幼兒時期加強對自閉癥兒童干預的措施分析

江蘇省溧陽市培智學校 褚夫榮

幼兒時期加強對自閉癥兒童干預的措施分析

江蘇省溧陽市培智學校 褚夫榮

幼兒時期 兒童 自閉癥 干預

幼兒時期是接受新事物、認知新世界的重要階段，在這個階段，兒童逐漸走進集體生活，但是出于對外界因素的陌生感和對新環(huán)境的不適應，一些兒童在融入集體生活的過程中出現(xiàn)了不合群、自我封閉的行為表現(xiàn)。這種自我封閉的表現(xiàn)被稱為自閉癥，也可以叫孤獨癥。從醫(yī)學上來講，自閉癥是一種嚴重的精神疾病，起病于兒童發(fā)育早期，幼兒一旦患上自閉癥，對其自身的身心健康和生活習慣有很大的影響，特異于他人的行為和表現(xiàn)會引來其他同齡人的排斥，甚至淪為受歧視、不合群的社會群體。因此，幼兒時期開展對自閉癥兒童的干預意義非凡。本文在研究自閉癥兒童典型臨床表現(xiàn)的基礎上，分析了加強自閉癥兒童干預的有效措施，望給廣大教育者提供建議和借鑒，共同促進幼兒身心的健康成長。

一、自閉癥兒童的典型臨床表現(xiàn)

1.人際交流障礙

很多自閉癥患兒在發(fā)育早期即嬰幼兒時期就出現(xiàn)相關(guān)臨床表現(xiàn)，包括對親人的呼喚沒有反應、拒絕他人的愛撫與擁抱、對父母的依戀感很低等等，他們在一定程度上對親人和陌生人的界定不是很清楚，自閉癥患兒通常不會主動向他人表現(xiàn)出交流的意愿，相反會對他人提出的邀請產(chǎn)生拒絕和抵抗的心理，通常都是獨來獨往，沒有親近的朋友。其中，一些自閉癥患兒即使不排斥與其他小朋友相處，但是在交往方面缺乏技能，存在交流障礙。與人交流時缺乏直視的交流是自閉癥兒童最突出的缺陷，經(jīng)常斜視、瞇眼也是他們自閉的表現(xiàn)。

2.語言能力受損

言語表達方面的障礙是自閉癥兒童突出的缺陷，也是盡早發(fā)現(xiàn)幼兒患有自閉癥的癥狀之一。通常來說，自閉癥患兒在語言上的障礙表現(xiàn)為在日常生活中沉默寡言，使用的詞匯很少、單一，一些病情比較嚴重的自閉癥患兒甚至從來都不開口說話。除此之外，他們不會主動跟身邊人通過言語交流，經(jīng)常自己跟自己說話，在語言的運用上，他們在代詞的使用方面常常存在順序障礙，導致自己表達的話語意義含糊，讓聽者不知所云。說話的過程中語言語調(diào)都與正常孩子不一樣，存在語言行為刻板的現(xiàn)象。還有一些患兒經(jīng)常使用類似尖叫的特殊性語言來刺激自我。

3.心理行為刻板

自閉癥兒童由于心理方面的障礙，對周圍環(huán)境的變化有強烈的拒絕意識，包括家居擺設的變化都會引起他們強烈的抗拒，行為的固定、僵化和重復都是自閉癥患兒明顯的癥狀和特點，每天沿著同樣的路線移動、吃飯要吃同一樣食物、衣物要穿同一件、甚至去廁所都要使用同一個排便器。通常情況下，自閉癥兒童會長期著迷于同一種游戲或者活動，例如擺積木、拼圖、看廣告等，而相對于其他喜歡動畫片、捉迷藏的小朋友來說，他們對這些有趣的游戲和活動毫無興趣，嚴重者甚至還會存在自殘的現(xiàn)象。

二、加強自閉癥兒童干預的有效措施

1.感覺統(tǒng)合練習

所謂感覺統(tǒng)合訓練，首先調(diào)動一切可以利用的因素去刺激自閉癥兒童的感官、興趣，從而提升其參與活動的積極性和主動性，逐漸打開幼兒封閉的內(nèi)心，改善他們大腦處理各種感覺的功能；其次，要定期開展適當?shù)难哉Z訓練，幾乎所有的自閉癥兒童都存在語言表達方面的障礙，因此，教師必須在進行統(tǒng)合訓練的同時開展語言訓練，訓練自閉癥兒童聽話、聽懂話、說話的耐心和能力。教師可以通過一些游戲環(huán)節(jié)的設置來激發(fā)兒童開口說話的意愿，可以將一些有趣的童話故事，提出一些簡單的問題引導患兒張口回答；最后是要盡力改變患兒對身體、空間、動作的計劃和概念，循序漸進地讓他們接觸一些具備障礙性的戶外機械和比較靈活的活動，改變他們固定的做法和計劃。

2.心理干預治療

首先可以采取轉(zhuǎn)移注意力的方法，來引導學生改善和規(guī)避那些不正當?shù)男袨?，如患兒有摔壞玩具的意向時，教師可以用更加鮮艷的圖片、好聽的歌曲來吸引患兒注意力，使他們忘卻破壞玩具的想法；其次可以采取游戲活動法，用角色扮演來幫助患兒克服不安、恐懼、害怕等情緒上的障礙；最后，放松療法，可以將自閉癥患兒置于他喜歡的人和事物之中，使其放松對周圍環(huán)境的警惕性，逐漸熟悉陌生的環(huán)境，學會在群體中活動和交流。

3.繪畫藝術(shù)改善

繪畫是一種放松身心和開闊大腦的有效途徑，對于自閉癥患兒來說，通過繪畫能夠喚醒兒童的興趣，讓他們相對自在地表達自己的內(nèi)心想法。教師可以引導自閉癥患兒畫出自己的自畫像，通過這樣的方式來更好地了解自己，讓他們逐漸注意到自己的行為、外貌和態(tài)度，使其逐漸了解自己與周圍人的差異，逐漸改善自身的不正當行為，融入兒童群體。通過繪制不同的圖畫背景，能夠幫助自閉癥患兒產(chǎn)生相應的情感反應，逐漸刺激感官，形成趨向正確的情緒反應機制。

綜上所述，幼兒時期是兒童對周圍環(huán)境和世界形成新看法和觀念的重要發(fā)展時期，針對自閉癥患兒，必須從幼兒時期開始改善、引導，仔細分析他們的行為表現(xiàn)與特征，采取合理科學的手段去引導患兒打開心扉，引導其逐漸與群體生活相融合，在幼兒時期健康成長。

【1】王思穎.自閉癥兒童語言能力訓練初探【J】.學周刊，2014（05）

【2】孫彩霞.家校互動，讓自閉癥兒童學會主動表達【J】.現(xiàn)代特殊教育，2014（01）

【3】孫宇.美術(shù)課教學對自閉癥兒童的有益影響【J】.戲劇之家，2014（12）

自閉癥是幼兒時期常見的心理疾病之一，其表現(xiàn)為個別兒童在認知發(fā)展、語言交流、社會交往以及適應方面存在困難，在日常的幼兒園生活中表現(xiàn)出迥異于一般兒童的行為表現(xiàn)，通常來說，自閉癥兒童會存在性格內(nèi)向、不與人交談、行為刻板、反應特異等癥狀，從而影響其他兒童對這些患兒的看法，導致自閉癥兒童被群體排斥，難以融入社會群體。因此，研究自閉癥兒童的干預措施對幼兒的健康發(fā)展是十分重要的。