慕課資源輔助外語教學(xué)

樊維夏

現(xiàn)代技術(shù)日新月異，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的工業(yè)革命徹底改變了我們的社會(huì)，也正在改變著我們的教學(xué)過程。先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)、教學(xué)手段以及以多媒體電腦為代表的多種電教媒體走進(jìn)課堂，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)媒體相結(jié)合，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高了課堂教學(xué)效果和質(zhì)量。與此同時(shí)，在哈佛、MIT、斯坦福等世界頂級(jí)名牌大學(xué)引領(lǐng)下，大規(guī)模開放在線課程如同一場突如其來的海嘯席卷全球。

一、慕課資源概述

大規(guī)模開放式在線課程即慕課，英文為MOOC（Massive Open Online Course），是新近涌現(xiàn)出來的一種在線課程開發(fā)模式。2012年自美國得到爆發(fā)式發(fā)展，進(jìn)而席卷全球的新型知識(shí)傳播模式。它發(fā)端于過去的那種發(fā)布資源、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)以及將學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)與更多的開放網(wǎng)絡(luò)資源綜合起來的舊的課程開發(fā)模式，以連通主義理論和網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的開放教育學(xué)為基礎(chǔ)，課程將分布于世界各地的授課者和學(xué)習(xí)者通過某一個(gè)共同的話題或主題聯(lián)系起來。它具有課程內(nèi)容大規(guī)模、課程資源全共享和隨時(shí)隨地不受局限的特點(diǎn)。

二、慕課資源輔助外語教學(xué)的心里學(xué)理論基礎(chǔ)

教學(xué)心理學(xué)理論認(rèn)為：人類的學(xué)習(xí)活動(dòng)起源于外界對(duì)人產(chǎn)生的刺激，強(qiáng)化這種刺激就可以加深學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)記憶。慕課資源通過其多樣化的內(nèi)容和表現(xiàn)形式將學(xué)習(xí)的過程當(dāng)作是學(xué)生接受外界刺激的過程。人類學(xué)習(xí)是通過其眼、耳、鼻、舌、身等感官接受外界的刺激，把外界的信息傳遞到大腦，經(jīng)過分析、綜合，從而獲得知識(shí)。生理學(xué)家特瑞拉曾說，我們的學(xué)習(xí)1%是通過嗅覺，1.5%通過觸覺，3.5%通過味覺，11%通過聽覺，而83%是通過視覺。由此我們可以看出，在學(xué)習(xí)過程中，視聽刺激有著極其重要的作用。特瑞拉同時(shí)也對(duì)人類的記憶與各感官之間的關(guān)系有如下的描述：人們一般可以記住自己閱讀的10%，自己聽到的20%，自己看到的30%，自己看到和聽到的50%，交談時(shí)自己所說的70%?？梢?，即使僅從記憶的角度來看，視聽刺激對(duì)我們的學(xué)習(xí)也是至關(guān)重要的。而且記憶力的持久度也與大腦接受的多重刺激有著密不可分的關(guān)系：僅用聽覺所獲得的信息在3小時(shí)后能保持70%，3天后下降為20%，但若視聽并用，3小時(shí)后能保持85%，3天后仍可保持65%。這充分顯示：視聽結(jié)合能有效地提高學(xué)習(xí)效率。而慕課資源內(nèi)容，除了給學(xué)習(xí)者聽覺刺激外，更便利地配以各種視覺刺激內(nèi)容，從而吸引學(xué)習(xí)者的選擇興趣。

三、慕課資源輔助外語教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

慕課是個(gè)新鮮事物，其自身正在快速演變。它利用各種媒體信息，形成了圖、文、聲、像并存的教學(xué)系統(tǒng)，可使學(xué)生視野開闊、感覺敏銳、思維活躍，作為輔助教學(xué)資源，具有無可比擬的優(yōu)勢(shì)。

