練希雅

“羅老師，最近身體還好么？”羅惠蘭接起電話，聽(tīng)到一個(gè)熟悉的聲音，這不正是當(dāng)年978班那個(gè)叫小銀的調(diào)皮孩子么？那一年，小銀因?yàn)榧彝ピ蜃员┳詶?，進(jìn)游戲室被民警帶回派出所。當(dāng)時(shí)，民警決定通知家長(zhǎng)領(lǐng)回去教育，但小銀又哭又鬧，說(shuō)“我沒(méi)有家，沒(méi)有家長(zhǎng)”。最后在民警的勸導(dǎo)下，他說(shuō)出了羅惠蘭的名字……把小銀接出派出所后，羅惠蘭把他當(dāng)成自己的孩子一樣關(guān)愛(ài)、教導(dǎo)。此后，小銀努力學(xué)習(xí)，考上了一所不錯(cuò)的學(xué)校，現(xiàn)在在廣東擁有一份很好的工作。

一個(gè)感人的故事，帶著我們來(lái)到貴港市平南縣官成鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)。

愛(ài)崗敬業(yè)的好老師

羅惠蘭8歲的時(shí)候，隨母親從南寧回到家鄉(xiāng)貴港市平南縣插隊(duì)。當(dāng)時(shí)，母親被推薦到生產(chǎn)隊(duì)夜校脫盲班上文化課，羅惠蘭也跟著母親到夜校上課?？粗蝗捍笕嗽谀赣H的帶領(lǐng)下認(rèn)認(rèn)真真、“服服帖帖”地學(xué)習(xí)，羅惠蘭很受觸動(dòng)，心里種下了當(dāng)老師的夢(mèng)想。

師范畢業(yè)后，羅惠蘭被分配到南寧市郊區(qū)任教，后來(lái)為了解決夫妻兩地分居問(wèn)題，又調(diào)回平南縣的一所農(nóng)村初中任教。不管是在哪里工作，羅惠蘭都熱愛(ài)教育事業(yè)，勤勤懇懇，樂(lè)于奉獻(xiàn)。多年來(lái)，她一直擔(dān)任班主任，農(nóng)村學(xué)校工作條件艱苦，還實(shí)行寄宿制，工作任務(wù)繁重，但她毫無(wú)怨言，認(rèn)真把工作做好。她曾這樣描述班主任的日常工作：“班主任除了睡覺(jué)，整天都在工作狀態(tài)。經(jīng)常是飯吃到一半，學(xué)生來(lái)報(bào)告，馬上又要處理問(wèn)題了;午休剛進(jìn)入睡眠狀態(tài)，家長(zhǎng)找到學(xué)校來(lái)，讓你睡意全無(wú);有時(shí)半夜送學(xué)生去醫(yī)院，一熬就是一個(gè)通宵。”

許多人都評(píng)價(jià)羅惠蘭是一個(gè)“工作狂”。她總是忘我地工作，常常忽略自己。2011年秋季學(xué)期開(kāi)學(xué)前夕，她感到身體不舒服，氣喘、心悸，但因?yàn)殚_(kāi)學(xué)在即，她沒(méi)有立即到醫(yī)院看病，而是簡(jiǎn)單找了點(diǎn)藥吃后，便投入到了繁忙的開(kāi)學(xué)工作中。未曾想，她的病情越發(fā)嚴(yán)重，不但氣喘、心悸，還發(fā)展到腳腫，連走路都困難。不得已，家人把她送往南寧的大醫(yī)院檢查，被確診為“甲亢性心臟病”，需要立刻住院治療。

住院期間，羅惠蘭始終放不下工作。她用手機(jī)與代理班主任、科任老師、班干部保持聯(lián)系，詢問(wèn)班上的情況，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。那時(shí)，除了學(xué)校的工作，她問(wèn)得最多的就是“什么時(shí)候可以出院”。出院當(dāng)天，她立即趕回學(xué)校，忙著召開(kāi)班干部會(huì)議和主題班會(huì)，對(duì)住院期間班級(jí)的問(wèn)題做了細(xì)致的了解，并立即著手解決。

多年的工作實(shí)踐，羅惠蘭漸漸意識(shí)到，“愛(ài)崗敬業(yè)”并沒(méi)有那么簡(jiǎn)單，除了樂(lè)于奉獻(xiàn)外，教師自身還得擁有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)。她說(shuō)：“現(xiàn)在的學(xué)生視野開(kāi)闊、接受新知識(shí)的能力很強(qiáng)，他們更喜歡有創(chuàng)新能力、與他們有共同語(yǔ)言的老師。在這種形勢(shì)下，教師必須不斷自我提高。”

