淺析如何更好地指導(dǎo)成人自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)

【摘要】自動(dòng)化專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)是一門專業(yè)知識(shí)綜合訓(xùn)練課程，作為合格的指導(dǎo)教師應(yīng)具備一定的理論知識(shí)素質(zhì)和實(shí)際應(yīng)用能力，指導(dǎo)思路必須明確，具體的實(shí)施環(huán)節(jié)清楚，再加上合適的指導(dǎo)方法，才能更好地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。不同的教學(xué)任務(wù)，對(duì)教師提出了更高的要求，教師要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，提高為教學(xué)服務(wù)的能力。

【關(guān)鍵詞】畢業(yè)設(shè)計(jì) 專業(yè)知識(shí)素質(zhì) 設(shè)計(jì)思路明確 實(shí)施環(huán)節(jié)把關(guān)

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）03-0223-02

畢業(yè)設(shè)計(jì)是在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生獨(dú)立完成的一份綜合性、總結(jié)性的大型作業(yè)，是工程技術(shù)應(yīng)用型人材培養(yǎng)目標(biāo)的重要組成部分。經(jīng)過幾年系統(tǒng)學(xué)習(xí)的工科院校的畢業(yè)生，最后一個(gè)學(xué)期在教師的組織指導(dǎo)下，選擇本專業(yè)范圍內(nèi)某一特定課題，通過畢業(yè)實(shí)習(xí)、下廠調(diào)研、收集資料，綜合運(yùn)用所學(xué)過的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能，用分析、計(jì)算、繪圖、實(shí)驗(yàn)、安裝調(diào)試等基本手段，做出解決一般工程技術(shù)問題的畢業(yè)設(shè)計(jì)，寫出論證工程技術(shù)設(shè)計(jì)過程及成果的說明性文件——畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書。學(xué)習(xí)在解決具體工程技術(shù)問題時(shí)如何綜合運(yùn)用基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能；學(xué)習(xí)怎樣調(diào)查研究、收集、查閱、運(yùn)用技術(shù)資料和信息，鞏固和擴(kuò)大已獲得的理論知識(shí)和專業(yè)實(shí)踐技能；對(duì)在校階段的全部學(xué)習(xí)成果進(jìn)行考核總結(jié)，進(jìn)一步提高學(xué)生掌握本專業(yè)理論知識(shí)和基本技能的深廣度以及進(jìn)行設(shè)計(jì)課題的調(diào)查、分析、研究直至最終解決問題的能力。

畢業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)和工程實(shí)踐的重要結(jié)合點(diǎn)，要求學(xué)生在設(shè)計(jì)中明確什么是正確的設(shè)計(jì)思想和設(shè)計(jì)方法。通過工程知識(shí)和專業(yè)技能的嚴(yán)格訓(xùn)練，使學(xué)生具有綜合利用學(xué)過的理論知識(shí)和專業(yè)技能解決工程實(shí)際問題的能力。圍繞工程應(yīng)用型人材這個(gè)目標(biāo)培養(yǎng)的學(xué)生，應(yīng)具備必需的基礎(chǔ)理論知識(shí)，扎實(shí)的專業(yè)技能及較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力，能較好地在生產(chǎn)第一線用專業(yè)技術(shù)去解決工程實(shí)際問題。

為了更好地指導(dǎo)成人自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，我認(rèn)為應(yīng)從以下方面入手：

一、指導(dǎo)教師必須有豐富的專業(yè)知識(shí)素質(zhì)

針對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)和要求，指導(dǎo)教師不僅理論知識(shí)要豐富，而且在實(shí)際的應(yīng)用方面，尤其是理論知識(shí)在工程實(shí)踐上的應(yīng)用方面，經(jīng)驗(yàn)一定要豐富。針對(duì)于成人自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作，指導(dǎo)教師一方面要有《自動(dòng)控制原理》、《可編程控制器》、《電力拖動(dòng)》等等的專業(yè)課的知識(shí)，還要有一定實(shí)踐應(yīng)用知識(shí)，如各種軟件的使用、各種變頻器的使用方法、計(jì)算機(jī)的仿真、各種新型設(shè)備的使用方法等等。

