馮曉春　劉芬霞　居春艷　張江娜　余江瑞　黃瑞

【摘要】針對蘭州理工大學(xué)技術(shù)工程學(xué)院（獨(dú)立學(xué)院）旨在培養(yǎng)“實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新意識強(qiáng)、文化素質(zhì)高、社會價值高的工程技術(shù)應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，以畢業(yè)設(shè)計（論文）選題思路轉(zhuǎn)換、支撐平臺與保障機(jī)制建設(shè)、畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量控制系統(tǒng)完善為抓手，大膽改革，不斷創(chuàng)新，構(gòu)建了一套獨(dú)具特色的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)新體系。實(shí)踐證明，該體系適用于應(yīng)用型本科院校金屬材料專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)實(shí)際，其教學(xué)成果也在實(shí)踐中日益凸顯。

【關(guān)鍵詞】金屬材料工程 畢業(yè)設(shè)計 教學(xué)改革與創(chuàng)新

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0216-01

畢業(yè)設(shè)計是工科院校理工類專業(yè)一個十分重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，其目的在于通過該環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生能牢固掌握與靈活運(yùn)用所學(xué)基本理論和專業(yè)知識，培養(yǎng)一定的動手能力、獨(dú)立思考與解決問題的能力、創(chuàng)新能力等，是學(xué)生走向社會與工作崗位或繼續(xù)深造學(xué)習(xí)與從事科學(xué)研究的階梯，有著其它教學(xué)環(huán)節(jié)無法替代的作用。金屬材料工程專業(yè)作為我院的特色專業(yè)和傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)，主要學(xué)習(xí)金屬材料的組織結(jié)構(gòu)、性能特點(diǎn)、成型技術(shù)與應(yīng)用開發(fā)等，是我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)與科技發(fā)展的重點(diǎn)學(xué)科之一，涉及的知識面廣、信息量大、應(yīng)用性強(qiáng)，注重學(xué)生實(shí)際動手能力的提高，注重創(chuàng)新意識及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，注重工程技術(shù)和實(shí)踐的訓(xùn)練。筆者等立足我院人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)實(shí)際，打破傳統(tǒng)，大膽創(chuàng)新，構(gòu)建了一套符合廣大應(yīng)用型本科院校教學(xué)特點(diǎn)的金材專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)新體系，現(xiàn)總結(jié)如下，供廣大同行參考與借鑒。

一、畢業(yè)設(shè)計教學(xué)體系革新的目的

我院作為應(yīng)用型大學(xué)（獨(dú)立學(xué)院），其人才培養(yǎng)目標(biāo)有別于母體院校，介于“學(xué)術(shù)型、研究型”和“職業(yè)技術(shù)型”之間，即要培養(yǎng)“實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新意識強(qiáng)、文化素質(zhì)高、社會價值高” （“兩強(qiáng)、兩高”）的工程技術(shù)應(yīng)用型人才。受傳統(tǒng)觀念和教育體制的影響，學(xué)院基本沿用了母體高校側(cè)重于“科學(xué)型、研究型”類畢業(yè)設(shè)計題目，如“17-4PH不銹鋼激光熔覆技術(shù)的研究”、“ZnO高溫電極制備技術(shù)的研究”、“滲碳碳勢對20CrMnTi試樣淬火冷卻過程應(yīng)力場影響的數(shù)值模擬”等，對于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生來說，這些設(shè)計題目學(xué)術(shù)性偏深、定位偏高、內(nèi)容偏空、知識性偏專等弊端，極大影響了學(xué)生的參與積極性與創(chuàng)造性。加上多數(shù)應(yīng)用型本科院校教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入與教學(xué)資源不足，教師素質(zhì)參差不齊，畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與質(zhì)量監(jiān)控體系尚不完備，一定程度上制約了畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、金材專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)新體系的構(gòu)建

