對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的新思路分析研究

江蘇省鹽城市亭湖區(qū)李灶小學(xué) 嚴(yán)中媛

對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的新思路分析研究

江蘇省鹽城市亭湖區(qū)李灶小學(xué) 嚴(yán)中媛

小學(xué) 作文 新思路 分析

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)踐中，教師要積極開辟教學(xué)的新思路，要分析各種可行的教學(xué)方法與教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生作文能力和語(yǔ)言素養(yǎng)的不斷提升。小學(xué)階段的作文教學(xué)中，教師要在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)能力以及思維習(xí)慣的前提下，制定更多有針對(duì)性的教學(xué)模式。教師的教學(xué)理念要更為開放，要透過(guò)各種靈活的且學(xué)生容易接受的教學(xué)引導(dǎo)方式來(lái)從多方面鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)，這樣才能夠讓學(xué)生的語(yǔ)言水平更深入的得到提升。

一、鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行練筆訓(xùn)練

首先，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行練筆訓(xùn)練，這是讓學(xué)生對(duì)于寫作過(guò)程更加熟悉，并且能夠在習(xí)作中有更多通順流暢的表達(dá)的基礎(chǔ)。不少學(xué)生一談到寫作訓(xùn)練就表現(xiàn)出障礙重重，要么就不知道可以如何下筆，要么就是寫出的文章漏洞百出，根本讀不下去。這一方面說(shuō)明學(xué)生的語(yǔ)言積累還較為有限，另一方面，也直觀反映出了學(xué)生平時(shí)寫的太少，對(duì)于寫作過(guò)程太不熟悉。教師要以各種方式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行練筆，讓學(xué)生的基本寫作素養(yǎng)能夠慢慢形成，并且在語(yǔ)言表達(dá)的基本功上更加扎實(shí)。這樣，學(xué)生才會(huì)對(duì)于習(xí)作中的一些基本方法、技巧，寫作中應(yīng)當(dāng)注意的各類問(wèn)題更加敏銳，同時(shí)，這也會(huì)讓學(xué)生逐漸積累相應(yīng)的寫作經(jīng)驗(yàn)與技巧，這些都會(huì)極大的為學(xué)生寫作能力的提升帶來(lái)推動(dòng)。

教師平時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生多練筆，要讓學(xué)生注意觀察日常生活，每周要寫不少于三次日記，可以命題為“隨筆集”，長(zhǎng)短不限，讓學(xué)生將自己在生活和學(xué)習(xí)中想到的、聽到的以及看到的隨筆寫下來(lái)，通過(guò)這樣的方式把學(xué)生細(xì)心觀察、留心觀察周邊事物的良好習(xí)慣培養(yǎng)起來(lái)，不但能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文寫作能力，同時(shí)還可以使學(xué)生通過(guò)生活閱歷的豐富來(lái)積累寫作素材。加強(qiáng)練筆訓(xùn)練對(duì)于小學(xué)階段的作文教學(xué)而言很有意義。這個(gè)時(shí)期學(xué)生剛剛接觸到作文，對(duì)于寫作訓(xùn)練還比較陌生，學(xué)生只有多寫勤練，在大量的記錄記載中來(lái)感受語(yǔ)言的應(yīng)用，這樣學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力才能夠慢慢形成，大家也會(huì)對(duì)于一些基本的語(yǔ)言表達(dá)的方法與技巧有相應(yīng)的掌握，這些都是幫助學(xué)生構(gòu)建自身的寫作基礎(chǔ)的重要組成。

二、培養(yǎng)學(xué)生感悟生活的能力

在作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生感悟與體驗(yàn)生活的能力同樣非常重要，這是學(xué)生寫作素材的一個(gè)重要來(lái)源，這也是幫助學(xué)生寫出更多富有真情實(shí)感，能夠觸動(dòng)人的文章的一個(gè)重要方式。不少學(xué)生都沒(méi)有觀察生活的意識(shí)，感悟生活對(duì)于他們來(lái)說(shuō)更是陌生。學(xué)生如果缺乏對(duì)于生活的融入，缺乏捕捉生活中那些值得留意的人或者是觸動(dòng)人的瞬間的能力，學(xué)生的寫作素材與寫作資源就會(huì)非常貧乏，一到寫作訓(xùn)練時(shí)學(xué)生就會(huì)感覺(jué)無(wú)從下筆。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極融入到生活中，要讓學(xué)生對(duì)于生活中的那些瞬間有更敏銳的洞悉能力，并且能夠抓住那些有價(jià)值的素材，將其充分反映到自己的文章中。在這樣的基礎(chǔ)上寫出的文本才會(huì)更有可讀性，甚至能夠?qū)懗龈囡柡媲閷?shí)感并且十分觸動(dòng)人的文章。

