【摘要】英文影視教學(xué)作為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的輔助手段，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生了解西方社會(huì)文化、培養(yǎng)英語(yǔ)思維和提高語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力等方面具有十分重要的作用和意義。本文針對(duì)課堂影視教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出了一些建議性的應(yīng)對(duì)途經(jīng)。

【關(guān)鍵詞】影視教學(xué) 問(wèn)題 應(yīng)對(duì)途經(jīng)

【基金項(xiàng)目】遼寧省高等教育學(xué)會(huì)‘十二五高校外語(yǔ)教學(xué)改革專項(xiàng)課題，“將英文電影引入大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課題的實(shí)證研究”，課題編號(hào)：WYZDB14086。

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）03-0221-01

1.影視教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用

影視教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中扮演著十分重要的角色。2007年教育部在公布的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》中指出：大學(xué)英語(yǔ)是以外語(yǔ)教學(xué)理論為指導(dǎo)，以英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與應(yīng)用技能、跨文化交際和學(xué)習(xí)策略為主要內(nèi)容，并集多種教學(xué)模式和教學(xué)手段為一體的教學(xué)體系（教育部，2007）。語(yǔ)言是交流的工具和文化的載體。如果想熟練的掌握一門語(yǔ)言，就要具備聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫這四項(xiàng)基本技能?！奥?tīng)”是語(yǔ)言輸入的第一途徑；“說(shuō)”是語(yǔ)言輸出的最直接途徑。因此，“聽(tīng)”與“說(shuō)”是語(yǔ)言教學(xué)中兩個(gè)非常重要的要素。正如《教學(xué)要求》中所提到的：大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力，使他們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)、工作和社會(huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行交際，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要。在日常英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生在具體語(yǔ)境中準(zhǔn)確、得體和流利使用語(yǔ)言的能力（張臻，2008）。英文影視作品將真實(shí)與生動(dòng)的聲音與畫面直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生能夠快速融入英文情境，學(xué)習(xí)地道的英文表達(dá)；同時(shí)，真實(shí)的語(yǔ)言交流環(huán)境能夠在不知不覺(jué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維，對(duì)提高語(yǔ)言的綜合應(yīng)用能力十分重要。我國(guó)蜚聲寰宇的語(yǔ)言大師林語(yǔ)堂、嚴(yán)復(fù)、夏濟(jì)安都一致認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的辦法是多看原版英文電影，從中吸取養(yǎng)份，提高聽(tīng)力，自然就能把英語(yǔ)說(shuō)得地地道道（周蟬，2001）。

2.影視教學(xué)中存在的問(wèn)題

影視教學(xué)為課堂教學(xué)注入了活力，如何將其作用發(fā)揮到最大化，教師需要思考以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）如何選擇影視內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使我們能夠接觸到大量的英文原版影視資料，如何在其中選擇語(yǔ)音純正、發(fā)音清楚、學(xué)生感興趣又有教育意義的內(nèi)容是我們首先要思考的問(wèn)題。（2）怎樣解決學(xué)生過(guò)度關(guān)注電影情節(jié)，忽略語(yǔ)言的學(xué)習(xí)問(wèn)題。在播放影視資料過(guò)程中，學(xué)生有時(shí)會(huì)過(guò)度關(guān)注電影情節(jié)和內(nèi)容，只看中文字幕而忽視目的語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，從而影響教學(xué)效果。（3）全片播放還是有選擇地播放。課堂教學(xué)時(shí)間有限，如何平衡有效播放內(nèi)容與播放時(shí)間之間的關(guān)系也是教師應(yīng)該考慮的問(wèn)題。

3.影視教學(xué)中采取的應(yīng)對(duì)途經(jīng)

（1）影片的選擇。在選擇影視作品時(shí)，我們首先要挑選一些語(yǔ)音純正、發(fā)音清楚、語(yǔ)速適中的影片，以便于學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿；其次，要遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，以符合學(xué)生的實(shí)際情況及不同教學(xué)階段的要求。如果所選影片過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生很難從中學(xué)到有用的詞匯與表達(dá)，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的；如果難度過(guò)大，學(xué)生難以吸收和理解，會(huì)導(dǎo)致喪失興趣與信心，降低參與感，從而放棄語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

大學(xué)是學(xué)生人生觀與世界觀形成的重要時(shí)期，而影視作品是文化傳播的重要載體，能在不知不覺(jué)中影響學(xué)生的人生觀與世界觀。因此在選擇影視作品時(shí)，不僅要內(nèi)容要豐富有趣、難易程度適中，更要選擇一些健康向上、對(duì)學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀起到積極的引導(dǎo)作用，具有教育意義的作品。