1.資源選擇多樣化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。慕課的出現(xiàn)，是促進(jìn)教育公平性的產(chǎn)物。慕課資源將知識(shí)碎片化，慕課內(nèi)容制作精美。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的興趣和需要進(jìn)行選擇。截止2014年底，全世界慕課的注冊(cè)學(xué)生數(shù)量已接近兩千萬，各平臺(tái)上慕課總數(shù)約為2000門。在我國，大量慕課平臺(tái)近兩年紛紛涌現(xiàn)，截止2014年底，總注冊(cè)學(xué)生數(shù)量約為兩百萬，各平臺(tái)上慕課總數(shù)也超過了200門。傳統(tǒng)的教學(xué)是教師將主要以文字、圖片等靜態(tài)形式出現(xiàn)的教材內(nèi)容通過各種不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段傳授給學(xué)生。而慕課資源將更大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容由靜態(tài)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)。對(duì)于學(xué)習(xí)者而言，大量的資源和形象生動(dòng)的內(nèi)容，吸引著他們積極參與其中。

2.信息傳輸多樣化，學(xué)習(xí)環(huán)境個(gè)體化。不同的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)方式各不相同，接受和理解能力也有強(qiáng)有弱。有人視覺優(yōu)先，學(xué)習(xí)時(shí)習(xí)慣于閱讀學(xué)習(xí)材料，若只聽課不看材料，就會(huì)覺得所聽內(nèi)容轉(zhuǎn)瞬即逝，聽過就忘。而有些人則聽覺靈敏，若只看材料而不聽，那就會(huì)覺得所讀材料難以在腦海中留下印象。慕課資源內(nèi)容能夠提供多樣化的信息傳輸，同時(shí)還可以結(jié)合學(xué)生手中的教材資料，有重點(diǎn)也有知識(shí)興趣擴(kuò)展，從而滿足不同學(xué)習(xí)者的不同需求。它依托互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)來運(yùn)行，只要有網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)者可以按自己的意愿隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)度自由掌握，實(shí)現(xiàn)了個(gè)體化的教學(xué)。

3.結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂，提高教學(xué)效率。翻轉(zhuǎn)課堂搭配慕課資源，使外語教學(xué)效率得到大幅度提升。在傳統(tǒng)課堂中，預(yù)習(xí)了或沒預(yù)習(xí)的學(xué)生們“帶著耳朵”來上課，目的只是聽懂老師講授的知識(shí)。教師在課堂中的作用是講授，將知識(shí)以清晰、準(zhǔn)確、豐富的形式表達(dá)出來即可，同時(shí)配以材料幫助理解。課后布置作業(yè)，鞏固知識(shí)。而基于慕課資源實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，一方面使慕課內(nèi)容在大學(xué)課堂找到了落腳點(diǎn)，同時(shí)也為翻轉(zhuǎn)課堂找到了最佳的課前學(xué)習(xí)資源和討論平臺(tái)。學(xué)習(xí)者課前利用慕課資源進(jìn)行預(yù)習(xí)，可以完成50%或更多的知識(shí)學(xué)習(xí)，同時(shí)也會(huì)出現(xiàn)較難未掌握的知識(shí)和學(xué)習(xí)過程中的疑問。那么在接下來的課堂上，學(xué)生是“帶著嘴”來上課，其目的是通過學(xué)生之間或師生之間的討論，深刻理解所學(xué)的知識(shí)并有所擴(kuò)展。教師在這樣的課堂里起到的是引導(dǎo)員和裁判的作用。課后，學(xué)生則需要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行整理。這樣的一個(gè)過程，翻轉(zhuǎn)了原有課堂的教學(xué)順序，但充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使教學(xué)更有效、課堂更活躍、領(lǐng)會(huì)更深刻。

四、結(jié)束語

在教學(xué)理念和方法飛速發(fā)展的今天，每一次新的變革都是一次全新的嘗試，同時(shí)也為廣大外語教師提出了新的挑戰(zhàn)。在應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)的努力過程中，教師收獲的是理論水平和業(yè)務(wù)能力的大幅度提升，而學(xué)生收獲的不僅是成績，更重要的是素質(zhì)的提高。學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、表達(dá)能力、自信心、協(xié)作精神在新型的教學(xué)模式中得到訓(xùn)練和提高，這才實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授的目標(biāo)，這樣的改變才使教育更加完整。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳光海，韓晉川，汪應(yīng).網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中慕課、微課與翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用[J].科技展望，2015（03）.