剛?cè)胄袝r(shí)，羅惠蘭只有中師文憑，她一邊工作一邊學(xué)習(xí)，后來(lái)取得了大專文憑。直到47歲時(shí)，她還通過(guò)自學(xué)考試，完成了本科學(xué)a業(yè)。此外，她還學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)、心理學(xué)、課題研究等專業(yè)知識(shí)，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，為羅惠蘭日后成長(zhǎng)為全國(guó)模范教師、全國(guó)優(yōu)秀班主任、自治區(qū)特級(jí)教師奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

從不退縮的班主任

羅惠蘭擔(dān)任班主任工作33年有余，每接一個(gè)班，都想方設(shè)法把班級(jí)管理好，遇到困難從不退縮。

有一次，學(xué)校決定讓羅惠蘭接管一個(gè)差班。該班紀(jì)律散漫，“后進(jìn)生”較多，學(xué)習(xí)氛圍不濃厚。身邊的同事勸羅惠蘭再考慮考慮，因?yàn)樽鲞@個(gè)班的班主任，可能吃力不討好。但羅惠蘭覺(jué)得，作為一名老師，不能挑三揀四，只要用心教育，每個(gè)學(xué)生都能成才，每個(gè)班級(jí)都能管理好。

如何帶好這個(gè)班呢？羅惠蘭認(rèn)為，這是一群正處于叛逆期的孩子，來(lái)“硬”的肯定不行，必須走進(jìn)他們的心里，與他們做朋友，引導(dǎo)他們往好的方向發(fā)展。她根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，采取“一對(duì)一”談心、“優(yōu)生帶差生”等方式，逐一轉(zhuǎn)變“后進(jìn)生”。平時(shí)只要有空，她就來(lái)到教室，與學(xué)生一起談心、說(shuō)笑。漸漸地，她取得了絕大多數(shù)學(xué)生的信任，班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)逐漸好轉(zhuǎn)。

但是，還是有個(gè)別“后進(jìn)生”令人頭疼。小勇和社會(huì)上的某些不良青年交往，染上了一些惡習(xí)，經(jīng)常遲到、曠課、早退，每次教育他，都是一副“批評(píng)接受，思想照舊”的態(tài)度，有時(shí)甚至對(duì)抗老師。羅惠蘭沒(méi)有放棄小勇，而是采取“以柔克剛”的方式，悉心關(guān)愛(ài)小勇：遲到，就詢問(wèn)原因，了解情況;曠課，就去尋找，直到找到為止。

有一次，小勇忽然在學(xué)校里消失了。羅惠蘭到他家里尋找，不見(jiàn)人;到街上的游戲室尋找，也不見(jiàn)人。后來(lái)，一個(gè)跟小勇關(guān)系較好的學(xué)生告訴羅惠蘭，小勇在一個(gè)小村莊里賭博。羅惠蘭二話不說(shuō)，只身來(lái)到那個(gè)村莊尋找，果然看見(jiàn)小勇正與一群人在一個(gè)屋子里賭博，屋子里煙霧繚繞。羅惠蘭看到后十分痛心，立即進(jìn)屋拉著小勇要離開(kāi)，哪知參與賭博的那群人強(qiáng)烈阻撓，說(shuō)小勇欠了錢，不能走。羅惠蘭毫不示弱，大聲表明自己的身份，然后稱自己來(lái)時(shí)已經(jīng)到派出所報(bào)了警，過(guò)一會(huì)警察就來(lái)了。那群人聽(tīng)后將信將疑，強(qiáng)硬的態(tài)度有所緩和。見(jiàn)此機(jī)會(huì)，羅惠蘭趕緊拉著小勇閃出門外。怕那群人會(huì)追趕，兩人一路小跑離開(kāi)了村子?；氐綄W(xué)校后，小勇失聲痛哭，覺(jué)得對(duì)不起羅老師，決定痛改前非，重新做人。此后，小勇真的變了，認(rèn)真遵守學(xué)校的紀(jì)律，學(xué)習(xí)成績(jī)有所提升。

后來(lái)，羅惠蘭所帶的這個(gè)班被評(píng)為全縣優(yōu)秀班級(jí)，中考時(shí)（當(dāng)時(shí)分中專、高中、師范三條線招生），全縣中專、高中第一名、師范第三名都是這個(gè)班的學(xué)生，三條線升級(jí)總?cè)藬?shù)排全縣第一名，得到了家長(zhǎng)的好評(píng)和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)。