除此之外，所選影視作品還應(yīng)具有一定的文化內(nèi)涵。教師要根據(jù)不同階段的教學(xué)特點(diǎn)，有意識(shí)地挑選具有相關(guān)文化背景知識(shí)的作品，比如政治、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、宗教信仰、風(fēng)土人情和社會(huì)習(xí)俗等。對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要教學(xué)目的在于鞏固和提高語(yǔ)言知識(shí)，可以選擇動(dòng)畫、喜劇或愛(ài)情等電影。對(duì)高年級(jí)學(xué)生，目的在于提高交流能力和文化學(xué)習(xí)，可以選擇人物角色、文化背景設(shè)置能夠引發(fā)思考和討論的電影。比如電影《阿甘正傳》，其中涉及到許多關(guān)于越戰(zhàn)、水門事件、乒乓外交等歷史背景。在放映前介紹影片知識(shí)背景，可以使學(xué)生從多個(gè)角度接觸和了解西方文化，逐漸培養(yǎng)跨文化意識(shí)。這樣，學(xué)生不僅會(huì)對(duì)影視作品有更深刻的理解，也會(huì)極大地提高教學(xué)質(zhì)量。

（2）教學(xué)活動(dòng)的組織。為使學(xué)生在觀影過(guò)程中更好的提高語(yǔ)言與交流能力，教師應(yīng)在放映影視作品前介紹相關(guān)背景知識(shí)；就影片內(nèi)會(huì)出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)向?qū)W生提問(wèn)，盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與討論，提高參與感，在觀影時(shí)會(huì)有意識(shí)的進(jìn)行目的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。會(huì)引起學(xué)生的特別關(guān)注。例如，在播放電影《阿甘正傳》前，除了向?qū)W生介紹影片的歷史和文化背景外，還要提出問(wèn)題：a.如何表達(dá)“形影不離”？b.怎樣強(qiáng)調(diào)“永遠(yuǎn)”？放映結(jié)束后，向?qū)W生詢問(wèn)影片中的答案，并進(jìn)行講解。a.We were like peas and carrots.豌豆和胡蘿卜丁，一個(gè)是圓的，一個(gè)是方的；一個(gè)是紅的，一個(gè)是綠的。兩者的共同點(diǎn)是雖然沒(méi)有特別的味道，但營(yíng)養(yǎng)價(jià)值很高。美國(guó)人在烹飪時(shí)喜歡把兩種食物同時(shí)作為主食的點(diǎn)綴，故引申為形影不離。b.The secret to this game is， no matter what happens， never， ever take your eye off the ball.為了突出“永遠(yuǎn)”的語(yǔ)氣，口語(yǔ)中要著重強(qiáng)調(diào)never， ever兩個(gè)詞。

觀影后，組織學(xué)生對(duì)影片的人物角色和內(nèi)容進(jìn)行討論，教師可給出參考詞匯、短語(yǔ)和句型予以提示；選擇幾個(gè)精彩片段重復(fù)播放，學(xué)習(xí)其中的經(jīng)典臺(tái)詞，并根據(jù)具體情況指導(dǎo)學(xué)生模仿人物說(shuō)話時(shí)的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，將學(xué)生分組，進(jìn)行配音或角色扮演，甚至背誦。角色扮演或配音是十分具有挑戰(zhàn)性的練習(xí)，學(xué)生要事先記下對(duì)白，并盡量真實(shí)地模仿，這個(gè)過(guò)程會(huì)發(fā)生許多有趣的場(chǎng)面，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在輕松愉快的環(huán)境中達(dá)到教學(xué)目的。

（3）平衡播放時(shí)間。由于課堂時(shí)間有限，放完整部影片并組織活動(dòng)需要大量的時(shí)間，因此教師可以選擇播放精彩的片段或演講，剩余部分留給學(xué)生課后完成，將教學(xué)重心放到教學(xué)活動(dòng)組織和演繹上來(lái)。

在大學(xué)英語(yǔ)課堂上，為了完成教學(xué)任務(wù)，教師通常不會(huì)分配大量的時(shí)間在口語(yǔ)表達(dá)和交流上。而語(yǔ)言輸入和加工的最終目的是為了輸出。良好的語(yǔ)言交流能力不僅意味著能說(shuō)出結(jié)構(gòu)正確的句子，還意味著把握如何在合適的時(shí)間和情境下發(fā)起內(nèi)容恰當(dāng)?shù)恼勗?。想要獲得這些能力，僅靠書本中語(yǔ)法和聽(tīng)力的學(xué)習(xí)是不夠的。在多媒體教學(xué)手段廣泛應(yīng)用的今天，影視教學(xué)不僅能夠使學(xué)生接觸和模仿地道的英文情景交流、“提高學(xué)生的英文分析、理解、鑒賞和審美的能力”（苑慶春，2008），還能提供一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于提升學(xué)生的自信，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為今后的語(yǔ)言學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張臻.英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中影視應(yīng)用實(shí)證研究（碩士學(xué)位論文）西南大學(xué)2008.06

[3]苑慶春.外文電影融入外語(yǔ)教學(xué)初探[J].中國(guó)校外教育（下旬刊）2008.12

[4]周蟬.英文經(jīng)典電影腳本匯編[M].廣州廣東經(jīng)濟(jì)出版社

作者簡(jiǎn)介：

于菲（1982- ），女，遼寧沈陽(yáng)人，遼寧中醫(yī)藥大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院講師。研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)、教育學(xué)、教學(xué)法等。endprint