但凡學(xué)生產(chǎn)生了寫作感悟和生活體驗(yàn)，學(xué)生就能夠根據(jù)自身思維的發(fā)展寫出過(guò)程、結(jié)尾，這比寫作方法的指導(dǎo)更重要且更有效。對(duì)于學(xué)生生活感悟和寫作經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生多閱讀文章，深刻體會(huì)文章中的寫作手法。比如，教師在語(yǔ)文作文課程之前，可以布置給學(xué)生課前作業(yè)，可以讓學(xué)生在雜志文章上找出自己喜愛(ài)的一篇文章，帶進(jìn)課堂與同學(xué)、教師進(jìn)行集體交流，在交流的過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)文章的寫作方法，以及文章對(duì)于生活的真實(shí)呈現(xiàn)。教師還可以進(jìn)一步引導(dǎo)大家分析這篇文章中體現(xiàn)了哪些對(duì)于生活的觀察，有哪些是作者產(chǎn)生的對(duì)于生活的感悟。這些都會(huì)帶給學(xué)生一定程度的啟發(fā)，會(huì)讓學(xué)生今后對(duì)于生活的觀察更加細(xì)致入微，并且將這些素材都有效的反映到自己的文章中來(lái)。

三、讓學(xué)生在文章中表達(dá)真情實(shí)感

隨著作文教學(xué)的逐步深化，教師可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生在作文中表達(dá)自己的真情實(shí)感的能力，要讓學(xué)生具備在文章中抒發(fā)自己內(nèi)心情感的寫作技巧。學(xué)生會(huì)開始慢慢接觸到一些難度逐漸加大的作文題目，在有些作文的寫作中，必須學(xué)生一定程度融入自身的情感體驗(yàn)，只有這樣文章才會(huì)更具可讀性且更加富有感染力。為此，教師要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生情感表達(dá)能力的培養(yǎng)，可以有意識(shí)的展開一些專題訓(xùn)練，讓學(xué)生的情感表達(dá)能力更強(qiáng)。同時(shí)，教師也可以定期組織學(xué)生就一些范文展開學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的寫作技巧進(jìn)一步得到豐富，這些都是非常值得采用的教學(xué)模式與教學(xué)思路。

在日常的語(yǔ)文寫作訓(xùn)練的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)作文命題提起高度的重視，要選擇出學(xué)生能夠展現(xiàn)真實(shí)情感、真實(shí)生活的題目，比如《我發(fā)現(xiàn)了……》《我學(xué)會(huì)了……》《一次有意義的課外活動(dòng)》等，這些都是讓學(xué)生在文章中有充足的情感表達(dá)空間，能夠鍛煉學(xué)生寫作能力的訓(xùn)練類型。與此同時(shí)，還可以結(jié)合各個(gè)時(shí)期的特定話題來(lái)命題，比如父親節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)以及三八婦女節(jié)前后，教師可以命題“感恩”來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行作文的寫作，這樣就可以使學(xué)生將具備真情實(shí)感的作文寫出，學(xué)生的寫作興趣便會(huì)由此得到培養(yǎng)。讓學(xué)生在自己的文章中更多的表達(dá)真情實(shí)感，這是作文教學(xué)中非常重要的一個(gè)目標(biāo)。在實(shí)踐這一教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合理的教學(xué)過(guò)程與教學(xué)模式，并且要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生寫作技能的引導(dǎo)與培養(yǎng)，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生寫作能力與寫作水平的不斷提升。

【1】單金麗.語(yǔ)文作文素材積累的實(shí)踐研究【J】. 成才之路，2015（27）

【2】夏春梅.小學(xué)語(yǔ)文作文的生活化教學(xué)策略淺談【J】. 教師，2015（26）

【3】陳慧敏.注重小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的生本教育【J】. 吉林教育，2015（28）

【4】強(qiáng)永蓮.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的探索與感受【J】.青少年日記（教育教學(xué)研究），2015（09）

【5】蒯鳳仙.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)淺析【J】. 新課程導(dǎo)學(xué)，2015（25）

【6】龔亞平.淺談新課程理念下的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)【J】. 新課程導(dǎo)學(xué)，2015（30）

小學(xué)階段的作文教學(xué)中教師要在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)能力以及思維習(xí)慣的前提下，制定更多有針對(duì)性的教學(xué)模式。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行練筆訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生感悟生活的能力，讓學(xué)生在文章中表達(dá)真情實(shí)感。