樂(lè)于助人的好同事

羅惠蘭十分樂(lè)意把自己多年的教育心得、經(jīng)驗(yàn)與大家分享，指導(dǎo)、幫助年輕教師成長(zhǎng)。

戴華玲老師曾與羅惠蘭同在一個(gè)辦公室。因?yàn)閯倕⒓庸ぷ鞑痪茫魅A玲上起課來(lái)感到舉步維艱，學(xué)生參與課堂的積極性不高，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效率低下。為此，她經(jīng)常在辦公室里唉聲嘆氣。羅惠蘭很快就覺(jué)察到了這位新老師的負(fù)面情緒，主動(dòng)提出要幫助戴老師上好課。她讓戴老師到自己的課堂上聽(tīng)課，并做好課堂筆記。

“那幾堂課讓我受益良多，對(duì)我?guī)椭艽蟆Ａ_老師講議論文，課堂就像一個(gè)小小的辯論場(chǎng);她給學(xué)生講文言文，就像是在講故事一樣。學(xué)生理解得快，需要背誦的課文，學(xué)生在課堂上基本可以記得大半，課后稍加鞏固，一整篇文章就能背誦下來(lái)了?！贝魅A玲老師這樣回憶當(dāng)時(shí)聽(tīng)課的感受。

羅惠蘭也經(jīng)常去聽(tīng)戴華玲的課，課后耐心細(xì)致地指出其中的不足，并提出改進(jìn)意見(jiàn)。在羅惠蘭的幫助下，戴華玲重拾信心，找到了適合自己的教學(xué)方法，所帶班級(jí)的學(xué)生成績(jī)不斷提高，工作幾年后，帶出了不少優(yōu)秀班級(jí)。

2012年，羅惠蘭申請(qǐng)成立了平南縣第一個(gè)、也是目前該縣唯一的特級(jí)教師工作坊——春雨·陽(yáng)光工作坊。羅惠蘭任坊主，帶領(lǐng)工作坊的成員們開(kāi)展各項(xiàng)教研活動(dòng)。平時(shí)，她親自上示范課、錄像課，并深入每個(gè)成員的課堂聽(tīng)課、評(píng)課。工作坊的許多老師在她的指導(dǎo)和幫助下，專業(yè)技能迅速提升。

目前，春雨·陽(yáng)光工作坊中有全國(guó)創(chuàng)新教育優(yōu)秀工作者1人、自治區(qū)優(yōu)秀教師1人、市級(jí)名師培養(yǎng)對(duì)象2人，工作坊成員有的獲評(píng)為縣級(jí)最美鄉(xiāng)村教師、優(yōu)秀教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手等，還有1人作為市優(yōu)秀教師代表前往柬埔寨支教并獲評(píng)為“華文教育優(yōu)秀工作者”。

羅惠蘭善于把教育科研落實(shí)到課堂教學(xué)中，把課堂作為課題研究的前沿陣地，切實(shí)解決教學(xué)中遇到的問(wèn)題。她深入研究新課標(biāo)，認(rèn)真鉆研教材，通過(guò)不斷地探索實(shí)踐，總結(jié)出了現(xiàn)代文“朗讀、探究、寫作”和文言文“分組預(yù)習(xí)、質(zhì)疑、釋疑、鞏固”教學(xué)模式。該模式已實(shí)驗(yàn)三年，取得了良好成效。

多年來(lái)，羅惠蘭教學(xué)成績(jī)突出，曾8次獲縣語(yǔ)文科示范課競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，2次獲縣教學(xué)質(zhì)量一等獎(jiǎng)，1次獲貴港市教學(xué)質(zhì)量一等獎(jiǎng)，2次獲貴港市教學(xué)質(zhì)量三等獎(jiǎng)。

時(shí)光荏苒，光陰似箭。已經(jīng)從教39年的羅惠蘭已到了退休年齡，但她覺(jué)得自己還有很多事情要做。她說(shuō)：“教育在發(fā)展，我研究、總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和方法，不能因?yàn)槲业睦先ザ?，而要讓它們變得更為豐富和實(shí)用，讓更多老師和學(xué)生受益?！睉阎鴮?duì)教育事業(yè)的無(wú)限熱忱，羅惠蘭依舊奮斗在教育崗位上，繼續(xù)發(fā)出光和熱……

（責(zé)編 歐金昌）