二、整體畢業(yè)設(shè)計(jì)思路必須明確

畢業(yè)設(shè)計(jì)思路分教師指導(dǎo)思路和學(xué)生設(shè)計(jì)思路兩個(gè)方面。教師的指導(dǎo)思路必須明確，教師的指導(dǎo)起指引作用，讓學(xué)生緊跟教師的思路。教師在指導(dǎo)過程中首先要明確整個(gè)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)和步驟，讓學(xué)生清楚自己什么時(shí)間應(yīng)該干什么。只有這樣，設(shè)計(jì)才能按計(jì)劃完成。

1.教師必須思路清晰

畢業(yè)設(shè)計(jì)一般包括下達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書、畢業(yè)實(shí)習(xí)及調(diào)研、編寫畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書、畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯、畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定等幾個(gè)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)要求學(xué)生初步掌握工程設(shè)計(jì)的程序和方法，綜合進(jìn)行工程知識(shí)和工程技能的訓(xùn)練。學(xué)生必須較全面的掌握本專業(yè)的基本理論知識(shí)和專業(yè)技能，有較強(qiáng)的分析、解決問題的能力和較高的綜合素質(zhì)，應(yīng)側(cè)重于學(xué)生解決工程實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。作為自動(dòng)化專業(yè)的畢業(yè)生，應(yīng)根據(jù)在教師指導(dǎo)下選定的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，經(jīng)過綜合實(shí)習(xí)或頂崗實(shí)習(xí)，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際獨(dú)立完成一項(xiàng)自動(dòng)化專業(yè)的模擬工程設(shè)計(jì)或工程設(shè)計(jì)，以實(shí)踐為主，注重綜合能力的發(fā)掘和培養(yǎng)。

2.學(xué)生思路清楚

萬事開頭難，對(duì)于學(xué)生來講邁出這一步非常不容易，尤其是對(duì)于從來沒有進(jìn)行過畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生來講，更是難上加難，學(xué)生感到非常發(fā)憷。針對(duì)于這種情況，教師必須適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生以心理和行動(dòng)上的指導(dǎo)。

學(xué)生要干什么，自己首先要心里明白怎么做才能做好。這就需要指導(dǎo)教師的正確指導(dǎo)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，教師只起指導(dǎo)的作用，具體的事情必須由學(xué)生自己親自來完成，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

三、具體的實(shí)施環(huán)節(jié)把關(guān)

教師要樹立“以學(xué)生為中心”的思想，為學(xué)生做好各種服務(wù)；要熟練掌握設(shè)計(jì)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；在教學(xué)方法上既不能包辦代替，又不能撒手不管，任其自流。在具體的實(shí)施環(huán)節(jié)上把好關(guān)，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

1.依據(jù)所學(xué)知識(shí)合理選題

選好、選準(zhǔn)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題是做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，對(duì)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性有著十分重要的作用。對(duì)于自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生，又是在職學(xué)習(xí)，對(duì)于有關(guān)自己的崗位實(shí)際應(yīng)用中遇到的工程問題，需要改進(jìn)或設(shè)計(jì)的內(nèi)容最合適不過了。例如：《水源二區(qū)恒壓供水系統(tǒng)設(shè)計(jì)》、《水電廠高壓水泵一拖二液態(tài)軟起動(dòng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)》、《軟水供水系統(tǒng)恒壓改造設(shè)計(jì)》等等，都是來自于現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐的課題，并且是與學(xué)生的實(shí)際工作崗位息息相關(guān)的工程實(shí)際應(yīng)用課題，是非常好的課題。