經(jīng)過2007級～2011級五級金屬材料專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計教學(xué)的不斷改革與實(shí)踐積累，學(xué)院以畢業(yè)設(shè)計（論文）選題思路轉(zhuǎn)換、支撐平臺與保障機(jī)制建設(shè)、畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量控制系統(tǒng)構(gòu)建為抓手，逐步建立了一整套日臻完善的行之有效的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)新體系。畢業(yè)設(shè)計選題思路上，瞄準(zhǔn)“基于生產(chǎn)過程的選題定位”和“面向工程實(shí)際的選題方向”，著重突出選題的實(shí)踐性、應(yīng)用性，選取機(jī)床、工磨具等典型行業(yè)與軸承、齒輪等典型零件，使學(xué)生可以將所學(xué)知識綜合起來，對生產(chǎn)過程有一個系統(tǒng)的認(rèn)識，初步樹立工程意識，為畢業(yè)后步入工作崗位奠定基礎(chǔ)?；A(chǔ)設(shè)施與保障平臺的建設(shè)與完善方面，隨著近年來學(xué)院知名度與影響力的不斷擴(kuò)大，學(xué)院逐步建成了專業(yè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、工程訓(xùn)練中心（甘肅省省級示范中心）、大學(xué)生創(chuàng)新競賽實(shí)驗(yàn)計劃、認(rèn)識及生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地群、國內(nèi)外高校合作與交流平臺等校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)平臺體系，依托母體高校資源優(yōu)勢，深化校企“產(chǎn)學(xué)研用”聯(lián)動合作。畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量控制系統(tǒng)方面，主要通過建立和完善組織管理體系、過程監(jiān)控體系、選題審核體系、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系、成果評價體系等，保證學(xué)生按質(zhì)、按量、按時完成畢業(yè)設(shè)計，并給予每名學(xué)生的勞動成果一個科學(xué)公正的評價。

此外，學(xué)院還籌措資金設(shè)立專門的教育教學(xué)研究項(xiàng)目，不斷加強(qiáng)對自有青年教師的培養(yǎng)力度，規(guī)劃出版了一批自有實(shí)習(xí)訓(xùn)練教程，制定了一系列物質(zhì)獎勵與精神獎勵、教師獎勵與學(xué)生獎勵相結(jié)合的激勵機(jī)制。這些都為畢業(yè)設(shè)計等實(shí)踐教學(xué)的開展提供了有效載體及軟、硬件支撐。

三、改革的創(chuàng)新點(diǎn)

在學(xué)院金屬材料專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)體系構(gòu)建的過程中，重突出了以“創(chuàng)新”為主線的教改模式，包含教育觀念創(chuàng)新、培養(yǎng)模式創(chuàng)新、課程體系創(chuàng)新、運(yùn)作方式創(chuàng)新、評價體系創(chuàng)新等，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，通過改革激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，最大可能地實(shí)現(xiàn)自身價值。

四、推廣應(yīng)用效果

從實(shí)際應(yīng)用效果來看，2011年6月，學(xué)院2007級金屬材料工程專業(yè)51名學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計圓滿完成，共指導(dǎo)學(xué)生撰寫并提交畢業(yè)論文51份，均順利通過院級畢業(yè)答辯，其中1人獲得院級畢業(yè)論文答辯三等獎，1人獲得院級畢業(yè)論文答辯優(yōu)秀獎。2012年至2015年共指導(dǎo)了金屬材料工程專業(yè)約兩百名學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計。通過實(shí)踐應(yīng)用與系統(tǒng)集成，“基于工程教育的獨(dú)立學(xué)院材料工程類應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建”統(tǒng)榮獲甘肅省教育廳級教學(xué)成果獎，并且，金屬材料工程專業(yè)也獲批甘肅省特色專業(yè)。

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作者簡介：

馮曉春（1981-），女，講師，主要從事材料科學(xué)教學(xué)與研究。

劉芬霞（1972-），女，講師，主要從事材料科學(xué)教學(xué)與研究。endprint