，對(duì)音樂(lè)能夠產(chǎn)生一定的感知能力。

5 結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生舞蹈欣賞能力培養(yǎng)。對(duì)大學(xué)生的全面發(fā)展能夠產(chǎn)生重要的影響。在當(dāng)前的時(shí)代背景下，可以通過(guò)基于舞蹈動(dòng)作，感知形式之美；注重舞蹈欣賞，獲取情感體驗(yàn)以及細(xì)化欣賞活動(dòng)，強(qiáng)化整體認(rèn)知等方式，引導(dǎo)學(xué)生在全面了解舞蹈藝術(shù)相關(guān)影響因素的基礎(chǔ)上，通過(guò)多角度、多層次的點(diǎn)評(píng)，實(shí)現(xiàn)理解認(rèn)知和欣賞分析的情感升華，更好的展現(xiàn)舞蹈之美，并促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

[1] 穆蘭．大力發(fā)展高校舞蹈藝術(shù)公共選修課的建設(shè)性意見——湖北地區(qū)高校舞蹈藝術(shù)公選課調(diào)查報(bào)告[J]．農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技,20011(12)．

[2] 劉曄．普通高校開設(shè)舞蹈公共實(shí)踐課程的受制因素分析及對(duì)策研究[J]．美與時(shí)代(下),2012(04)．

作者單位
南陽(yáng)理工學(xué)院