2.制定畢業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)劃

畢業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)劃包括畢業(yè)實(shí)習(xí)的安排和應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，獲取信息和資料的途徑、方法及需要的時(shí)間，閱讀、整理、研究資料的范圍及大致期限，學(xué)習(xí)新技術(shù)、新設(shè)備的步驟和手段。

3.正確指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程

教師的指導(dǎo)作用是非常重要的，教師的正確指導(dǎo)是學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)的前提。指導(dǎo)教師要幫助學(xué)生選擇設(shè)計(jì)課題，指導(dǎo)編寫畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書，審閱學(xué)生制定畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度計(jì)劃表等。指導(dǎo)教師要經(jīng)常檢查設(shè)計(jì)進(jìn)度和設(shè)計(jì)質(zhì)量，適時(shí)介紹一些設(shè)計(jì)思路和方法，幫助學(xué)生補(bǔ)充必需的知識(shí)，填補(bǔ)教學(xué)上的薄弱環(huán)節(jié)。

在整個(gè)指導(dǎo)過程中，我認(rèn)為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)不容忽視：

（1）針對(duì)設(shè)計(jì)課題補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容

在設(shè)計(jì)過程中，有的課題利用的理論知識(shí)是教材中沒有涉及到的內(nèi)容，必須靠自學(xué)和教師的適當(dāng)指導(dǎo)來快速掌握和熟悉。例如有的課題中用到了可編程控制器的內(nèi)容，由于可編程控制器的型號(hào)不同，使用的編程語言和規(guī)則也是不同的，所以教師對(duì)于這些知識(shí)也要熟悉和學(xué)習(xí)。endprint

（2）指導(dǎo)教師參與實(shí)習(xí)及收集資料

畢業(yè)實(shí)習(xí)是畢業(yè)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要組成部分，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行和設(shè)計(jì)說明書的編寫有直接影響，應(yīng)在教師指導(dǎo)下完成。指導(dǎo)教師必須要下廠參觀學(xué)習(xí)，認(rèn)真審核學(xué)生的選題，參與實(shí)習(xí)及收集資料，確定學(xué)生選題的客觀性、實(shí)用性和必要性，幫助學(xué)生分析和解決實(shí)際設(shè)計(jì)中的問題。學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)中調(diào)查、收集和獲取的文獻(xiàn)、圖紙、技術(shù)資料等設(shè)計(jì)軟件是寫好畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書的必要準(zhǔn)備，是完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。作為指導(dǎo)教師，只有熟悉了課題的內(nèi)容后才能更好地來指導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計(jì)過程。所以，指導(dǎo)教師下廠參與實(shí)習(xí)及收集資料具有非常重要的意義。

（3）認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生繪制圖紙、編寫畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書

圖紙是輔助說明設(shè)計(jì)課題非常必要的一部分內(nèi)容，圖紙量的多少、繪圖的標(biāo)準(zhǔn)以及繪圖的方法是指導(dǎo)教師必須明確說明的，讓學(xué)生知道自己應(yīng)該怎么干，干什么?，F(xiàn)在大多數(shù)要求使用CAD軟件繪制圖紙，對(duì)于學(xué)生的指導(dǎo)，給指導(dǎo)教師提出了更高的要求。

畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書是學(xué)生工程設(shè)計(jì)成果的書面表現(xiàn)形式。畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書由前置、主體、附錄和結(jié)尾四個(gè)部分組成，要求編寫完整、齊全、規(guī)范。編寫畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書的過程，就是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)、基本技能制定設(shè)計(jì)方案，解決實(shí)際問題的過程。也是將設(shè)計(jì)工作進(jìn)行分析、整理、歸納、加工的過程。學(xué)生在編寫畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書的過程中，要了解和學(xué)習(xí)工程技術(shù)設(shè)計(jì)的基本規(guī)律和方法。收集和查閱文獻(xiàn)資料，進(jìn)行方案論證；理論分析；參數(shù)計(jì)算；繪制工程圖樣，將學(xué)過的理論知識(shí)再創(chuàng)造后用于工程實(shí)際，通過擬制提綱和編寫說明書的實(shí)際操作，可以培養(yǎng)學(xué)生善于調(diào)查研究，勤于創(chuàng)造思維，勇于大膽開拓的工作和學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生專業(yè)設(shè)計(jì)能力和文字組織、表達(dá)的能力。

（4）修改、整理、裝訂畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書

畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書定稿前必須對(duì)初稿進(jìn)行反復(fù)、認(rèn)真地修改，反復(fù)斟酌、審查設(shè)計(jì)方案，仔細(xì)推敲文字、進(jìn)行語言加工。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)討論和改進(jìn)，盡最大努力把各個(gè)方面的影響因素考慮周全，使得設(shè)計(jì)達(dá)到工程控制的最優(yōu)化。這是指導(dǎo)教師最累的時(shí)候，也是最有成就感的時(shí)候。最后，按照要求裝訂好畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書。

（5）教師評(píng)閱畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書并寫出評(píng)閱意見

畢業(yè)答辯前指導(dǎo)教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中的表現(xiàn)、工作能力及畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書的完成情況，實(shí)事求是的寫出評(píng)語，提出是否準(zhǔn)其答辯的意見。

各課題答辯組的老師逐一審閱每個(gè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書，討論并記錄說明書及圖樣中存在的具體問題，以便在該生答辯時(shí)有的放矢地提問。

（6）畢業(yè)答辯及成績(jī)?cè)u(píng)定

畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書完成以后，學(xué)校要組織專家和老師對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書進(jìn)行集體審查，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯。畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯是集體審查畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書質(zhì)量、考核學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)的重要手段，是學(xué)生全面回顧、總結(jié)、鑒定自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高、鞏固理論知識(shí)和專業(yè)技能的過程。畢業(yè)答辯是畢業(yè)設(shè)計(jì)工作最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生答辯前，應(yīng)該精心編寫一份能抓住關(guān)鍵內(nèi)容和主要結(jié)論的畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯提綱，做好畢業(yè)答辯的各種準(zhǔn)備工作。有必要的話可以組織預(yù)答辯，以熟悉答辯的過程和意義，使學(xué)生做到心中有數(shù)。

畢業(yè)答辯結(jié)束以后，要由老師舉行全體成員會(huì)議對(duì)每位同學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)進(jìn)行評(píng)定，最后確定畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)和評(píng)語。評(píng)定成績(jī)時(shí)應(yīng)注意考查以下幾個(gè)方面：學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中工作量的大小、工作表現(xiàn)及基礎(chǔ)理論和專業(yè)技能的掌握程度；設(shè)計(jì)方案的正確性、合理性、可行性；畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書和圖樣的質(zhì)量情況及寫作、繪制水平；設(shè)計(jì)中獨(dú)立見解和創(chuàng)新在說明書中所占的比例及綜合運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)分析和解決問題的綜合能力；畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯中表現(xiàn)出來的文化修養(yǎng)、思維能力、再學(xué)習(xí)能力、應(yīng)變能力和語言表達(dá)能力；對(duì)設(shè)計(jì)課題應(yīng)用情況和發(fā)展前景的了解程度等。評(píng)定的主要依據(jù)是：指導(dǎo)教師的評(píng)語、畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)閱人的意見和學(xué)生本人的答辯水平。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)分為優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五個(gè)等級(jí)。

通過帶學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的這個(gè)過程，使我深深體會(huì)到作為專業(yè)課教師，如何做到更有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的水平，對(duì)指導(dǎo)教師提出了更高的要求。

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作者簡(jiǎn)介：

李廣落（1974.5—），女，河北衡水人，本科學(xué)歷，天津冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院分院教師、講師，研究方向?yàn)殡娐放c電工技術(shù)課程教學(xué)和班級(jí)管理。endprint